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探讨互动式教学模式对中学生篮球运动能力的影响,采用随机对照实验的方法,把随机抽取的100名学生平均分成2组,进行一个完整学期的教学实验。在中学篮球大纲进度相同的情况下对实验班和对照班进行教学,对照班学生按照原有教学模式教学,实验班则用互动教学模式,实验后比较两组的技术学习成绩、五项主要技术得分。结果显示,两个班的技术学习成绩均有所提高,但实验班在学期结束的技术测试中,五项主要技术得分均高于对照班。因此,在中学篮球教学中采用互动式教学模式对提高学生技术水平、五项主要技术能力的提高有着很好的影响效果。 相似文献
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“理实一体化”教学模式探索 总被引：1，自引：0，他引：1
＂理实一体化＂是一种创新的教学模式,是职业教育专业教学中独有的特色。它改变了传统的教学模式,融理论与实践于一体,体现了职业教育的特色。本文主要从职高数学实施＂理实一体化＂教学模式出发,分析实施＂理实一体化＂教学模式的优势及存在的问题,探讨职高数学＂理实一体＂化教学模式实施的途径。 相似文献
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随着高职院校专业教学改革的深化,越来越多的高职院校汽车专业在专业课程的教学过程中采用理实一体化教学模式：本文介绍了理实一体化教学模式在我院汽车电器课程教学中的实施情况,分析讨论了理实一体化教学模式的实施条件,并给出了具体的实施方案。 相似文献
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本文从数控专业教学实际出发,根据教育教学经验,从中职学校的学情决定理实一体化教学模式引入的必然性和中职数控专业“理实一体化”教学模式的具体实施两方面,初步探索理实一体化教学模式,并从教学组织、教学进行、教学评价、开放办学四个方面简单说明. 相似文献
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随着我国职业教育的飞速发展,理实一体化的教学方法和手段已逐渐渗透到职业教育的各个专业,特别是在中职的电子电工教学中融入理实一体化的教育理念,已成为一个十分重要的课题。本文立足于教学实践,针对传统教育方式的不足,采用理实一体化的教学模式,并运用具体的教学案例,探讨理实一体化在电子电工实训教学中的优势和有效运用。 相似文献
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随着我国职业教育的飞速发展,理实一体化的教学方法和手段已逐渐渗透到职业教育的各个专业,特别是在中职的电子电工教学中融入理实一体化的教育理念,已成为一个十分重要的课题。本文立足于教学实践,针对传统教育方式的不足,采用理实一体化的教学模式,并运用具体的教学案例,探讨理实一体化在电子电工实训教学中的优势和有效运用。 相似文献
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“理实一体化”教学模式是理论教学与实践教学内容的一体化,同时也对教学的软硬件提出了较高的要求,机械专业的“理实一体化”实践探索有利于学生技能的培养,符合职业教育发展的方向。 相似文献
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电工电子课程的理实一体化教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
针对传统教学方式的不足,以电工电子课程为研究对象,采用理实一体化教学模式,并运用实际教学案例,探讨理实一体化教学的优势和作用。 相似文献
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目的：探讨PBL结合案例教学法（CM）在临床医学专业本科生核医学见习教学中的应用价值。方法：对该校2009级及2010级学生分别采用传统的见习模式和PBL结合CM的新见习模式,见习课结束时行理论测试和临床阅片能力测试,问卷调查学生对教学的综合评价。结果：采用新见习模式的实验组学生的理论及临床阅片测试成绩均高于采用传统教学方法的对照组（P〈0.05）。实验组对教学效果、学习兴趣及课堂氛围的满意度均高于对照组。实验组学生更认可见习教学对提高包括自学能力、沟通协调能力、临床思维能力在内的综合素质的帮助。结论：PBL结合CM的见习教学新模式较传统的教学模式教学效果更好,同时能提高学生的学习主动性和培养学生的多项能力,有利于培养高素质的医学影像人才。 相似文献
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目的：探讨行动导向教学模式对提高神经外科临床教学质量的效果。方法：选取本院神经外科接受临床实习的68例学生为研究对象,根据随机数字表将学生分为观察组及对照组各34例,对照组实施传统性神经外科教学模式,观察组实施以行动为导向的教学模式,实习结束时由临床带教老师对学生病理分析能力、理论知识掌握情况、临床实操能力及论文写作水平进行考核。结果：观察组实习结束时病理分析成绩、理论考试成绩、临床实操成绩及论文成绩显著高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：利用行动导向教学模式可提高学生学习积极性,从而提高学生理论知识水平及临床实操能力。 相似文献
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目的：探讨卫生学校护理专业健康评估的教学方法。方法：选取我校护理专业的两个班级,分别命名为甲班与乙班。甲班54人,采用常规方法进行健康评估教学;乙班71人,采用针对性的健康评估教学方法。比较两个班学生的成绩。结果：甲班学生与乙班学生的上课参与度评分、学习积极性评分、作业完成评分以及最终成绩考核评分比较差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论：针对健康评估课程,采用具有针对性的教学方法,可以有效地提高学生学习的积极性,从而使学生成绩得到提高,对健康评估的知识掌握得更牢固,该方法具有在卫生学校推广的深远价值。 相似文献
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目的:分析“基础护理学”实验课的教学方法,以及在自主互助、合作探究教学模式下的实践应用效果。方法:以贵州中医药大学护理学院2017级、2018级本科护理一班和护理二班的学生共计341人为研究对象,其中2017级的172人作为本次研究的对照组,2018级的169人作为观察组。针对对照组安排传统的“基础护理学”教学方法,针对观察组则安排学生自主互助、合作探究教学模式的实践应用,对比这两组学生的技能考核情况、理论考核情况及两组学生的综合能力成绩。结果:除监测生命体征这项操作外,观察组学生的技能考核各项成绩都要明显优于对照组(P<0.05);观察组学生的理论知识考核成绩达到了(38.55±2.57)分,而对照组只有(35.55±2.57)分,两组差异明显,具有统计学意义(t=2.58,P<0.01);除关爱及同学情感这2项外,观察组学生通过该教学模式明显提升了自主互助、合作探究等各项学习能力,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在“基础护理学”实验教学课程中应用自主互助、合作探究教学模式,能够更好地提升教学效果,有利于培养更多高素养、实践能力强的当代护理人才,值得推广与借鉴。 相似文献
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目的：探讨双师协同教学在高职护理专业＂医护英语＂教学中的实施效果。方法：传统医护英语教学法即英语老师单独完成课堂教学任务为对照组,英语老师与护理老师双师协同教学为实验组,进行教学效果综合测试。结果：通过双师协同教学后,学生的学习兴趣度、主动参与度以及英语应用能力等综合水平与对照组相比均有明显提高,两组差异显著（P〈0.01）。结论：在＂医护英语＂课堂教学中实施英语老师和护理老师的双师协同教学,能强化课堂教学的护理职业导向,有助于提升学生的综合能力,提高教学效果。 相似文献
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目的：探讨PBL教学在七年制医学生外语教学中的应用效果。方法：在中国医科大学2008级七年制本硕连读临床医学系外语教学中,将8个班256名学生随机分成PBL教学组（65人）和LBL教学组（191人）进行教学。结果：两个教学组在理论考试总分和PBL试题上得分虽未见明显差异（P〉0.05）,但是调查问卷显示PBL双语教学对于提高学生的自学能力,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,增强团队意识和协作精神有很大作用。结论：PBL双语教学是适合创新人才培养的较好教学模式之一。 相似文献
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随着本科教学质量改革的稳步推进,实验课程教学越来越引起高校的重视。如何提高实验课程的教学效果,如何方便学生选课,如何提高任课教师的管理效率,这些问题都亟待解决。针对实验选课的教学实际,设计并开发了一套基于C／S（客户机／服务器模式）和B／S（浏览器／服务器模式）两种架构混合的管理系统,C／S系统用于实现教师对课程的发布、学生对课程的选取、实验学时的管理及学生分组等日常管理,B／S系统用于实现学生网络选课、网上查询分组情况、网上查询实验课程内容、网上查询实验分数等功能。 相似文献
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目的：探讨“外科护理学”实验教学方法,促进外科护理教学改革。方法：将2008级100名学生分成试验组和对照组。试验组在实验教学中运用多媒体、角色互换、强化动手能力、转变考核方式等各种创新的教学方法,对照组采用传统的教学方法。结果：试验组理论考试成绩、实验操作成绩、临床带教老师的满意度等均有显著提高。结论：“外科护理学”实验教学通过转变实验教学观念、创新教学方法、改善实验条件及改进考核方式等手段来提高学生在牢固掌握理论知识基础上的操作技能,能培养出理论与操作双优、适应护理需求的社会应用型人才。 相似文献
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文章以南京特殊教育职业技术学院社区康复专业学生为研究对象,将基于行动导向的教学方法和传统教学方法应用到中国传统康复治疗实践教学中,并将二者进行比较。结果显示,实验组考试成绩优秀率、学生满意度均明显优于对照组（p〈0.01）,说明基于行动导向的教学方法能有效改善实践教学的质量,是合理可行的实践教学方法。 相似文献