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1.
本文以辩证唯物的观点,对学校体育教学中对学生进行思想品德教育问题作了全面而系统的论述。文中提出：学校体育教学对学生进行思想品德教育的显著特点,就是寓思想品德教育于身体活动之中,能使学生的道德意识与道德行为有机地统一起来．通过学校体育教学可对学生进行辩证唯物体育观的教育;进行高尚的思想情操的教育;进行组织性、纪律性的教育;进行审美教育． 相似文献
2.
体育教学中的思想品德教育 总被引：3，自引：1，他引：3
学校体育教育是通过多种渠道进行的，体育教学是实现学校体育目标的中心环节，在实现学校体育教育总目标的过程中，体育教学不仅担负着传授体育知识，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生思想品德，促进学生个性完美发展的教育责任。针对当前体育教学中，尚存在“重育骰轻育心”的教学倾向，谈谈如何加强体育教学中的思想品德教育。 相似文献
3.
试论学校体育中心理健康教育 总被引：20，自引：0，他引：20
体育开展和实施心理健康教育是21世纪体育教育教学工作的一项重要内容,也是体育教育研究的紧迫课题.针对青少年学生心理健康问题的日趋严峻,结合体育的现状和发展,该文采用理论研究的方法,提出体育开展和实施心理健康教育的基本构架,从现实意义、内涵、目标、内容、途径和方法等方面进行系统的概述与总结,为树立"健康第一"的体育思想,为推进体育中心理健康教育理论的发展及其实践提供参考. 相似文献
4.
邹清泉 《体育成人教育学刊》2002,(Z1)
在学校体育教学中 ,应把对学生进行思想品德教育作为一项重要任务来抓。运用唯物辩证体育观 ,结合体育本身的特点 ,从体育教学的方方面面入手 ,培养学生共产主义道德意志品质 ,从而使思想品德教育达到系统化、科学化和最佳化。 相似文献
5.
发挥体育学科优势促进心理健康教育 总被引：14，自引：2，他引：12
从心理健康教育的目的和任务出发，结合体育教学的特殊性以及自己多年的体育教学实践，阐述了在体育教学中如何开展心理健康教育的一些做法。 相似文献
6.
运用文献研究法,从心理健康教育和体育活动课程两方面探讨了幼儿园体育教学中渗透心理健康教育的价值,并从幼儿园体育教学中渗透心理健康教育的天然优势方面,阐述了幼儿园体育教学渗透心理健康教育的可行性,最后从教育目标、教育内容、教育环境及教学组织形式四个方面提出了幼儿园体育教学中渗透心理健康教育的策略,以期开拓幼儿园心理健康教育的新渠道,并为广大幼儿教师在一线渗透心理健康教育提供一些借鉴和参考。 相似文献
7.
体育教育与思政教育都是我国教育中的重要组成部分,统一于我国人才培养之中。将思政教育有机地融八到体育教学之中,在增强学生体质的同时,也加强了学生思想品质的提高。体育教学的主要目标不仅在于学生身体素质与体育精神的培养,同时也包含了学生思想品德等政治素质的培养。因此,在体育教学中渗透思政教育已是势在必行。本文以体育教学中渗透思政教育的重要意义为切入点,着重探讨体育教育中融入思政教育的方法对策。 相似文献
8.
培养德智体全面发展的合格人才是学校的根本任务。体育教学不仅在于使学生学习、掌握体育的基本知识、技术与技能,锻炼身体,增强体质,同时也要有计划、有目的地对学生进行思想品德教育。把传授知识与思想品德教育自然地、紧密地结合起来,把教书育人贯穿到体育教学的各个环节之中是体育教育的一项重任。 相似文献
9.
文章通过分析体育教育与青少年学生心理健康的关系,探讨在"心理健康"的教学目标下,以学生为本,在开展和实施体育教学活动中,通过体育教学的有效手段,提高和改善青少年学生的心理健康水平。 相似文献
10.
文章在分析体育教育目标管理意义的基础上，深入的分析了健全体育教育的目标管理体系、体育教学过程中进行思想品德教育的必要性以及可行性等问题，旨在为我国学校体育教育的效果和素质教育目标的实现，提供理论意义上的参考。 相似文献
11.
由于游戏具有思想性、教育性、趣味性、娱乐性、参与性的特征,在普通高校体育与健康课程教学中加以巧妙运用,充分调动学生的学习积极性,激发学习兴趣,活跃课堂气氛,并通过学生在运动游戏过程中表现出来的行为特点、个性品质特征,对学生进行正确的思想、道德、遵章守纪、行为品质教育,丰富大学生思想品德教育途径,提高学生综合素质,提高体育与健康课程的教学效果。 相似文献
12.
学校体育教学中的德育是落实立德树人教育根本任务和发展学生学科核心素养的重要手段。运用文献资料、逻辑分析等研究方法解析当前体育教学中德育的实践困境并围绕现存问题提出优化策略。研究认为:1)学校体育教学中德育具体指涉的是体育品德教育,体育品德教育是学校场域中道德教育的途径与手段。2)实践困境表现在体育教学德育价值和功能的泛化导致体育品德教育目标的模糊,体育教师对运动技能教学的狭隘理解限制品德教育内容的生成,体育教师教学实践智慧的缺失固化对学生实施品德教育的方式,传统技能教学过程未重视师生交往关系对学生品德塑造的价值,体育品德的内隐性使教师难以把握对学生体育品德的客观评价。提出优化策略:发展学生体育品德学科核心素养是体育教学中德育的目标,强调技能教学项目完整性与突破体育教学德育时空界限,用多种品德教育方式调适学生参与运动项目学习的体验,学生体育品德教育要关注教学过程中师生的互动与交往,提取情境中学生情意品质的表现是体育品德评价的重点。 相似文献
13.
体育课程实施的意义与本质 总被引：13，自引：0，他引：13
体育课程实施是课程改革的重要环节,是课程方案和课程标准付诸实践的动态过程.虽然其三种价值取向分别具有各自的特点和适用之处,但相互适应取向更符合我国体育课程的发展方向.体育课程实施既是学校与新课程相互适应的过程,也是体育教师主动发展的过程,更是学生身心健康协调发展的过程. 相似文献
14.
通过德育渗透,培育学生核心素养是体育教学的新途径。分析德育与体育的关系,探讨学校体育德育的内容,阐述学校体育德育的功能。基于“乐练赛”体育教学理念指导下,探索德育在体育课堂教学中的渗透路径,培养学生体育学科核心素养,其主要体现在:从增强学生的心理适应能力、意志力,提升学生的“运动能力”;从培养学生体育锻炼习惯,规范学生“健康行为”;从培养学生体育精神、体育道德,塑造学生体育品格,促进其“体育品德”的形成。“乐练赛”体育课堂教学,关注学生的切身体会,落实立德树人任务,兼顾技能、体能,促进学生的全面发展。 相似文献
15.
思想品德教育是高校体育教学任务的重要组成部分,而道德品质教育是德育的重要任务。本文结合高校体育教学的特点,从4个方面阐述了如何对学生进行道德品质教育的问题。 相似文献
16.
中学体育教学中的合作教育 总被引：1，自引：1，他引：0
中学体育教学中的合作教育强化了学校体育的德育功能，有益于学校体育中德育内容的完善和德育对象的发展。中学体育教学中的合作教育，主要是对学生进行合作意识、合作精神、合作技能和合作道德教育。为实现教育目标，采取的教育策略是：努力克服影响合作的不良意识．坚持以合作教学方式为手段，为学生创设良好的合作机会，正确处理合作与竞争的关系。 相似文献
17.
培养学生良好的人格品质是小学教育肩负的重要责任，而体育与健康教育的目的不仅是增进学生身体健康，更是要与德育、智育和美育相结合，使学生成为身心健康、全面发展的人。 相似文献
18.
许彩艳 《体育成人教育学刊》2005,21(2):72-73
加入WTO后，我国高校体育教育为了适应社会发展的需要，适时地转变了教育思想，确立了“健康第一”、终身教育、以学生个体发展为中心和身体锻炼与科学理论相结合的指导思想。在实施素质教育中，要加强体育素质教育的全体性和全面性，提高学生学习的主动性。 相似文献
19.
特殊教育学校体育的特点 总被引：1，自引：0，他引：1
为了提高对特殊教育学校体育的认识，进一步发展特殊教育学校体育，以普通学校体育为参照系，分析了特殊教育学校体育特点：特殊教育的对象是身心发展方面有缺陷和残疾的少年儿童，其身体和心理有别于正常儿童少年；身心缺陷的补偿与康复是特殊教育学校体育目标的重要内容；体育教学内容的选择更具针对性，追求体育课程的缺陷补偿和康复功能；个别指导是体育教学组织应遵循的重要原则、直观手段的补偿与综合运用是体育教学方法的显著特点；掌握系统的特殊教育理论和实际技能是体育教师的职业素质；场地器材应符合残疾儿童特点。 相似文献
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通过对比分析体育与健康课程标准修订稿和实验稿,解读了体育与健康课程标准的变化:课程名称统一为"体育与健康";课程理念由过去的"以学生发展为中心,重视学生的主体地位"变为"以学生发展为中心,帮助学生学会体育与健康学习";"五大领域"整合成了4个学习方面,即把心理健康、社会适应合二为一,变成了心理健康与社会适应;实施指导更加具体和实用。但在课程内容、目标、评价等方面仍存在定位和操作性的困惑。 相似文献