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向琼 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
近年来,我国对特殊教育的重视程度越来越高。绘画与手工课程标准明确指出,应该重视特殊儿童手脑协调、视觉能力、观察能力、手工制作能力的培养,并且让他们能够获得适应生活,融入社会的最基本要素。为了提升特殊学校绘画与手工教学有效性,老师应该从学生们的智力发展、身体状况等等特殊情况出发,改善教学策略,耐心指导,精心设计教学过程,真正引导学生们融入到绘画和手工的过程中来,让他们动手动脑,提升综合能力。 相似文献
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在少儿的发展教育过程中，美育是不可或缺的素质教育，而绘画有助于促进他们的美育素质；有助于培养他们的审美情趣、审美能力，以及创造美的能力形成；有助于他们形成正确的艺术感知，陶冶高尚的艺术情操。 相似文献
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在少儿的发展教育过程中,美育是不可或缺的素质教育,而绘画有助于促进他们的美育素质;有助于培养他们的审美情趣、审美能力,以及创造美的能力形成;有助于他们形成正确的艺术感知,陶冶高尚的艺术情操. 相似文献
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小学阶段的手工制作内容丰富多彩，它充分调动了学生各种感官的参与，培养了学生的动手能力，促进学生思维的发展，因此，在手工制作中培养学生的创造思维尤为重要。笔者就手工教学如何培养学生的创造思维能力谈几点做法。 相似文献
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培智学校美术教师可结合《培智学校义务教育绘画与手工课程标准(2016年版)》要求,在课堂教学中因地制宜地采用本地或学校的特色资源来开展绘画与手工教学活动。在培智学校绘画与手工课堂中引入创意彩绘葫芦教学,指导学生采取造型、色彩、构图等艺术手段完成彩绘葫芦的制作,可以有效提升培智学校学生的绘画与手工制作能力。 相似文献
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孙平 《新课程导学(上)》2013,(19):14
美术是一门集欣赏与创作为一体的学科,其重点是培养学生对美的感知能力,即通常我们说的审美情趣和审美能力。不能简单地理解绘画就是美术,但是通过绘画赏析,可以帮助我们实现初中美术教学的目标——提高学生的审美情趣和审美能力。初中美术审美情趣的培养不能只做"表面文章",特别是在通过绘画赏析这一方式时,要做到"由浅入深,由表及里,去粗取精,去伪存真",绘画赏析不是花拳绣腿,更不是走马观花,要通过对绘画作品进行深入赏 相似文献
9.
《上海教育》1994,(9)
近几年来,我校美术教研组为了迎接“’93课程改革”,在对学生美术教育中充分体现“加强基础,培养兴趣”的指导思想,在教材内容上,教学方法上确立了“绘画与手工相结合”这一研究课题。所渭“手工”就是指的“劳作”而言。以往我们普遍地把“绘画”与“美术”混为一谈.直至现在许多学校的课程表上还写的“图画”课。其实“图画”仅仅是指对学生绘画技能技巧的培养,只能说是美术教学的一个部分。至于“美术”除了对学生绘画技能的训练外,还包括它的实际应用、图案设计、工艺制作、对一幅画好坏的鉴赏及向学生进行一定的审美教育.高尚情操的熏陶等.范围很广。如今我们强调“绘画与手工相结合”应该说它更接近“美术”这一范畴,也是“工艺美术”的初级阶段。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
孩童时期学生的语言表达能力稍有欠缺,对于外界的感知更多时候他们喜欢用绘画作品的形式来表达,因此心理绘画日记就是小学生心理世界的真实反映。透过绘画,我们就可以看到小学生柔软的内心世界所流露出的真挚情感,进而可以通过他们来对小学生实施心理健康教育及辅导。心理学家在20世纪初就意识到儿童的绘画与他们的心智发展具有微妙关系,除了可以表征他们的心理年龄外,绘画的表现形式下深刻反映着他们的内心世界。 相似文献
11.
闫红莉 《中国教育技术装备》2010,(25):88-88,90
绘画历史悠久,教育内涵丰富,学习绘画,有利于全面素质的开发,对训练学生的创造能力、思维能力、审美能力,有着极大的促进作用。绘画教学是美术课的主要形式,深受学生的喜欢。让学生从小动手作画,以亲身的体验掌握一些绘画的基础知识和基本技巧,这对培养学生的形象思维能力和审美能力以及造型能力、促进智力的发展、陶冶性情等都具有重要的意义。对学生来说,在绘画教学中,不论是什么画种,都能培养他们对自然美、生活美和艺术美的认识能力。通过教学,可以使学生领略绘画中所体现的意境、情绪和思想,从而加深对生活的认识,激发对生活的热爱。因此,绘画教学这种潜移默化的力量是其他教学形式无法代替的。 相似文献
12.
钱德湘 《湖南师范大学社会科学学报》1991,(6)
绘画写生是以客观对象为基础的,但是,在写生中对形、色、结构的把握,无不与感知心理发生密切的联系。本文试图结合写生教学实践,探索感知心理特征在写生中的应用,从而增强学生对物象形、色、结构的的感知力,调动学生在写生过程中的积极性、主动性,培养其美感、艺术兴趣、形象思维和创造思维的能力。 相似文献
13.
《湖南师范大学教育科学学报》1991,(6)
绘画写生是以客观对象为基础的,但是,在写生中对形、色、结构的把握,无不与感知心理发生密切的联系。本文试图结合写生教学实践,探索感知心理特征在写生中的应用,从而增强学生对物象形、色、结构的的感知力,调动学生在写生过程中的积极性、主动性,培养其美感、艺术兴趣、形象思维和创造思维的能力。 相似文献
14.
冯巢 《宁夏师范学院学报》2007,28(5):125-126
在绘画教学过程中要做到了解学生、尊重学生,因势利导。让学生多欣赏优秀的美术作品,培养学生的绘画兴趣,激发他们创作的积极性。培养学生的观察力、创造力及创作构思能力.要注重让学生多画生活速写,为创作积累素材,打好基础。 相似文献
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孩子们喜欢画画,确切地说是喜欢那种无拘无束信手涂鸦的快乐。主要原因是因为他们渴望借助这无声的语言来宣泄自己的感情一幅儿童美术作品能体现出他们的认识和感知能力,同时也能反映出他们的情感、审美和人生观。因此儿童学习绘画,首先需要教师教会他们如何观察事物,更重要的是引导他们学会怎样自己画,学会创新。教师的示范与引导的有机结合,会使儿童在快乐与好奇中增强记忆力,丰富想象力,提高创作能力。儿童美术教育的目的和任务应该确立在开发智能、训练形象思维、陶冶性情和培养审美情趣的基点上,而不是简单地为了训练绘画能力。教学方… 相似文献
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英语有效阅读教学能够帮助学生积累丰富的语言文化知识,培养学生正确的英语学习思维和语言感知。围绕阅读教学有效性来引导学生积极主动地参与课程教学,能够调动学生多种语言学习感官,提高学生的综合语言运用能力。有效性阅读教学的运用能够打破传统阅读教学被动单一的局限,培养学生丰富的语言学习形象思维,提高他们的理解感悟能力,提高学生的跨文化语言学习能力水平。 相似文献
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机械制图与绘画艺术两者关系密切,学生的课余绘画功底及心理成熟能力对机械制图教学有着极大的影响。一、绘画过程的心理因素对制图教学的影响学生在绘画过程中,感知、观察、想象等方面的心理过程都相对地得到了发展。在机械制图课程开设前,可组织学生参加课外美术小组... 相似文献
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在基础油画写生训练中,培养和建立空间、体积、结构观念旨在提升绘画初学者对画面的宏观把握能力,这是学生绘画基本素养的体现。在学生各自绘画实践的探索中,有经验的教师要引导他们逐渐建立起系统的绘画观念。 相似文献