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1.
杨虎 《中国科教创新导刊》2009,(7):63-64
在新课程的实施过程中,不少公开课存在不真实的情况,对学生的发展极为不利,必须建构真实的课堂教学。建构真实的数学公开课教学,必须倡导三个真实：一是教师的真实,能正视学生的差异,能以自己的真实启发学生的真实。二是学生的真实,让学生敢说话、说真话,有参与学习、评价的权利,有展示个性的机会,在原有基础上有所发展。三是教学过程的真实,教学注重动态的生成过程,重视教学过程中的不确定性,注重学生的发展。 相似文献
2.
公开课应是本真的课、平实的课、高效的课。当前的公开课教学存在着不容忽视的问题：课堂表面上热热闹闹,花里胡哨,教师无法进入真实的教学状态,学生无法进入真实的学习状态。因而,有必要对公开课教学中存在的问题进行反思,让公开课常态化,让常态课优质化。 相似文献
3.
近来,笔者拜读了《中学历史教学》2006年第3期徐为章老师《感悟历史新课堂》、第6期孙振江老师《盼望真实的公开课》和第8期潘金传老师《到何时才有真实的公开课？》三篇文章。几位老师都认为很多公开课“不是真实的课堂”,只是公开课老师的“精彩表演”,是一种“作秀”过程,并且呼吁公开课要呈现真实的课堂。笔者也曾上过市级公开课,参加过优质课竞赛,想现身说法谈一些自己的感受。 相似文献
4.
公开课应是本真的课、平实的课、高效的课。当前的公开课教学存在着不容忽视的问题:课堂表面上热热闹闹,花里胡哨,教师无法进入真实的教学状态,学生无法进入真实的学习状态。因而,有必要对公开课教学中存在的问题进行反思,让公开课常态化,让常态课优质化。一、教学是双向的,要力求教师主导与学生主体的和谐课堂教学是教师的教和学生的学的双边活动。学生是学习的主体,教学过程中只有充分地调动学生认知、心理、情感等方面的因素,学生才能进入一种自 相似文献
5.
新课程背景下的语文课程应该是学生语文学习发展的“自由乐园”,应是知识人文性和文化多元性的交相融合。语文教学的公开课更应是值得观摩学习的,可所谓的创新教学似乎又是“过而无度”。本文探讨语文教学公开课的奇怪现状,旨在还语文教学以真实面貌,以期散发多彩的人文和文化光彩。 相似文献
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7.
陈璐瑶 《重庆职业技术学院学报》2015,24(2)
随着新课改的深入推进,公开课作为一种教研形式,在推行新课程理念、解决教师教学困惑、交流教改经验、引领教师专业发展等方面发挥着重大作用.其直接目的在于增强教师教学能力、提高教育教学质量,进而实现终极目标:促进每一位学生的全面发展.然而,现实中有些公开课却出现异化现象,偏离了其正常的运行轨道.“表演课”、“面子课”的操作方式,破坏了其原本真实的面貌,使其无法发挥自身的正能量.因此,亟需通过求真、求实、求质三方面来修正并完善公开课,还公开课一个真实的、原生态的课堂. 相似文献
8.
周长河 《中小学心理健康教育》2008,(18)
上公开课,对教师而言是件常事,也是件大事,教师都会高度重视。但在教学中,有些教师在平时的课堂教学中表现很优秀,课上得轻松自如、真实有趣、效果良好,在上公开课时却显得拘谨呆板、缩手缩脚、效果不佳。有些平时上课踏踏实实的教师,在上公开课时居然也带有作秀、表演的虚假成分,让听课者大失所望,教师自己也觉得不是真实的自我。 相似文献
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11.
《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z2)
一直以来,老师们对公开课褒贬不一。赞许者认为公开课具有引领教学方向的作用,不认可者认为公开课是不真实的课堂,表演的成分过多。确实,公开课给常态教学带来了一定的冲击,这种冲击有利也有弊。 相似文献
12.
“公开课”,顾名思义,应是公开展示的真实课堂,不是“表演课”。通过对“公开课”的观察、分析,结合教学实践,以及对教学工作的感悟和反思,探讨要上好一节“公开课”,在教学方法上应注意的几个方面。 相似文献
13.
作为一种教学研究方式,公开课是探讨教学规律、研究教学方法、提高教师专业素养的重要方式,是中学课堂教学的一道亮丽风景。然而,今天的不少公开课却少了老一辈教育家们那种真实、朴实和扎实的课堂教学风格。主要表现为： 相似文献
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公开课是教师进行教学艺术交流的有效方式,是打造听课教师专业成长的平台。然而,今天的不少公开课已缺少了老一辈教育家们那种真实、朴实、扎实的课堂教学风格。那么什么样的公开课才是教师心目中共同期待的课呢?笔者有如下认识。一、少点课前铺垫,多些课堂真实首先让我们来看一节公开课上的片段:一位老师执教《莫高窟》一课,在讲解完第三自然段壁画上的飞天后: 相似文献
15.
《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(10)
学校开设公开课,目的不外乎有这样几个方面:示范性,示范推广优秀教师的教学经验;教研性,就教学方面的某些问题进行探讨;评价性,因为某种工作或教师评价的需要,对教师的教学水平进行评估。无论出于何种目的,教师在准备公开课时都无须过多的打磨。示范性的公开课,显然展现的是优秀教师的教学技巧和教学水平。它必须要真实地反映出教师平时的工作常态、业已成熟的教学技能和业务水平,如果过度准备,便掩盖了教师的真实状态,一旦真的对其他教师发挥了示范性作用,就必然会使形式主义的课堂教学之风蔓延,其结果也肯定会走向我们举办公开课的反面。… 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2007,(9)
公开课应该是公开课堂最真实的生成情况,展示教师与学生的学习情况。价值在于通过公开教学,可以研讨、交流、传播一定的教学理念和教学方法,并进而在实践中加以应用。但在现行的公开课上很多老师认识上有误区、片面追求完美而造 相似文献
17.
英语公开课是英语教师专业成长的平台,是英语教师教学能力和教学风格的真实展现。作者通过剖析部分英语公开课作秀现象的病理表征及产生原因,提出了应对策略。 相似文献
18.
作为一种教学研究方式,公开课具有探讨教学规律、研究教学方法、提高教师专业素养等优点。但与常态教学相比,有些公开课不真实、不实际,还存在一些不足的地方。 相似文献
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上公开课,对教师而言是件常事,也是件大事,教师都会高度重视。但在教学中,有些教师在平时的课堂教学中表现很优秀,课上得轻松自如、真实有趣、效果良好,在上公开课时却显得拘谨呆板、缩手缩脚、效果不佳;有些平时上课踏踏实实的教师,在上公开课时居然也带有作秀、表演的虚假成分,让听课者大失所望,讲课教师自己也觉得不是真实的自我。据了解,紧 相似文献
20.
陈梅英 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(8):35-36
关于公开课的功过是非，已经成了一个引人注目的话题。其实，真实的公开课能帮助教师发现自身教学的不足、然后加以改进，是教师成长的台阶。 相似文献