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《考试周刊》2019,(A0):135-136
随着新课改的不断推进与实施,初中生物教学面临着革新的局面。初中生物学科对学生而言,需要学生具有较强的思维逻辑性,再加上生物学科存在一定枯燥以及学习难度的特点,导致大多数学生逐渐丧失对生物学科的兴趣,初中生物教师很难提高学生的学习效果。当今时代对教师提出的教学要求逐渐增多,教师需要培育出更多生物学科人才,从而推动社会建设的不断发展。初中生物教师想要开展高质量的生物教学,首先需要转换自身教学理念以及教学模式,积极响应教学改革提出的参与式教学方法,改善当前初中生物教学的基础模式,促使初中学生全面的发展。基于此,本文将主要围绕初中生物学科参与式教学模式的构建展开相关研究,探索更多模式构建的策略以及原则,推送教育行业的革新进展。 相似文献
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<正>随着我国信息技术的快速发展,在教学领域中不断拓展其应用形式,初中物理教学课堂中混合式教学模式的出现,是受益于信息化时代现代教学技术发展的必然产物。本文将从初中物理教学中基于混合式教学的探究式教学法展开背景分析,结合混合式教学模式的实践课堂进行探究式教学法的策略探究。在初中物理教学课堂中,运用混合教学模式展开探究式教学,不仅可以发挥线上线下课堂的多样形式,激发学生的积极参与,而且可以通过二者的不同优势,助推学生探究思维能力的锻炼,从而有效实现初中物理教学课堂在新课程改革教学环境中达到更高水平的目标。而且,探究式教学法可以帮助学生在物理学习课程中,有效提高自身的逻辑思维能力,帮助学生可以运用更高水平的学习技巧解决物理学习过程中的困难。同时,物理教师通过探究式教学方法的实践运用,结合混合式教学模式的具体操作,可以使初中物理课堂得到更加理想的效果,助推学生物理学科核心素养的培育。因此,初中物理教师要提高自身混合式教学课堂构建的能力水平,在更加专业化的教学技术指导下,为学生的探究式学习课堂带来更加优质的体验。混合式教学在中学物理教师课程教学中具有非常重要的意义,它是教师进行课堂... 相似文献
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探究式学习已成为当今课堂教学的新模式,注重培养学生的思维能力、创新能力、动手能力等一系列综合能力,并让学生在学习中发挥主体作用。生物学科具有一定的实验特色,所以初中生物学习提倡实验学习,鼓励学生进行探究式学习。本文概述了探究性学习的特点,并提出了关于探究式学习在初中生物课堂中的应用策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
生物学科是初中教育阶段的一门重要学科,其内容具有抽象、艰涩、复杂等特点,再加上传统的"填鸭式""灌输式"教学模式过于生硬、乏味,难以激发学生参与生物知识学习的兴趣,不利于教学质量的优化。而情景教学法作为一种生动、新颖的教学形式被应用到初中生物课堂教学中,不仅可显著提高学生学习生物知识的积极性,还可大幅提高教学实效。就情景教学法在初中生物教学中的应用策略进行了详细的探究。 相似文献
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随着新课程的开展,"学生是教学的主体"的新课程理念深入人心,探究式教学模式收到了教育界的追捧,不过当前中考模式下,初中生物没有受到学生、家长、学校的重视,甚至是生物老师自己重视程度也不够.环顾我们当前的初中生物课教学,由于学科在中考中地位的缺失,学生的学习主动性不强,学生的学习缺乏自我调节能力,所以大多还延续着教师灌输式教学模式,那么在新课程背景下,如何提升初中生物教学中学生 相似文献
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<正>在初中生物教学中,对动植物以及周边环境的了解是生物学科的重要内容。另外,由于学生在初中的时候才开始接触生物,生物的基础一般来说较为薄弱。因此,初中生物教师应该通过生动活泼的形式,让学生快速地进入到生物学科的学习中。结合初中生物学科的教学内容以及初中学生的特点,生物教师可以充分地挖掘校园环境在生物教学过程中的作用,让熟悉的校园环境成为生物教学中的一部分,即根据自身的教学经验, 相似文献
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初中生物教学培养学生的学习能力,促进青少年实现深度学习,有热爱生命敬畏自然的意识.本文思考基于深度学习的初中生物教学有效性策略,目的在于提高初中生物教学质量,促进青少年的全面发展,培养学生的合作探究能力,不断革新传统的教学模式,为学生打造趣味性很强的生物课堂,引导他们主动探索生物学科知识,具备良好的自学意识. 相似文献
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陈维生 《成都教育学院学报》2002,16(10):27-27,56
初中生物是初中基础学科。初中学生能否学好必需的生物基础知识和掌握一定的学科能力，是能否为高一级学校输送合格新生和向社会输送合格劳动者的重要方面。因此，生物教师必须要有远见卓识，充分认识生物教学的重要性和生物学科特点，不断研究和探索生物教学方法，才能在初中生物教学实践中落实好素质教育的内容，提高生物教学质量。 相似文献
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张春红 《佳木斯教育学院学报》2013,(10)
随着课程改革不断深化,我国初中教学理念也在不断更新和发展,学校越来越注重对学生自主学习能力和探究能力的培养,自主学习教学模式应运而生。自主学习模式在初中生物教学中具有很强的操作性,不仅能够提高学生的自主学习能力,还对贯彻新课程标准理念、推进素质教育具有重要意义。文章阐述了自主学习模式的应用优势,并对其在初中生物教学中的应用做了探讨研究。 相似文献
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郭蔚 《新课程导学(上)》2015,(5):59
所谓"探究式教学",就是指学生在教师的引导下进行自主学习的过程。探究式教学不仅可以培养学生的自主学习能力,还可以激发学生对学习的热爱之情,为学生未来的成长提供有利条件。在初中生物课堂中,教师可以利用多种教学手段指导学生进行自主学习。本文从初中生物课堂进行探究式教学的作用入手,针对初中生物课堂进行探究性教学提出具体策略。一、初中生物探究式教学的作用(一)有利于合作能力的培养在初中生物课堂实施探究式教学,有利于培养学生的 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(11)
<正>初中物理教学的教学目标之一就是培养学生的探究能力,因此探究式教学法在初中物理教学中得到了广泛的应用,有助于增强学生的实践能力和创新意识.探究式教学法强调科学的探究方法,通过小组学习的方式来增强合作能力和创新水平,对相关问题的探究过程,有助于锻炼学生的物理思维.教师要认真研究探究式教学法在初中物理中的广泛应用,依据学生的学习特点制定合理的有效策略,来达到探究式教学的目的. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
生物学科在初中学习中属于必修课程,主要使学生浅层地认识生物圈中的一切。初中生物的学习目标是使学生掌握生物的基础知识,为之后的学习打下基础;使初中生对生物这门课程有所了解和有心理准备。通过论述环境保护的重要性,结合初中生物的基础知识,分析初中生物教学中渗透环保教育给社会带来的好处,分析环保教育对初中生物教学的影响。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
在新课改的影响下,初中教学将分科与综合结合在一起,将教学内容面向全体学生,以提高学生的科学素养为基础,且在新课改的影响下,在初中生物学科教学中采用主题教学法是符合时代发展需求的,通过与传统的教学模式相比,主题教学具有较强的情境性与整合性,可以调动学生的学习热情,帮助学生加深对知识的理解。基于此,针对在初中生物学科主体教学的实施策略进行了简要阐述。 相似文献