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高职院校必须充分利用学生综合评价体系引导和激励功能。要想发挥好学生综合评价体系的指挥棒功能,首先在教育理念上要进行创新,要与时俱进。当前社会对人才评价、人员选拔、成绩界定、聘用标准等行为标准多样,但均绑缚于教育对人才的培养这一社会功能上,使教育本身所承受职责过重,偏离教育以人的发展为核心这一终极目标。让学生综合评价体系回归到服务学生的发展上,让社会对人才培养有更加科学、合理和正确的认识,使高职院校学生综合评价体系不断对学生发展、学校教学管理等进行监控,促其及时修正方向;使评价的过程和结果成为激励人才提高全面综合素质的动因,让社会对"成功、成才"有更理性的认识。通过重构学生综合评价体系,才能让教育发展方向朝着科学、理性和严肃的趋势回归。 相似文献
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孟亚芹 《中国教育技术装备》2012,(19):71-72
在全面推行素质教育的今天,为实现我国社会发展,培养适合21世纪需要的创新型人才和实用型人才,国家提倡对学生由过去的单纯知识教学向能力教学方向改变,由过去的以成绩论学生的好坏、论教师的素质高低,转变为培养德、智、体等全面发展的实用型人才。这就要求教师要对学生进行全方位的培养,要对学生进行全方位的评价,抛弃过去那种"眼高手低"的思想观念、评价方式,对学生要使用发展性评价和激励性评价。 相似文献
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吴冬生 《新课程导学(上)》2011,(8)
课堂教学的中心已经由教材中心、教师中心转向了以学生发展为中心.以评价促教学,已经成为一种新的教学理念,发展性评价应运而生.它关注学生的纵向发展,注重过程性评价.教师要更新观念,要指导学生展开自评,互评,帮助他们建立信心,主动健康地发展. 相似文献
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陈芳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2003,22(4):98-100
学生评价要反映教育的发展与社会的进步。在素质教育观下，人才的标准向综合化、个性化的方向发展。由此，对学生的评价也应由单一走向多元，由静态走向动态，突出评价主体的地位，使评价不再与学生对立，而成为促进学生健康成长的动力。 相似文献
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教育的根本任务是促进学生主体性的发展。目前以考试为重要手段的教学评价成为学生主体性的压制力量。要促进学生主体性发展,必须对现行高校教学评价进行改革,实行主体性教学评价。 相似文献
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马春燕 《学生之友(初中版)》2011,(23):25-25
随着信息技术新课程标准的实施,课堂评价已经成为教学环节中一个重要环节。以往的教学评价通常以结果来说明问题,而新课程指出既要注重评价结果,也要注重评价过程对学生的学习的影响。对一名学生评价时,不仅仅要关注学生知识与技能的掌握情况,更要关注学生学习过程与方法,以及学生在情感态度和价值方面的发展。因此．作为教师我们必须了解学情、认真分析、合理使用教学评价。 相似文献
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杜云波 《中小学教育与管理》2004,(6):31-32
新课程以人的发展为本，致力于培养全面发展的高素质人才，自然也要多角度的进行评价。从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个维度切入，综合考虑，促进学生形成积极主动的学习态度，并使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，发展 相似文献
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乌鲁木齐市第二十二小学 《现代中小学教育》2003,(6):19-20
一、评价指导思想课程评价关系到人们对新课程成败得失总的看法 ,是推进课程改革的关键理念之一。建立促进学生全面发展的评价体系 ,不仅要关注学生的学业成绩 ,而且要关注学生的健全发展(了解学生的潜能 ,身心态度和价值观等方面) ,发现差异 ,承认差异 ,突出评价的激励与促进发展的功能。帮助学生认识自我 ,建立自信 ,使评价的过程成为促进学生发展与提高的过程。二、评价方法1 评价要体现“一切为了学生的发展”。要明确怎样评价学生 ,不能只提出一种评价方法 ,这不符合教育的实际状况。科学的评价 ,应强调人性化 ,这是第一原则 ,科学化是… 相似文献
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学业评价的目的是促进学生成长成才,树立"以人为本"、"能力测试"为中心的现代学生学业评价观。要遵循以学生发展为本、评价内容多维性、评价主体多元化、评价方式多样化四原则,有效引入柔性管理思想,在刚性管理的基础上实施柔性管理,达到"以柔促刚"的目的,为培养职业化人才营造良好的教学环境。 相似文献
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尹小明 《中学政治教学参考》2012,(18):68-69
教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中指出:"对学生、教师和学校的评价不仅要注重结果,更要注重发展和变化过程,要把形成性评价与总结性评价结合起来,使发展变化的过程成为评价的组成部分。"这不仅一针见血地指出了当前中小学教学评价存在的种种弊端与缺陷,而且对新课程背景下构建有效教学评价策略指明了方向。与传统的教材相比,新一轮《思想政治》教材以学生生活为基础、以生活逻辑为线索的编写方法,遵循"贴近实际、贴近生活、贴近学生"的原则来编排内容。因 相似文献
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正一、教师优化课堂评价用语的策略1.理念:建立发展性的评价理念新课标背景下,教师要建立以学生发展为本的发展性评价理念,要以发展的眼光全方位关注每一位学生,帮助学生更好地认识自我,给予学生未来发展以期望与指导,让学生快乐健康地成长。基于发展性的评价理念,首先,教师的评价要始终着眼于学生的发展,倡导过程性评价和终结性评价的完美结合。其次,要尊重、正视学生的多元智能,注重评价的多元化。再次,评价要尊重学生的个体差异,关注每一位学生的发展。 相似文献
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随着基础教育课程改革的不断发展,评价作为学校教育个重要的方面,受到越来越广泛的关注。教育是要培养全面发展的优秀人才。为此,教育者应把握好评价这指挥棒的方向,以促进学生学习和全面发展为基本目标,树立多元人才观念,建立科学多样的评价标准,采用灵活多样的评价方法,让评价起到激励学生乐观向上、积极进取、自主自立、努力成才的作用。 相似文献
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教育的成果在于培养全面发展的合格人才,教师的教学观念以及对学生的学习评价,直接影响着学生的学习方式和学习效果。德育课程要改变轻能力、轻过程、轻践行的学习评价方式,探索"过程评价"与"终结性评价"相结合的多元评价方式。 相似文献
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对学生进行有效的评价是高等教育领域中重要的工作.学生评价作为评价学生、促进学生发展的手段,应当服从教育评价的本质要求.在这个过程中既要坚持评价的本质所决定的方向性要求,又要看到教育规律决定的人才多样化发展的手段性要求.我国高校的教育工作未能很好解决这个问题,导致学生评价实践与研究中存在的一系列问题. 相似文献
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教-学-评是一个有机整体,教师不仅要会教学,也要会评价学生的学和自己的教.评价是教师应具备的一项专业能力,而教师的评价素养应成为教师专业发展的重要维度.教师对学生的评价不仅要客观,也要合乎一定的伦理规范.从实践来看,教师在学生评价中应遵循的伦理原则包括尊重学生的隐私权、自由表达权和平等对待权等权利,保护学生不受伤害,以... 相似文献
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张林瀛 《中国高校师资研究》2010,(1):46-49
高等学校人事制度的建设要把如何有利于吸引人才和激励人才作为重点问题。其中高校教师评价制度在管理和激励人才上有着不可忽视的作用。因此,改革创新高校教师的评价机制可以成为高校人事制度建设的突破口。本文从高校教师评价的现状入手,提出要以科学发展观为原则,以解放人才为出发点,与时俱进,积极探索构建科学合理的高校教师评价机制。 相似文献