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班级管理工作历来是繁琐、复杂而又多变的.作为班主任教师,人人都希望自己的班级秩序井然,学生个个明事理、知礼仪,但那是不现实的,因为学生是有差异的.本文针对年轻班主任在对待班级事务时,因为年轻气盛,常常会有急躁心态,易会走入误区,我结合自己的经历,建议班主任在班级管理中要多用"忍"字. 相似文献
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有一位教育家说：“不想当教学艺术家的教师不是好教师”，作为教师，尤其是班主任，要认真体会其中“艺术”二字。我们现在的班集体少则十几人．多则几十人，管理的对象都是些有思维、爱活动、有个性的活生生的人，那么，如何调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生在优化环境中学习、成长呢？变“升学教育”为“素质教育”，是教育改革中的关键所在。 相似文献
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当学生升入初三年级,班主任就有指导学生升学与就业的职责.但是在以往几年中,由于对升学与就业指导的认识不足和缺乏方法,因此存在着种种问题:有的以升入高中的比例为中心任务,有的以学习成绩作为指导的唯一依据,有的以教师自己的主观看法向学生提出建议等等.显然,这是与科学的升学、就业指导的要求有着较大的差距,那么作为一个毕业班的班主任,究竟应该如何对初中毕业生进行科学的升学与就业指导呢?首先,毕业班班主任要对升学与就业指导的理论有一定的认识.在升学与就业指导中受到人们重视和行之有效的,既有人的个性特征与职业因素匹 相似文献
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班主任是兼有教育和管理双重身份的教育工作者,是学生健康成长的导向者。平时,我们常看到有关班主任管理的文章,说什么民主、平等,关注每一个学生等等。那么,作为班主任,怎么样才能把这些人人都说的理论运用到具体的实践工作中,这才是判断一个班主任是否成功的标准。一个班级由几十个学生组成,他们来自不同的家庭,其每一个人的成长环境、受教育程度,以及在家庭所养成的习惯又各不相同。面对这么多各具差异的学生,我们用同一种方法——即使这种方法是科学的、老师认真执行了的——去教育那么多学生,是否合适,是否科学,回答是否定的,答案是不… 相似文献
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由自尊走向自觉──班主任工作一得临泽县职教中心张克年在普通中小学，由于升学的压力，学生、家长、老师、学校都有较高的积极性。但在职中、技校、师范等，由于没有升学的压力，学生的学习积极性一般比较低。因此，如何培养学生的学习积极性和自觉性，是我们所面临的一... 相似文献
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作为班主任，每当我们送走一届学生时心里总会感到非常的轻松，欢乐也罢，怨诽也好，那根因为他们而好长时间都紧绷着的弦终于可以“松懈松懈”了。可是当短短的两个月假期弹指挥去，回过头来接新一届学生时我们心里总会犯“怵”：这又是一个折磨人的“轮回”，又得一番斗智斗勇的煎熬。 相似文献
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中等职业学校班主任的管理艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
孙岩 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(8):155-156
中等职业学校的学生一般都是不能继续升学的初、高中毕业生，年龄上一般都是十六七岁或者十七八岁，正是思维比较活跃、自制力较差而正确的世界观和价值观都还没形成的年龄。作为班级教育者和管理者的班主任，要使全班形成一个有良好学风，积极向上、有凝聚力的集体，就需要在实践中多揣摩、多研究，讲究管理艺术。在多年的班主任实践中，笔者对班级管理作了一些探索，现简述如下。 相似文献
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新课改是一种新理念、新思想,这对我们每个人来说都是一种挑战,都是一个新的开始。长期以来,绝大对数初中学校片面追求升学率,一切为升学服务,教师为升学而教,学生为升学而学,这严重违背了教育规律。教师为应付考试随便增加课时,对学生进行超负荷的训练,加重了学生的负担,严重地影响了学生整体素质的提高。因此,我们必须解放思想,改变传统的教育观念,变升学教育为素质教育,进行数学教育改革已势在必行。 相似文献
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泰州机电高等职业技术学校 《文教资料》2005,(19):1-4
职业教育是不选择学生的教育,职业学校里聚集了不少“家庭条件差、文化基础差、行为习惯差”的“三差”学生,教育这些学生,老师特别是班主任老师付出的更多更多。现在呈现在大家面前的,是泰州市中等职业学校部分优秀班主任的先进事迹和工作经验选。尽管只是冰山的一角,但我们已看到爱心的涌动和无限的希望,关爱人人,人人关爱,在职校的校园里,已蔚然成风。职业教育是素质教育而不是应试教育;是大众教育而不是精英教育;是成功教育而不是淘汰教育。要让跨近职校大门的每一位学生,尤其是那些被人称之为“三差”的学生,在我们广大职教工作者特别是班主任老师的精心关爱和抚育下,人人都能成人、成才、成功,成为社会的有用之才,家庭的致富之才,未来的创造之才,这是历史赋予的天职,社会委予的重任,家长寄予的厚望。我们热诚地希望有更多的班主任老师,主动汇入这一成人、成才、成功教育的洪流,紧紧围绕严与爱、理与情、管与导、奖与惩、激励与约束、主导与主体等不同主题,在教育实践中进行新一轮深入的探索。 相似文献
10.
长期以来，班主任工作被看作是“人人能为”的、不具有专门学问的工作，这种观点是不符合现代教育发展需要的。因为学生的完整发展是在教育中获得的，班主任以完整的人为自己的工作对象，没有关于完整人发展的知识及做班工作的技能，在这个工作岗位上就不能胜任。通过多年的班主任工作实践，我们认为作为一个新世纪合格的班主任自身应具备以下素质。 相似文献
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技师学院的大部分学生成绩都是相对比较落后的,自制力也是非常薄弱,怎样管理好这批让人头疼的学生,我们有必要研究技师学院现实中存在的这些情况,针对存在的问题,制定切实可行的计划,管理好学生.本人结合这多年的技师学院班主任经历,谈谈班主任管理工作中的一些心得体会. 相似文献
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长期以来，班主任被看作是“人人能为”、不具有专门学问的工作，现在我们都知道，这种观念是错误的，作为与学生朝夕相处的教育者——班主任．仅仅是维持班级秩序和教好某一门课程是远远不能胜任的，因此，中小学班主任应该树立“多角色意识”。特别是在提倡素质教育的今天．心理健康教育占有重要的地位，班主任有一个全新的角色，即心理健康教育的具体实施者。 相似文献
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农村教育面广量大，中小学在校生多达1．6亿。我们不能把这些学生都培养成城市居民和产业工人，而应该鼓励他们用新时代的科技成果来建设农村。尽管农村和城市相比有诸多差距，但如果我们的教育导向不正确的话，那些升学“失败”的学生怎样回到农村的现实中，怎样去消化多年“城市化”教育在其内心根深蒂固的“城市”意识与农村的反差?目前我用每年约有1000万左右的农村中小学毕业生因为不能升人高一级学校而回到家乡。 相似文献
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在社会生活中,每个人都希望得到别人的关爱.我们作为班主任,在班级日常管理工作中也耍去关心我们的学生,让他们安心学习,健康成长.这需要班主任有一颗对学生真诚的爱心. 相似文献
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班主任怎样写学生评语赵天安班主任为学生写学期评语是班主任工作的一个组成部分。评语虽寥寥数语．却举足轻重，这不仅对学生的升学、参军、招工、评优有影响，而且家长也可以通过班主任的评语了解子女在校内的表现，以便日后配合学校和班主任采取恰当的教育方式，共同培... 相似文献
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做好初三班主任工作的几点体会 总被引：1，自引：0，他引：1
张英红 《读与写:教育教学刊》2008,5(9)
初三是初中的重要转折时期,而对升学重负．学生在心理和生理上都发生了很大变化．这一变化使得学生存精神上有了更大压力．甚至有的学生在这个转折时期显得无所适从。耶么如何帮助学生塔快适应这一变化．顺利度过这一时期,将是摆在班主任眼前的首要任务。 相似文献
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杜军 《中国教育技术装备》2009,(6)
多元智能理论强调每个学生都有自己的优势智能领域,学校里人人都是可育之才。笔者尝试从多元智能理论出发探究多元智能理论下职教学生观的树立。作为一个中职学校的班主任、教师,面对学生,首先要解决的是：如何看待学生——学生观。只有具有了正确的学生观,班主任才会有好的心态,认真负责地演好班主任这一角色,才会关心、爱护学生。教师才会尊重学生的差异,因材施教,引导学生的发展。 相似文献
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北京市交通学校将班主任建设与管理作为德育工作的突破口,提出"人人都是班主任,人人都是兼有教育与管理双重身份的教育工作者和学生健康成长的导向者"的理念,不断提高班主任工作的针对性、实效性,取得一定成效. 相似文献