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1.
刘绵绵 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2012,(Z3):178-180
多元文化音乐教育是全球文化发展的产物,是世界音乐教育的发展趋势,作为世界音乐教育一部分的中国高师音乐教育亦朝着多元文化音乐教育方向发展。音乐理论是中国高师音乐教育课程的重要内容,本文就多元文化音乐教育观念对中国高师音乐理论课程建设的影响加以分析,并从课程设置、教学内容、教学方法三个层面,探索在高师音乐理论教学改革中突出多元文化音乐教育观念的多种方式。 相似文献
2.
随着音乐人类学的发展，其主要理念现已渗透到国际音乐教育中，但在我国的高师音乐教育中，人们对音乐人类学这一学科还比较陌生。音乐人类学主张把音乐作为一种文化来研究．它既研究音乐的“声音、概念、行为”（梅里亚姆），也研究与此相关的各种文化。其对我国高师音乐教育的启示是：树立音乐价值平等观，注重中国传统音乐教育，发展多元文化的音乐教育． 相似文献
3.
孙玉柱 《商丘职业技术学院学报》2012,(4):112-114
在全球化背景下,我国非物质文化遗产的保护、传承等工作面临着严峻的挑战。高师院校的音乐教育作为当代音乐教育活动的核心部分,不仅是民族音乐文化的依托和载体,更是当代各种音乐文化最重要的传承领域。为了使高师院校更好地传承优秀的音乐文化,发挥本土音乐文化在高师院校中的基础性、主体性作用,就必须自觉树立学习、发展、传承本土音乐的教育理念,在高师院校倡导和寻求建立本土音乐教育体系,在保护音乐类非物质文化遗产过程中发挥更加积极的作用。 相似文献
4.
高师成人音乐教学关系着我国成人教育质量和水平.当前成人音乐教育存在定位不准确,教学方式单一,地方特色音乐课程缺乏,特色音乐文化推广困难,必修课和专业课程脱离,成人创新性思维培育不足问题,提高高师成人音乐质量,必须转变高师成人音乐教育观点;改革和扩充高师成人音乐教学内容;创新高师成人音乐教学方法;努力继承民族特色音乐文化传统. 相似文献
5.
高师音乐教育课程改革初探 总被引：1，自引：0，他引：1
在21世纪国际多元化背景和国内民族文化背景的前提下,笔者就高师音乐教育课程现状分析中,找出我国高师音乐教育课程中存在的问题,为使我们能够把握21世纪高师音乐教育课程发展的方向,对高师音乐教育课程内容体系的建构作了初步探讨,提出了21世纪高师音乐教育课程的建设为母语音乐文化的课程建设、世界音乐文化的课程建设、多文化统领的课程建设的课程体系.…… 相似文献
6.
张艳红 《商丘职业技术学院学报》2006,5(4):104-105
近年来,多元文化音乐教育已在高等教育领域展开,而多元文化音乐教育在高师音乐教育中具有十分重要的意义。为此,音乐教师挖掘民间艺术,大力推行多元文化音乐教育,既是时代的要求,也是音乐教师的神圣职责。 相似文献
7.
8.
袁丽珠 《宿州教育学院学报》2014,(6):154-156
高师音乐教育是传承和发展民族音乐文化的重要途径.然而当前,我国高师音乐教育受“欧洲音乐中心论”的影响,形成了“重西轻中”的音乐教育模式,既不利于高师多元化音乐教育体系的构建,也不利于学生民族音乐观念和民族文化意识的培养.为此,必须加快高师音乐教育模式改革,使其体现明显的“民族性”.本文从阐述中国高师音乐教育注重“民族性”的重要意义入手,对高师音乐教育现状进行剖析,进而在此基础上提出高师音乐教育注重“民族性”的建议,旨在促进中国高师民族音乐教育事业的持续发展. 相似文献
9.
在当今世界多元文化背景下,我们应该如何使高师音乐教育既体现其专业特点,又符合多元音乐文化教育需求.文章从多元音乐文化产生的时代背景、高师音乐教育的现状入手,提出要通过明确教育的目的和意义、更新教育观念、持续不断地学习以及教学与科研相结合等途径进行高师音乐专业师资队伍建设. 相似文献
10.
高师音乐教育专业应渗透通俗音乐内容刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对通俗音乐文化与学校音乐教育、通俗音乐与高雅艺术的相互联系,阐述在新课程标准实施背景下,高师音乐教育专业课程教学中渗透通俗音乐文化有关内容的必要性。 相似文献
11.
程瑞雪 《黄河之声(科教创新)》2018,(11)
高师音乐教育是高师教育体系的重要部分,同时也是培养音乐教育师资的重要平台,所以我国一向关注高师音乐教育的改革和发展,力求将高师音乐教学和社会人才需求联系成一个整体,为社会培养出更多高师音乐人才。通过对当前的高师音乐教育现状进行分析,我们可以发现受到传统教育观念的束缚和影响,整个音乐模式十分落后,实际教学与社会需要脱节问题突出。为了彻底改变这一现状,高师音乐教育需要全面落实新课标要求,对高师音乐人才培养模式进行全面改革,以便培养出更多综合素质过硬的高师音乐人才。 相似文献
12.
民族音乐是中国优秀的音乐文化资源,然而,民族音乐的发展现状并不乐观,作为培养中小学师资力量的高师,对弘扬民族音乐起着基础性的重要作用,针对民族音乐在高师日渐式微的现状,弘扬民族音乐,对其现有的音乐教学模式进行教学改革,强化高师中的民族音乐教学,使高师音乐教育的改革与中小学音乐教育相适应成为必然选择. 相似文献
13.
钢琴是我国教育部规定的中小学音乐课堂教学中的必须的教具,钢琴课是高师音乐学专业中最重要的专业课之一。在当今呼唤传统音乐教育,重视传统音乐保护与传承的今天,作为培养基础音乐教育师资的高师要自觉肩负起传承民族音乐文化重任,在钢琴课的教学中多加入中国传统音乐的元素,以顺应我国文化大发展要求下弘扬国学的需要。 相似文献
14.
戏曲是我国传统音乐文化的瑰宝,其中最具鲜灵地域性的地方戏曲,是民族音乐丈化的根基。为了体现高师音乐教育的地方性,落实高师音乐教育要为当地经济、丈化建设服务的指导思想,将民族音乐精品转化成系列化的乡土音乐教材进入学校音乐课堂和课外音乐活动,具有无与伦比的文化学意义和教育学意义。 相似文献
15.
中国进入21世纪，预示着科学愈来愈要艺术化，艺术愈来愈要科学化。随着教育与科学文化事业的飞速发展，高师音乐教育专业如何培养合格的从事基础教育的音乐教师和社会音乐教育工作者，是对高师音乐教育专业教学提出的新要求。 相似文献
16.
张文卿 《黄河之声(科教创新)》2018,(16)
随着我国教育水平的不断提高,越来越多的人开始接受了高师音乐教育,然而现在的高师音乐教育情况不容乐观,学生的文化素养不高,欠缺音乐方面的知识,还有部分学生有严重的偏科现象,给高师音乐教育的健康发展带来了非常不好的影响。所以,为了提高高师音乐专业教育水平的发展,就必须要解决学生的素质问题。 相似文献
17.
为满足学生音乐学习的需要,高等音乐教育面临扩大招生规模的问题。培养音乐教师的高等师范音乐教育改革是高师音乐教育发展的必然要求,然而扩大招生也给高师音乐教育带来了挑战,如导致教学质量滑坡等。质量是大学教育的核心,培养优秀的音乐教师是高师音乐教育承担的责任。 相似文献
18.
传统音乐可持续发展与高师音乐教育 总被引：1，自引：0，他引：1
李伟 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2006,34(3):369-372
从可持续发展的角度阐释传统音乐在高师音乐教育中传承的重要性和紧迫性,提出应该以传统音乐的内在的文化特质为基础来建立高师传统音乐的教学模式。 相似文献
19.
民族音乐是优秀的文化资源，而高师理应是传承民族文化的“活性文本”，但传统的音乐教学模式和教学改革却写中上学音乐教育的要求不相适应，这一现状严重阻碍了高师民族音乐的发展。因此要尽快更新音乐教育观念，加强民族音乐教育，强化师资队伍，使高师音乐教育的改革与中小学音乐教育相适应，为培养合格的基层教师做出贡献。 相似文献
20.
高师音乐教育虽然不同于中、小学音乐教育,但高师是培养中、小学音乐教师的摇篮,是国民音乐教育的“工作母机”。因此,高师音乐教育和我国中、小学音乐教育有很直接的关系。20世纪80年代以来,高师音乐教育专业进行了一系列改革,取得了很大成绩。然而,随着新世纪的到来,世界多极化、经济全球化的深入发展,引进先进的音乐教育理论与方法、继承本民族文化的优良传统、吸收世界其他民族音乐优秀文化成果已成为时代潮流。形势的发展对我国中、小学音乐教育提出了更新的、更高的要求。为了适应时代的要求,高师音乐教育专业面临庞大的教改工程,必须… 相似文献