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"把课堂还给学生,让课堂充满生命气息"是叶澜教授"新教育基础"改革的核心部分和精华内容,是现阶段素质教育课堂改革的方向。把课堂还给学生,就是要发挥学生学习的主体作用,让课堂充满生命活力。"三疑三探"教学模式,是从学生终身发展的需要出发,依据新课标的要求和学生的认知规律探索总结而来的,通过设疑自探、解疑合探、质疑再探等教学环节,把"疑"字贯穿课堂教学始终,不仅有利于培养学生积极主动发现问题、探究和解决问题的能力,而且能让学生养成敢于质疑、善于表达和不断反思的良好学习习惯,充分体现学生的主体地位,发挥学生的主体作用。 相似文献
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"把课堂还给学生,让课堂充满生命气息"是叶澜教授"新教育基础"改革的核心部分和精华内容,是现阶段素质教育课堂改革的方向。把课堂还给学生,就是要发挥学生学习的主体作用,让课堂充满生命活力。"三疑三探"教学模式,是从学生终身发展的需要出发,依据新课标的要求和学生的认知规律探索总结而来的,通过设疑自探、解疑合探、质疑再探等教学环节,把"疑"字贯穿课堂教学始终,不仅有利于培养学生积极主动发现问题、探究和解决问题的能力,而且能让学生养成敢于质疑、善于表达和不断反思的良好学习习惯,充分体现学生的主体地位,发挥学生的主体作用。 相似文献
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“兴趣”是一个古老的话题．古往今来不少教育大家对兴趣在教学中的作用见解颇多。新的课程理念倡导在课堂上发挥学生的主体作用,让学生在课堂上主动参与,积极思维。如何吸引学生主动参与课堂？我认为,激发学生参与教学的兴趣,让学生自主地投身课堂,是发挥学生主体作用的重要途径。如何在初中化学教学中激发学生的学习兴趣．培养学生化学学习的能力？下面我就此问题谈谈看法。 相似文献
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张维虎 《华夏少年(简快作文 )》2008,(1)
参与课堂教学,要激发学生兴趣,增强学生的参与到课堂教学中来,发挥学生的潜能和创造力,让学生在参与探索知识、获取知识的同时,能力得到培养和提高。我在教学中想办法让学生多讲、多说,充分发挥学生在教学中的主体作 相似文献
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黄海平 《试题与研究：高中理科综合》2023,(5):61-63
培养核心素养的本质就是培养学生形成正确的价值观念,具备一定的解决问题的能力,强调学生要有个人的追求,有创新意识,积极努力,踏实肯干。特别是在初中生物的学习中更应有效激发学生的探究欲望,发挥他们的内在驱动力,促使他们能够主动全身心地投入生物学习中,强化他们对自然科学的热爱之情,并能从科学的角度去分析和研究问题,换句话说,就是生物老师面临着更严格的挑战,除了要夯实孩子们的生物基础和生物方面的规律之外,还要解放学生的双手,让他们亲自动手做实验去探索生物的奥秘,将核心素养渗透在平时的课堂中。 相似文献
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以培养创造精神和实践能力为核心的素质教育,主要是通过教师的教育和教学得到培养和发展的。人们的创造精神,是最容易受文化影响的能力,是最能发展并超越人类自身成就的能力。培养学生创造精神的主阵地是课堂,起主导作用的是教师,教师要让学生敢于另辟新的路径,去探索新的领域。我谨就以下几个方面谈谈培养学生的创造精神和实践能力。 相似文献
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谢维翰 《中学英语之友(高一版)》2011,(3)
物理课堂的教学应以培养学生的创动性思维能力为目标,重在培养学生的观察分析能力,归纳概括能力,实践应用能力,探索创新能力。着力引导学生勤思考,多探索,让他们敢想,敢创。教师在课堂中要注重指导学生的学习方法的改进,促进学生参与教学全过程。面对社会主义现代化建设需要的各种新型人才,在教学与时俱进的今天,新的教学形 相似文献
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数学教师既要让学生学到有价值的数学,又要让不同的学生在数学上得到不同的发展.因此,作为一名数学教师,要重新审视自己的教学,激发学生学习的热情.只有让学生的生命活力在课堂上得到充分的体现,才能有助于对学生的培养,课堂才能真正有活力.我结合数学教学,浅谈如何让课堂焕发生命的活力. 相似文献
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让学生做学习的主人 ,必须要培养学生做主人的兴趣 ,但光有兴趣而无能力 ,学生的主体性地位是难以确定的 ,学生主体性的作用也难以发挥。要真正让学生做学习的主人 ,其根本保证是学生应懂得怎样做学习的主人 ,即学会掌握知识的方法 ,学会合作 ,学会参与实践 ,具备参与课堂学习活动的能力。我觉得在小学语文教学中发挥学生的主体作用 ,让学生做学习的主人 ,要着重培养学生以下几方面的能力。一、自能读书的能力培养学生“自能读书”是小学语文教学的出发点 ,也是小学语文教学的归宿 ,是学生这一主体自主学习、自我发展的体现。学生只有具备自… 相似文献
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胡院江 《中国教育研究与创新》2005,2(4):95-95
教学的目的是让学生学会怎样去学习，掌握学习的方法后自己去学习．去探索问题、解决问题，从而提高学生的能力。而提高学生能力的主阵地是课堂。多年的教学工作．使我感到培养与重视学生的自学能力是提高教学效率、提高学生综合素质的有效途径。现就此谈几点认识与体会。 相似文献
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王兴国 《学生之友(初中版)》2010,(21):28-28
新课程改革提出,教育要创建有生命的课堂。有生命的课堂,是充满活力的课堂,是学生积极参与的课堂,是让学生终生受益的课堂;有生命的课堂,一定会使学生在知识的探索、学力的发挥上达到最佳状态,一定会使课堂教学获得最佳效益。精彩的教学情境是赋予课堂以生命, 相似文献
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课堂是教学主阵地,培养学生的创造力和探索能力,还得从课堂入手,放手让学生去探索、去发现,这对学生潜能发展和数学思维能力的发展起着重要的推进作用．因此,教师的任务主要在于指导学生探索获得知识、技能的途径和方法,领悟数学思想方法和精神．如何在数学课堂中引导学生开展探索活动？本文就如下方面进行了探究． 相似文献
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李金寨 《辽宁广播电视大学学报》2015,(2)
数学教育不仅要从知识的传授上注重方法的优化,更要从数学能力的提升上,激发学生的求知积极性,增强学生的主体参与意识。对于素质教育不断推进中,优化教学方法,注重学生的能力培养,转变传统教学思路,尊重和重塑学生的主体地位将成为数学课堂教学创新与改革的重点。为了使课堂教学中生命的涌动和成长,我们数学教师要想方设法构建学生主体地位,激发学生对探索求知的责任感,探索、创建学生主体学习且充满生命活力的数学课堂,让课堂教学驶入高速公路。 相似文献
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通过近几年的实践探索,我觉得自主、合作、探索的学习方式不仅能有效地培养学生的自主意识和学习能力,更重要的是促进了学生素质的全面发展,真正使课堂焕发了生命的活力。一、改变被动的学习现状,培养自主学习能力自主学习就是要重视学生在课堂学习中的状态,在有限的教学空间内,给予 相似文献
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众所周知,质量是一个学校的生命,课堂则是提升一个学校教育教学质量的主阵地.作为教师,必须在新课程理念的指导下,通过优化自身的课堂教学,转变学生的学习方式,最大限度地发挥我们课堂的效率,使我们课堂真正成为提升质量的主阵地.《基础教育课程改革纲要》对于基础教育课程改革的具体目标也作出了明确的规定,强调在课程实施中要"倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力".要实现上述目标,就要努力去探索高效、和谐、平等的课堂环境,从而实现课堂在质量提升中的主阵地作用. 相似文献
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邹丽丽 《学生之友(初中版)》2009,(12):66-66
几千年前,孔子说"格物致知",强调了获得知识的途径是通过探索。今天,新课程标准,提出要求师生角色转换,倡导给学生创设一个和谐的课堂的环境,让学生经历"自主、合作、探究"的学习过程,真正成为课堂的主人。这要求我们把研究学生的学习方法、培养学生的学习能力放在十分突出的地位,努力使学生作为发现者和探索者,充分发掘自己的最大潜力。如何培养学生个人的自主学习能力,使其成为课堂的主人呢?经过思考与实践,我有以下的体会。 相似文献
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把课堂还给学生,让课堂焕发生命的气息。这种生命的气息主要看课堂教学是否注入新鲜的生活“活水”,给学生一个开放的学习空间,让学生自己去体验、去探索、去建构、去尽情展示自我,能否构建出让学生感受生活、欣赏自己、享受生活的数学课堂。做好了这些,课堂才会焕发生机,才能激起学生的灵性。 相似文献
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教育发展要求以学生为课堂主体,教师要把足够的空间和时间留给学生,用核心素养的新教学理念使学生接受教育,以培养适应个人全面发展和社会发展所需的必备品格和关键能力。构建"六字法"教学策略,让学生更好地发挥主体作用;创设生活化的教学环境,增强学生学习的磁力;采用激励评价方式,使学生增强学习信心,营造磁性课堂氛围。从而让学生在磁性的物理课堂中,提高自主学习能力和物理学科素养。 相似文献