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语文学科德育渗透研究 总被引：1，自引：0，他引：1
思想道德素质是人的素质的核心成分，思想品德教育是学校作为教育机构的基本职责，学校德育有多条可供选择的途径，但学科渗透是其中最普遍，最经常，最有效，最基本，最隐蔽的途径，本试就学科德育渗透的特征，在语学科教育中进行德育渗透的原则和方法进行了研究。 相似文献
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教书育人是我们教师的基本职责．德育渗透是教书育人的重点,也是难点．我国自古就有“文以载道,文道结合”的优良教育传统．各科在教学过程中渗透德育是最基本的途径,数学教学也不例外．在新一轮课程改革 相似文献
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刘敏 《黑龙江教育学院学报》1995,(2)
在中学历史教学中进行德育教育,应以课堂教学为基本途径,并做到课堂内外,学校,社会、家庭多种途径相配合,同时从实际出发,选用多种具体的方法。 首先,在课堂教学中渗透德育。现行的班级教学模式决定了课堂是中学生活动时间最长的认识场所,决定了课堂教学是各科教学的中心环节,因此,在课堂中渗透德育,是学校实施德育的最基本、最经常的途径。在 相似文献
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小学体育教学不仅要提高小学生的身体素质,而且要渗透德育功能,培养学生的集体主义、社会主义和爱国主义观念。本文从更新体育观念、规范运动习惯和提高教师自身素质三个方面入手,阐明了小学体育教学中德育功能渗透的基本途径。 相似文献
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徐武大 《中学政治教学参考》1995,(3)
学科教学是对学生进行德育的一条最经常、最基本的途径。学科教学无论从时间、空间、容量上看都是最大、最广泛的教育途径。要把德育落实到学校工作的首位,就必须抓好学科教学中渗透德育的问题。德育工作的改革也必须以学科教学为基础,在此基础上扩展、延伸,使德育工作发挥其整体功能。 在学科教学中渗透德育是德育工作中最艰难的一项工作。目前,各地都在开展这方面的研究,但总的来看还未真正摸索到在学科教学中渗透德育的规律和方法,因而也未能形成一套完整的理论体系。作为德育改革也应以学科渗透德育为实破口,下大力气搞好,以带动其他方面的德育工作,使德育工作提高到一个新水 相似文献
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教育,说到底是培养人。师范学校的崇高职责就是培养思想道德素质和科学文化素质良好的合格的小学教师。为了实现这个培养目标,学校必须坚持以教学为中心,把德育工作放在首位。怎样把二者有机地结合起来呢?我们组织全校教师围绕教书育人这个课题,探讨在学科教学中渗透德育的途径和方法。一、探讨的目标在实施德育的诸途径中,各科教学是学校向学生进行思想教育最经常、最基本的途径。课堂教学是学 相似文献
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教育,说到底是培养人。师范学校的崇高职责就是培养思想道德素质和科学文化素质良好的合格的小学教师。为了实现这个培养目标,学校必须坚持以教学为中心,把德育工作放在首位。怎样把二者有机地结合起来,提高育人的整体效果呢?我们组织全校教师围绕这个课题,探讨在学科教学中渗透德育的途径和方法。一、探讨的目标在实施德育的诸途径中,各科教学是学校向学生进行思想教育最经常、最基本的途径。课堂教学 相似文献
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常云峰 《兰州教育学院学报》1995,(2)
在中小学德育工作中,课堂教学是最经常、最基本的德育途径,这是和“教书育人”的教育思想相一致的.由于具有学科特色的德育角度新颖、易形成德育的合力,又具有潜移默化的作用,因此,学科教学中的德育渗透作为学校德育工作的基本渠道,也就成了课堂教学中不可忽视的问题而越来越引起广大教育工作者的注意。现就学科教学中确定德育因素的依据和德育渗透应遵循的原则,谈谈笔者粗浅的认识,敬请专家和同仁匡正。 相似文献
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新的数学课程标准除了继续重视学生数学基础知识和基本技能的学习,还关注学生个人道德修养和社会责任感的养成,帮助学生形成良好的学习方法,培养学生的创新意识和实践能力,促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展.学校德育有多种途径和方式,但各学科教学是对学生进行德育的最基本的途径和最常用的方式.信息技术以其多样化、生动性等特点为小学数学课堂德育的渗透开拓了新的教育天地.该文以人教版小学数学第12册《节约用水》一课中的教学为例,阐述了利用网络资源,构建网络平台,结合学科特点,挖掘学科的德育渗透点,在小学数学课堂中渗透德育,从而使学生主动参与到课堂中,在自身的发现、体验和实践中发掘和体会生动、具体的德育内容,取得显著的德育效果,对小学生的健康成长和全面素质的提高具有重要的意义. 相似文献
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德育在中学体育教学中的渗透要遵循主体性、整体性、系统性和差异性的原则.其基本途径是结合体育教学的特点、结合学生的特点、结合教材内容的特点、结合教师自身素质、结合突发事件及结合课堂组织工作进行渗透. 相似文献
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段启斌 《吉林广播电视大学学报》2007,(5):38-39
本文从以下五个方面论述了在音乐课堂教学中渗透德育的途径和方法。一、渗透德育要有艺术性;二、谈话是渗透德育最直接的方式;三、渗透德育须重视德育的基本品质;四、拓展教师课程资源是课堂教学中渗透德育的重要前提;五、渗透德育须正确处理和对待学生的挫折心理和健康教育。 相似文献
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何慧 《读与写:教育教学刊》2022,(9)
学校德育途径丰富多样,其中最基本、最经常的途径是“各科教学”。采取学科融合的方式发展德育,基于各学科的相异性,跨越相互间的边界,利用不同学科新颖的学科观念与独特的思维方式相互渗透,促进彼此间的教学实践活动,德育与各学科的融合对发展素质教育有着重要的意义。 相似文献
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高校教学管理中如何渗透德育 总被引：3，自引：0，他引：3
孙丰林 《中国校外教育(理论)》2007,(5):2
教学管理中对师生的德育渗透不仅可以更好地促进人的全面发展,还可以提升教学管理水平,使教学与德育形成合力。教学管理中德育渗透不仅是提高师生思想政治素质的有力手段,而且是教学自身建设的基本方式。对师生德育渗透的途径主要有机制渗透、人格渗透、过程渗透、情感渗透。从教学自身建设的角度看,教学管理中德育渗透对于坚定师生的理想信念、促进人的全面发展有着极大的动力价值。 相似文献
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德育渗透过程论——兼谈教师的主导作用 总被引：1，自引：0，他引：1
社会生活的广阔性和客观性规定了德育内容的丰富性和德育因素的广泛性,也决定了德育方法和德育途径的多样性.学校与社会、家庭密切联系,具有相对的时空可控制,在学校的各科教学中渗透德育是德育最经常的途径.当前,有关德育渗透于各科教学的研究,可谓是百家争鸣,取得了可喜的成绩,但从过程论思想出发,探讨德育渗透似不多见.本文旨在从这个角度来讨论德育渗透过程,并简单分析教师在这个过程中的主导作用,以期能抛砖引玉,赢得同行的批评和指正."世界是过程的集合体",德育渗透也是 相似文献
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探求在教学巾科学地进行德育渗透的途径和方法,是寓德育于语文教学中的深化和落实“大纲”要求的基本保证。为了更好地解决“文言文”教学中德育渗透的“桥和船”的问题,笔者做了以下的探索。 相似文献
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黄云鹏 《福建教育学院学报》2007,(9):23-24
课堂教学是对学生进行德育渗透最经常、最基本的途径。寓德育于中学化学教学之中，有利于对学生系统地进行爱国主义、辩证唯物主义及情感态度与价值观的教育，培养学生的社会责任感和实事求是的科学态度，激发他们学习化学的兴趣和热情。 相似文献
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德育渗透方法的探求要注意科学性北京市教育学院宣武分院二部张济民探求在教学中科学地进行德育渗透的途径和方法是寓德育于语文教学中的深化和落实“大纲”要求的基本保证。为了更好地解决教学中德育渗透的“桥和船”的问题，我们认为目前应注意以下几个问题：一、途径和... 相似文献