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进入高中学习阶段,学生普遍感觉地理学科“难学”．尤其是高一地理学习的困难．加重了高一新生的心理压力。而一旦高一地理基础未打牢,将会成为整个高中学习任务的“绊脚石”。怎样才能把地理学得既扎实又灵活呢？本文作者执教初、高中地理多年,根据多年的教学观察．分析了造成高一新生学习地理困难的主要原因,并从教师教学的角度提出了帮助学生克服学习困难的对策。 相似文献
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尤华云 《中小学实验与装备》2007,17(1):32-33
根据新地理课程改革的目标、任务和要求进行地理教材改革，是当前地理课程改革的重要课题。我国现有的学校地理教材体系面临着各种问题和挑战，如何使地理教材更加有利于培养学生的创新精神、实践能力？如何使地理教材更加有利于学生良好个性的发展？这首先需要地理教材编写人员和广大教师建立新的地理教材观，同时用新的地理教材观来指导我们的地理教学实践。 相似文献
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地理俗称文科中的理科,缺乏抽象性思维的学生学习起来有一定难度。结合地理图像在教学中的合理应用能够使地理学习变得简单。地理图像是学习地理不可缺少的因素,作为地理教材的重要组成以及信息载体,地理图像能够更加明确的反应地理问题,无论从教学的合理性以及学习效率来看地理图像对地理教学都有深刻意义。 相似文献
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翁秀兰 《福建教育学院学报》2007,(6):91-92
人教版《地理》七年级上册，开篇即是“地球和地图”，本章是学习地理必备的基本知识与技能，但是通过多年的教学实践．我们发现，学生学习地理入门的困难仍然相当突出。我们在对学生学习调查问卷中发现。学生对地理的入门学习困难超过了数学、英语等学科，普遍感到地理难学，学不懂。那么，造成学生学习地理入门困难的原因究竟有哪些呢？作为地理教师该采取什么措施呢？ 相似文献
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王传理 《中国科教创新导刊》2011,(24):151-151
贵州省高一年级开始了高中新课程改革,经过半年的教学实践,发现了我校高一学生在地理学习中存在的一些问题,同时摸索出一些相应的解决措施。 相似文献
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新课程标准对英语教学提出了新的要求。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。学生由初中升入高一,首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量猛增,语法难度增大,老师又几乎完全用英语授课,面对这种突变,使学生感到不知所措。而且他们来自不同的学校班级,原来所学的英语语音、语调也有所差异,很难适应高一英语的学习。怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语的过渡呢？本文从教师教学理念和学生学习心理等几方面重点阐述了学习兴趣在英语教学中的重要地位,并就如何提高学生学习英语的兴趣提出了自己的见解。 相似文献
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德育是素质教育的灵魂。地理教学中必须渗入德育,地理教育如何按照以德育为核心,以创新精神和实践能力为重点来提高学生整体素质至关重要。地理教学中对学生进行德育教育的途径有哪些呢？笔者通过多年的地理教学实践,总结出以下六种渗透方法比较有效。中学地理教材中蕴含着丰富的德育素材。要让学生从地理的角度认识国情,即认识我国的自然环境... 相似文献
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正课余跟同行交流,同事都说地理很枯燥,学生没兴趣。跟高一学生进行交流,他们说初中时,大家都把地理学科当做"副科",而且将来也不一定要学文科,认为学不学无所谓。而成绩好一些的学生说,高二只应付会考,太简单,高三可再努力。高三学生说:地理太难了,太没味了。再结合近几年的教学实践,我发现学生学习地理的困难超过数学、化学等,学生普遍认为地理难学,学不会。这让我对地理教学进行反思,特别是高一新生,如何让学生认识到地理的重要性,积极进行地理学习呢?下面就这个问题谈谈我的看法。 相似文献
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谢雅惠 《中国基础教育研究》2007,3(4):90-91
问到高一学生对《地理》这门学科的学习感受，大多数学生都感到地理这门功课很难学，学不懂。那么，造成学生学习地理困难的原因究竟有哪些呢？我认为学生学习地理困难有以下几方面的原因： 相似文献
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初中地理现已是中考的重要组成部分。立足中考,以教材为主,以资料为辅,把握中考命题方向,才能搞好地理教学及复习。复习是中考取胜的重要环节,但是针对地理科课时少、时间短、任务重的现状,我们如何有效地进行复习呢？下面我就这几年来教学实践中的地理备考工作,谈谈个人的体会。 相似文献
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地理是一门具有高度综合性,知识碎片性和应用广泛性的学科,给人的印象总是那么的抽象、零碎、单调和乏味。所以,努力挖掘教材中潜在的兴趣因素,设计兼具趣味性、探究性和实用性的地理课堂,选择合适的教学方法和教学手段,娴熟运用语言艺术和美妙范例来激发学生对地理的兴趣,是我们每个地理教师都应该着力追求的一个境界。那么,我们要怎样做才能激发起学生学习地理的兴趣呢？ 相似文献
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为了更好地适应地理教学的要求,培养更多的跨世纪人才,关洼地理教学中的若干问题,努力寻找新的教育教学规律,探索一条新的地理教育教学思路,我们就必须转变教学思想,明确新教材的教育教学目的,认真学习高中地理新教材,领会课改精神,才能正确把握好教材的深度、难度和广度,做到因材施教,因人施教,有的放矢。 相似文献
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学生由初中升入高一，首先遇到的问题是英语教材中的词汇量巨增，语法难度增大，老师又几乎完全用英语授课，面对这种突变，学生往往感到不知所措，不能马上适应高一英语的学习。那么，怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语学习的过渡呢？笔者在教学中采取了以下方法： 相似文献
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正笔者在实际教学中,发现了学生学习地理的诸多特点,有优点、同时也存在大量问题。本文一是列举高一学生在地理学习中产生的诸多问题及其产生原因;二是提出激发和调动高一学生学习地理兴趣的措施。对新升入高中学生的地理学习来说,地理教学如何做到恰当地、及时地激发学生学习地理的兴趣,从而进一步挖掘学生学习地理的潜能,让学生最大限度地参与到地理教学中 相似文献
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学生是学习的主体,如何让学生在学习中既轻松又有效地获得知识,是教师需要思考的问题。本文以高一地理地球公转运动的意义为例,来说明图表教学法在地理教学中的优势所在,供同行们共同探讨。 相似文献
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初中地理学科在部分学生的心目中属于“副科”,因此对地理课学习不够重视。如何调动学生的学习积极性,让他们喜欢学习和学好地理呢？笔者在教学实践中进行了“三结合”的探索。 相似文献
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学生是学习的主体,如何让学生在学习中既轻松又有效地获得知识,是教师需要思考的问题。本文以高一地理地球公转运动的意义为例,来说明图表教学法在地理教学中的优势所在,供同行们共同探讨。 相似文献
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随着中小学教育改革日渐深入,高中地理教学的重要性愈显突出。本文从高一地理教学实践出发,从五个主要方面探讨了如何提高地理教学实效,为学生奠定成功基础这一课题,并结合教材和目前的教学形式,从教学策略的角度提出了自己的看法。 相似文献
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新课程标准地理教材中增加了＂活动＂板块的教学内容,其内容涉及文字材料分析、数据信息处理、动手实验操作、模型制作、社会调查、地理计算等方面,目的是从不同角度培养学生的地理学习、探究、分析、辨别等能力。那么,如何充分发挥＂活动＂板块的功能,使学生真正在＂活动＂中掌握知识、形成能力、体验情感,树立价值观呢？下面是我在教学实践中的几点做法。 相似文献