共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
陈国符 《佳木斯教育学院学报》2004,(4):80-82
从优化高校音乐欣赏课堂教学的视角出发，剖析高校音乐欣赏课对拓展学生音乐学习兴趣、完善学生音乐理论知识结构、拓展学生创造性思维能力、陶冶学生情操、提高审美能力以及凝聚学生爱国主义情感等方面的影响，以全新的教学理念渗透和融化于高校音乐欣赏课堂教学之中，从而把学生的音乐欣赏层次提升到一个新的台阶，使高校音乐欣赏课堂教学质量优化并提升到新的层次。 相似文献
2.
李奕 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(10):84-85
音乐是一种复杂的艺术门类，从不同的欣赏角度去分析，会得到不同的见解。音乐欣赏者的年龄不同、文化不同、地域以及审美心态的差异会导致欣赏的层次千差万别。不同的欣赏者应根据自己的情况有目的、有选择地欣赏音乐，使之陶冶我们的情操，美化我们的心灵。 相似文献
3.
何胜刚 《黄河之声(科教创新)》2013,(12):26
音乐欣赏是音乐的第三度创作。由于欣赏主体对作品不同层次的理解和认识,从而反映出欣赏行为的不同阶段来,这些阶段既是审美的不同层次也是创新行为的不同阶段,即翻新、创新、超越三个阶段。 相似文献
4.
5.
廖庆兰 《中国教育研究与创新》2005,2(9):44-45
本文主要分析了在音乐欣赏教学中存在的一些问题和现象。阐述了音乐欣赏在音乐教育中的重要地位，要充分发挥学生的想象能力，积极调动学生的主观能动性，并要与学生的情感体验相结合，做到因材施教，从而达到音乐欣赏教学的目的。 相似文献
6.
余少萤 《郧阳师范高等专科学校学报》2012,32(3):58-60
中国传统音乐有着鲜明的华夏民族特色,东西方乐器不同也是东西方文化差异的反应．音乐创作蕴涵了音乐家独特的情感和审美．低层次的音乐欣赏是官能欣赏,最高层次是理智欣赏．音乐欣赏必须具有想象和联想能力． 相似文献
7.
音乐欣赏是小学音乐教学的重要组成部分,其目的是培养学生热爱祖国的音乐艺术,了解民族民间音乐,接触国外优秀音乐作品,从而提高自身的音乐素养。音乐欣赏对培养学生的音乐语言表达能力、音乐想象力及创造力具有重要的作用。音乐欣赏要从小学抓起,而小学生由于受年龄和知识面的限制,音乐欣赏力尚处在一个较低的层次。那么,应该如何上 相似文献
8.
9.
10.
11.
音乐欣赏是进行音乐教育的一种重要手段。想象力在音乐欣赏中有着很重要的作用。通过音乐想象力的培养可以使不同年龄、不同层次的受教者更好地理解音乐．培养人们健康向上的音乐审美情感。 相似文献
12.
音乐欣赏的类型与层次,有三种划分方法.为了提供一种科学的音乐欣赏层次的分类方式,根据黄鸣奋教授发展后的“需要理论”,将音乐欣赏划分为由低级向高级发展的七个层次. 相似文献
13.
14.
15.
音乐欣赏教学是音乐课程中一个必不可少的组成部分。随着音乐教育改革的深入，音乐欣赏教学也日益得到广大老师们的重视。然而，如何进行音乐欣赏教学，如何提高音乐欣赏教学的质量，却仍然令许多老师们感到困惑。 相似文献
16.
《黄河之声(科教创新)》2018,(21)
随着社会的不断发展,我国对人才的需求也越来越高,学生的人文素质问题也逐渐引起了社会各界的重视。音乐教育可以培养学生的文化素养及审美能力,是素质教育的重要途径之一,因此各地高校也己经陆续的开设了关于音乐教育方面的课程,音乐欣赏就是其中之一。音乐欣赏能让大学生在音乐实践中感受音乐,陶冶他们的情操,提高他们的艺术修养[1]。但是由于我国音乐教育起步太晚,各地高校的音乐欣赏教学中还存在着不少问题,仍需要不断的探索研究,并作出相应的改进。本文重点提出了音乐欣赏教学的重要性,分析了音乐欣赏教学中存在的几个问题,并提出了一系列的改进措施,完善了音乐欣赏的教学方案。 相似文献
17.
18.
武新卉 《中国科教创新导刊》2010,(6):244-244
随着新课程改革和发展素质教育的逐步深入,促进学生的全面．和谐发展,提高学生综合素质,已经成为学校教育实践的共同取向。如何培养众多学生对音乐欣赏兴趣的提高、以及在音乐欣赏中的潜移默化和判断能力,进而提高学生的理论修养和思辨审美层次。如何搞好初中音乐欣赏教学,是促使音乐教师进行思考的一个重要问题。笔者根据自身的长期以来的教学实践,探讨了在音乐欣赏教学中的重要性和教学方法。 相似文献
19.
本研究对中国聋儿研究中心语言训练部、聋儿大班幼儿进行音乐欣赏教学实验。教学实践和音乐欣赏能力测试、比较、说明，1．聋儿可以察知乐音。研究中所选用学习、测试的曲目，经测试，频率均在7O～2100HZ之间。测试19名聋儿（均配带经调试呈适合，较适合的助听器）除一名外，其余18名均对音乐作品有察知。奠定了聋儿欣赏音乐的物质基础。使教育者走出聋儿听不到音乐，不能对其实施音乐教育的误区。2·聋儿不仅察知乐音，而且可以接受音乐欣赏教育。3．施教前后音乐欣赏能力测试存在显著差异，说明施教方法（听、写、动、画、说）科学、可行、有效。 相似文献
20.
音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分．学生对音乐作品听得愈积极、愈深入，那么他们的音乐欣赏能力愈能快速地发展。在应试教育逐步向素质教育转轨的今天．音乐欣赏也越来越被教育界重视。因为音乐欣赏是一种审美活动，用音乐本身的力量，使欣赏者置身于音响的天地中，通过教学能有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。促进学生品德、智力、审美能力的全面发展。因此。如何上好音乐欣赏课，是摆在每位音乐教师面前的一个重要课题。多年的教学实践和探索，使我认识到：只有以学生为审美主体，让学生积极参与音乐欣赏活动．才能真正培养学生的审美观点、审美情趣和审美鉴赏力，从而达到提高学生音乐素质的目的。 相似文献