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[编者的话]小学语文教学,一定要注重学生的发展,为他们将来学习、生活和工作打下良好的基础.因此,我们必须改革教学方法,让课堂成为孩子们健康成长的天地.在小学语文教学中,眼下存在一些弊端,其中作文教学犹为明显:学生学得枯燥烦闷,学得苦,而往往收不到预期成效.其实,语文特别是作文,毫无疑问应该是孩子自身生活的一个重要组成部分.生活即作文,作文就是表达生活.我们改革作文教学,最起码的应该把课堂还给生活,还给学生.让孩子们在生活中学写作文,在生活般的习作课堂上兴趣盎然,自由表达.…… 相似文献
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小学语文教学，一定要注重学生的发展，为他们将来学习、生活和工作打下良好的基础。因此，我们必须改革教学方法，让课堂成为孩子们健康成长的天地。在小学语文教学中，眼下存在一些弊端，其中作文教学犹为明显：学生学得枯燥烦闷，学得苦，而往往收不到预期成效。其实，语文特别是作文，毫无疑问应该是孩子自身生活的一个重要组成部分。生活即作文，作文就是表达生活。我们改革作文教学，最起码的应该把课堂还给生活，还给学生。让孩子们在生活中学写作文，在生活般的习作课堂上兴趣盎然，自由表达。要真正激发兴趣，首先须创造让孩子们快活的课堂习作氛围，让学生在愉快的心境中产生表达的欲望。其次，必须让孩子有话可说，有法可学。因此，我们要设计出无数让孩子们不吐不快的习作课。这里，我们从来稿中选编出五篇作文课堂教学的稿件。这些教学设计，都比较紧密地结合学生的生活实际，注重兴趣，注重有话可说的条件创造。同时，这些教学设计也并没有完全脱离教材，比如《吹鸡毛》，本身是小语第六册的一次训练，《即兴作文指导》亦是小语第八册的一次训练。在选编这组稿件时，我们的指导思想是“形式多而活”。因而更偏重形式，内容方面不可完全顾及，因此必然有些疏漏。所以，我们并不主张大家照着这些设计去上课，只求能开阔思路，创造出千姿百态受孩子们欢迎、对孩子们热爱生活、乐于表达有意义的优秀的作文课堂教学方案。我们盼着这些方案的出现，盼着这些方案给孩子们的习作练笔带去欢乐，也盼着这些方案能寄到我们编辑的案头。 相似文献
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小学语文是义务教育阶段的一门基础学科,作文教学作为小学语文的重要组成部分是我们进行小学语文教学改革的重点。作文教学是语文教学中的一大难题。为了突破这一难点和瓶颈,每一位老师都在不断地探索和实践。《语文课程标准》的颁布犹如灿烂的阳光照亮了作文教学的漫漫长途,让作文走进生活,让孩子们放开手脚,敞开心扉,开放思维,让孩子们自由表达,真实表达,有创意地表达……这一切已成为作文教学的主旋律。 相似文献
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徐美莲 《作文成功之路(高中版)》2014,(11):86-86
作文教学是小学语文教学的难点，常常困扰着一线的语文教师。新课程改革为小学作文教学带来了良机，给语文教师创造了无比广阔的空间，那么，作为一名小学语文教师，应该如何提高学生的作文水平呢？下面浅谈我的几点做法：一、多种渠道，激活习作思维语文学习的外延和生活相等。语文学习的天地很广阔，其触角可以伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养、积累素材。《语文课程标准》也明确指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。作文正是运用语言文字反映生活的，一旦离开生活，作文就会变成无源之水，无本之木。为此，我们应当有意的把学生的目光引向学校生活、家庭生活抖全生活，指导学生积累作文素材。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重点和难点,是学生语文综合素质的具体体现。作文时,学生常感到无话可说,而孩子们说假话、说空话,实在令人担忧。我们应该引领学生学会观察,积累情感,加深体验,从而让学生的笔触回归生活,写出一个个属于他们的真实世界。 相似文献
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作文教学是小学语文教学一项重要的任务,可看似简单的作文却成了许多学生的烦恼,写起文章来词句枯燥乏味,内容“言之无物”,究其原因乃是缺乏丰富的作文素材.教师应该为孩子们开辟一片习作的绿洲,唤起他们诉说的愿望,捕捉素材,触发灵感,让学生尽情沐浴在表达的惬意中.
一、丰富生活的体验,调动习作的兴趣
著名的教育家叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼流之不尽.”所以我们有必要指导学生丰富生活,感受生活. 相似文献
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《小学语文课程标准》明确指出“作文教学应引导学生关注生活,热爱生活,在写作活动中表达真情实感。”的确,传统的语文课堂,教师给了学生太多的限制,这样不对,那样不应该,急功近利式的作文教学课堂让孩子们无所适从,渐渐地使学生丧失了作文的乐趣与信心。在这种背景下,开放式作文教学策略应运而生。它以自然蓬勃的生命活力召唤着作文课堂返璞归真,以真情实感、自然生活引导学生以手写心,得到了全体师生的一致认可与赞赏。 相似文献
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作文是学生语文综合能力的直接体现.如何更好地进行作文教学,一直以来都在困扰着小学语文教师.多年的教学实践让我认识到,学生作文成功的关键在于教师的指导.我们要反思作文教学,开放作文教学视野,让作文教学有更丰富、更创新的内涵与外延,从而使教学突破课堂,走进多彩的生活,寻找到更多的写作源泉,不断提升学生的习作能力. 相似文献
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培养和提高学生的写作能力，是小学语文教学的主要目标和重要内容之一，也是素质教育的重要组成部分。如何启发、诱导、帮助学生去发现生活，抒发真情是新理念下，我们语文教师的重要责任。语文教师应该运用二期课改的新理念，结合学生的年龄特点和他们的生活环境，为孩子们开发丰富的作文资源，让学生在写作文时有话可说，有话乐说。我在教学实践中摸索出两条既简单又易于操作的开发作文教学资源的途径。 相似文献
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作文是学生语文能力的综合体现。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是全面提高学生素质的一项重要工作,又是小学语文教学的难点。如何提高孩子的写作能力呢？我觉得教师应该走出课堂,走出教材,让孩子想说、敢写,乐于书写自己真实的生活。 相似文献
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小学作文是学生为作文学习奠定基础的关键时期,作文教学也是小学语文教学中的重中之重,但是,小学生写不出佳作,已经成为目前小学语文教学中普遍存在的问题。那么,我们小学语文教师应该如何做好小学语文作文教学,让学生有效地提高作文水平呢?笔者本文结合自己的教学实践,对此作了如下论述。一.在教学中培养学生对作文的兴趣只有小学生对作文产生了兴趣之 相似文献
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钟惠河 《作文成功之路(高中版)》2014,(4):85-85
作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分.作文教学中要引导学生多维对话,观察生活,真实表达自己的内心情感,找出新颖的角度选材,同时,教师也应该多用赏识性的语言进行评价,给予鼓励,让学生的作文充满灵性. 相似文献
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培养和提高学生的写作能力, 是小学语文教学的主要目标和重要内容之一,也是素质教育的重要组成部分。如何启发、诱导、帮助学生去发现生活,抒发真情是新理念下,我们语文教师的重要责任。语文教师应该运用二期课改的新理念,结合学生的年龄特点和他们的生活环境,为孩子们开发丰富的作文资源,让学生在写作文时有话可说,有话乐说。我在教学实践中摸索出两条既简单 相似文献
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纪春兰 《新课程导学(上)》2014,(6)
正小学作文教学,尤其是小学启蒙作文教学,应该让学生回到生活中去,让学生感受生活的真谛,流露对生活体验的感受。追求文章的真实、文章里流露真切的感受才是我们启蒙作文教学的目标。在小学启蒙作文教学中,我从以下几方面入手,展开教学。一、回归生活,收集素材——体验感受小学语文教学中的作文教学,特别是三年级的启蒙作文更是离不开生活,学生只有深入生活,从生活实践中体验过程、体验感受,收集生活中的素材,才能为写作打下坚实 相似文献
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在小学语文教学中,识字教学,阅读教学,作文教学需要生活化。能用生活理念构建语文教学的新课堂,让学生在生活中学习语文,在语文中体验生活。让学生学得轻松,学得快乐是语文教学的终极目标。那么,怎样才能用生活理念构建语文教学的新课堂, 相似文献
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贺行行 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
作文教学是语文教学的重头戏。多年来,小学作文教学的改革不断发展,因而衍生出诸多的作文教学方法、模式和评价手段,这对小学作文教学产生了一定的推动作用。生活是写作的源泉。一个作家没有生活的体验,写不出好的作品;一个演员没有生活的体验,演不出好戏;一个学生没有生活的体验也写不出好的作文。作文是语文教学的＂半壁江山＂,培养学生的语文能力,作文是最主要的语文实践手段。那么如何让作文教学紧密联系生活,本文笔者借鉴专家理论研究及自身多年的小学语文习作教学课堂实践,展开有效作文教学探究,努力提高学生作文水平。 相似文献
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正写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。然而在小学生的习作中,我们却经常看到假话、空话、套话,看不到他们真实的生活。作为一名小学语文教师,我们应该如何让小学生的习作与生活一路同行呢?1.小学生习作脱离生活的主要问题经过对小学中高年级学生作文调查,发现学生不敢说真话、表真情主要有以下几方面原因。(1)作文内容虚假化。例如,有位教师让学生写 相似文献
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我们的不少小学作文教学,在相当程度上,漠视甚至践踏了学生对生活的敏锐、细微的体悟,扼杀了学生的灵性,导致学生作文装腔作势、故弄玄虚。其实,我们应该让学生走出课堂,走进生活,由“小课堂”扩大到“大课堂”,创设多元信息组合的广阔习作环境,让生活引导学生观察,让学生们解放肢体,放飞思路,自由、真实地表达,使他们拥有一个真正创造的天地。 相似文献