共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
一节课的教学目标是指本节课教学活动实施的方向和预期达成的结果,是这堂课教学活动的出发点和最终归宿。但从我们自身的经历和对优质课的观摩过程中会发现,教师在设计一节课的过程中时常会有本末倒置的现象,教师可能更多地去关注教学的过程和精彩的环节,这样就出现教学目的不明确,重难点不清晰,导致了低效混乱的教学活动。一、目标是一堂好课的开始和归宿目标就像航海中的灯塔,在教学设计和教学实施环节指引着我们不要偏离航线。一节好课一定要从制定精细可行的教学目标开始,同时教学目标也是检验我们一节课的设计是否合 相似文献
2.
李秀伟!山东省临沂市 《小学语文教学》2001,(10)
布卢姆认为 ,所谓教学目标就是通过教学使学生发生行为变化的期望。课时教学目标是指一节课的具体教学目标。综合创新教育基本理念 ,在对小学语文课堂教学进行了创新性研究的基础上 ,我们对新的语文课时教学目标的确立进行了探索。一、课时教学目标的内容一般认为 ,教学目标包括知识、情感、动作技能方面的内容 ,当前比较综合的观点将课时教学目标从两个大的方面进行了表述 ,一是基础性目标 ,具体指一节课所要求掌握的基础知识和基本技能 ;二是发展性目标 ,包括能力的培养、学习习惯的训练及实践延伸等。这种比较宏观的分类方式 ,将语文课时… 相似文献
3.
"教学任务的实现,要经历一个复杂的过程,称为教学过程。"教师如何设计教学过程,直接关系到教学活动的开展,关系到学科教学宗旨的达成。现就笔者通过教学教科版科学四年级(下)"生的食物和熟的食物"的体会,谈谈设计科学课教学过程的一点感受。一、准确制定课时教学目标课时教学目标是指一节课教学想要达到的目的。本课教学目标在《教师教学用书》中是这样制定的:1.知道食物 相似文献
4.
课时教学目标是一节课的“灵魂”,有了课时目标的准确定位,才有课堂教学的“智慧”绽放.
结合教研室的教学视导,我对“课时目标的设计与实施情况”进行了调研. 相似文献
5.
王蔷花 《教学月刊(小学版)》2013,(1)
课时目标是一堂课的中心和灵魂,是教学设计的起点和纲领,课堂上的一切活动都紧紧围绕着教学目标展开.不少教师不断地对课时目标做加法,把一节课设计得密不透风,使课堂教学不堪重负.40分钟的课堂,究竟能承载多少使命呢?笔者认为必须重新审视、准确把握课时目标.下面,笔者结合浙教版三下《我们这样生活》第一课时目标的制定,来谈谈对课时目标设计的认识. 相似文献
6.
《新校园(当代教育研究)》2018,(11)
正教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准。它是课堂教学的出发点和依据,也是教学活动的落脚点。根据教学目标,教师知道一节课教什么,教到什么程度,怎样教。教学目标一经确定,整个教学活动必须紧紧地围绕它,循序渐进地展开。纵观语文阅读教学,一些教师在设计教学目标时,经常出现随意性或不便操作的缺陷:一是没有航标乱行船,凭经验和感觉上课;二是课时目标笼统模糊,机械地照搬教参上的教学目标;三是教学目标和教学结果关联不大,甚至 相似文献
7.
当制定好学期教学计划和单元教学计划之后,就要着手编写教案(又称课时计划)了。教案是课堂教学的计划书,教师在备课中所考虑的教学活动的各种设想,就是通过它明确地体现在文字之中的。教师在编写教案的过程中,对原有的教学设想作进一步的推敲、设计,使之更加条理化、系统化了。在准备一节课的教案时,第一件事是要确定这节课应该让学生学到什么,也就是要选择好一节课的教学目标。教学目标的选定应该在钻研大纲、精读教材的基础上,再根据单元的教学目标和学生的具体情况来确定。在制定教学目标时要注意:(1)教学目标应非常清晰 相似文献
8.
目标,对教学设计起着指导作用,对教学活动起着控制和中介作用,是教学评价的依据。但现实中,课时教学目标从确立到落实离最优化仍相距较远。本文就课时目标的现状略谈几点认识与思考。一、课时教学目标的阐述与现状课时教学目标是指每课时教师依据总体目标、一般目标、课程标准中的学段目标以及教科书、学生实际、教学设施等设立的师生在课内将达到的学习结果和标准。它对教学活动的设计起着指导的作用,对教学活动过程起着控制 相似文献
9.
王蔷花 《教学月刊(小学版)》2013,(Z1):47-48
课时目标是一堂课的中心和灵魂,是教学设计的起点和纲领,课堂上的一切活动都紧紧围绕着教学目标展开。不少教师不断地对课时目标做加法,把一节课设计得密不透风,使课堂教学不堪重负。40分钟的课堂,究竟能承载多少使命呢?笔者认为必须重新审视、准确把握课时目标。下面,笔者结合浙教版三下《我们这样生活》第一课时目标的制定,来谈谈对课时目标设计的认识。一、瞻前顾后,走近目标课时目标的准确制定不是一件容易的事。现实中有的教师由于对"三维目标"的理解不到位而机 相似文献
10.
课时教学目标是课堂教学的核心和灵魂,也是课堂教学的出发点和落脚点.设计科学合理的课时教学目标,不仅是教学活动的依据,也是教学测量与评估的依据.本文以教师专业技能竞赛教学设计试题答卷为样本,剖析了课时教学目标缺位、虚位、越位、错位的现象,提出有效设计课时教学目标的策略,以规范和完善课时目标. 相似文献
11.
<普通高中物理课程标准>中的课程目标无法具体指导一节课的教学活动,所以必须分解为具体的课时目标,而课时目标的具体化可以按照"学生能做什么?老师怎么教?如何测量"的途径再分解,这样可以有效发挥教学目标的定向、调节和激励作用. 相似文献
12.
备课是上好一节课最重要的前提,更是最重要的基础,所以在体育教学工作中的课时计划即教案则是备课的具体表现形式,它反映出体育教师在整个教学中的设计思路,也是教师能够进行教学活动的主要依据,它关系到一节课的具体安排和教学质量。所以可以这样说要想上好一节就必须有一份准备详细的教案。 相似文献
13.
教学设计就是教师对一个单元或者一节课的教学内容、教学目标、教学方法、教学活动及教学组织训练等方面的选择与安排。本文以人教版生活与哲学《世界是普遍联系的》一文的教学设计,向读者展示如何形成教学设计,如何开展教学活动．如何运用生活素材．以提高哲学模块教学的生活化和有效性。 相似文献
14.
课时教学目标是课堂教学的核心和灵魂,也是课堂教学的出发点和落脚点．设计科学合理的课时教学目标,不仅是教学活动的依据,也是教学测量与评估的依据．本文以教师专业技能竞赛教学设计试题答卷为样本,剖析了课时教学目标缺位、虚位、越位、错位的现象,提出有效设计课时教学目标的策略．以规范和完善课时目标． 相似文献
15.
教学目标是一节课的总领原则,是教学活动的出发点和归宿地,为实现这一目标,教师往往通过"问题串"层层展开,节节攀升,最终达成教学目标,实现有效教学.本文以《指数函数》(第1课时)的两个片断做了很好的说明. 相似文献
16.
《普通高中物理课程标准》中的课程目标无法具体指导一节课的教学活动，所以必须分解为具体的课时目标，而课时目标的具体化可以按照“学生能做什么？老师怎么教？如何测量”的途径再分解，这样可以有效发挥教学目标的定向、调节和激励作用。 相似文献
17.
常态下的阅读课第一课时往往存在教学内容生拼硬凑、教学流程死搬硬套等弊病。第一课时教学是整篇课文教学的基础,每个人都想让“良好的开端”成就“全部的成功”。可是为什么第一课时的教学探讨却举步维艰？细究其中原委,我们发现作为指导教学活动设计以及教学评价依据的教学目标出现了偏差。教学目标,是对教学活动预期结果的标准和要求的规定或设想。 相似文献
18.
所谓主题事件式教学，简单说就是将一节课设计成一个主题性的教学活动或者一次目标性事件．围绕这个主题或者事件展开教学．实现教育教学目标。综合这些课堂实践，我们发现主题事件式课堂教学有这样几个核心要素．具体例说如下： 相似文献
19.
一次"综合与实践",就是一节课?在各种版本的小学数学教材中,每学期一般安排两到三次"综合与实践"内容。在编排顺序上,"综合与实践"内容通常安排在相关知识单元的最后;在课时安排上,每次内容通常为1课时。大多数教师会将一次"综合与实践"内容设计成一节课,在40分钟的课堂内完成教学。而在实际教学中,许多"综合与实践"内容仅仅依靠一节课是无法完成或达成预定目标的。笔者拟以苏教版小学数学一年级下册"综合与实践"内容"我们认 相似文献
20.
要做好一件事情,就必须慎重做好计划及应对策略,数学教学也不例外,这就是教学设计.以课时为单位的教学设计,对于合理的把握每一节课的教学活动进程、优化数学教学活动具有重要意义.但其自身也存在着不足之处:教学过程中师生过于关注知识点、学习目标和任务的完成,容易产生“只见树木不见森林”的心理效应,忽视相关知识点学习目标和任务的内在联系,不利于学科体系和学科观念的整体构建,不利于学生学科素养的发展.单元整体教学则强调教学目标全面性和教学内容、教学过程系统性设计,以提高课时教学效率,增进学生学科体系和学科观念的整体建构.下面,笔者以参加兰州市教育局2016年11月开展的“‘高效课堂’教学研讨周”活动时所授人教A版“基本不等式√ab≤a+b/2”一课为例,谈谈基于整体观点的教学设计思路及粗浅的体会. 相似文献