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（摘自（优先发展师范教育，加强教师队伍建设，为实现跨世纪的教育目标而奋斗—在全省师范教育工作会上的讲话））在办好师范教育的同时，我们要进一步加强中小学教师队伍建设，使之能更好地为实现跨世纪的教育目标发挥重要作用。一、进一步依法规范师资队伍建设和管理国家相继颁布了（义务教育法）、（教师法）、（教育法），我省制定了《义务法）的实施办法）、（实施（教师法）的若干规定）等地方法规，教师的合法权益得到保护，教师的地位和待遇得到提高；省政府35号令发布了（云南省中小学教师继续教育规定），使中小学师资队伍建设有… 相似文献
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一、依法施训 ,完善制度 ,强化管理《中华人民共和国教师法》、《中小学教师继续教育规定》以法律法规的形式从权利和义务的角度保证了中小学教师的继续教育。教育行政部门和学校必须把教师继续教育纳入法制化轨道 ,作为学校管理的一项重要内容 ,确保教师继续教育顺利开展。贫困山区开展教师继续教育工作困难多 ,难度大 ,应尽快制定切合实际的系列规章制度及实施细则 ,强化管理 ,以使教师继续教育工作取得突破性的成果。教师继续教育制度的制定应包含教师继续教育指导思想、整体目标、近期远期规划、培养对象、培养任务、培养内容、培养形式… 相似文献
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一、构建网络，形成体系 为了贯彻落实国务院批转的《面向２１世纪教育振兴行动计划》，我市确立了中小学教师继续教育的工作目标和培训目标，制定了规划，统筹安排了中小学教师５年一周期的各类培训计划。经过两年的实践摸索，已建立了中小学教师继续教育的组织机构和工作网络 相似文献
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王凤霞 《济南教育学院学报》2004,(2):11-12
20世纪下半叶以后，终身教育理念已被广为接受，并形成为一种教育改革和发展的思潮。中小学教师的继续教育工作也必须改变以往的那种只重视学历教育和职前教育，忽视继续教育和职后教育的观念，要树立终身教育观念，着眼于未来发展和基础教育课程改革的需要，对中小学教师的素质进行重新定位，积极探索中小学教师继续教育的目标。 相似文献
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自全区中小学教师继续教育启动以来，岑溪市委、市政府高度重视中小学教师继续教育工作，把继续教育工作列入任职责任目标。该市教育局在上级教育行政部门的指导下，认真贯彻上级有关文件精神，深入研究，精心部署，勇于探索，制订继续教育规划方案，多层次、多形式、多渠道地全面开展中小学教师继续教育培训，取得了明显的效果。一、领导重视，组织机构落实岑溪市教育局成立了以局长为组长的岑溪市中小学教师继续教育工作领导小组，负责管理和指导全市中小学教师的继续教育工作。各中小学也成立了相应的领导小组，负责教师的组织、学习、审… 相似文献
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现代中小学教师培训的目标定位与模式建构 总被引：3，自引：0，他引：3
新的世纪人人面临新的挑战，知识经济时代要求人们不断学习发展。对21世纪的教师来说，继续教育是一个全新的概念。因而，今后中小学教师培训的目标定位与模式建构，是极有意义的研究课题。本文难以全面阐述，只重点分析中小学教师持续发展能力的作用与构成，并提出今后中小学教师继续教育的主要目标，及其相应的课程结构模式与培训组织模式。一、提高培训的目标层次：强化教师的持续发展能力创新教育有赖于教师的创新实践，相应地，教师的素质应该是开放的、发展的；其中持续发展能力的有无、强弱，决定着教师能否适应社会变革对教育提出的… 相似文献
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１９９９年３月，国务院批准转发了教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》。９月，教育部又召开了“全国中小学教师继续教育工作会议”，全面部署了实施《面向二十一世纪中小学教师继续教育工程》，这标志着中小学教师继续教育工作在全国范围内正式全面展开。结合北京市的实践，借鉴全国各地的经验，中小学教师继续教育工作呈现出以下一些特点：一、组织管理规范化为了继续教育的顺利进行，各级教育行政部门制定了有关文件，成立了由专人负责的工作领导小组，采取了各种有效的管理办法，使继续教育规范化。１．各地方教委、人事局和科技… 相似文献
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中小学教师继续教育存在的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
一、我国中小学教师继续教育存在的问题 我国中小学教师继续教育规定颁布以后，各地方教委以教育部规定为基础出台相关实施措施，制定各地中小学教师继续教育的具体实施日程，并组织相关职能部门加以落实。在实施过程式中就存在问题而言，主要在于以下几个方面： １、实施继续教育的基地不健全。继续教育基地是实施继续教育的常设教育机构，应由省教育行政主管部门统一管理，首先制定相关规范，规定实施继续教育机构的基本标准，在主管部门组织下由相关专业人员进行评估，然后根据评估结果设置继续教育机构。在开始实施继续教育时，由于受教… 相似文献
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2000年教育部在印发的《中小学教师继续教育工程方案》（1999-2002）中指出：中小学教师继续教育工程“面向全体中小学教师，突出骨干教师培养，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高中小学教师的整体素质为目的。”各级各类教师进修院校在具体落实教育部《中小学教师继续教育工程方案》过程中还存在种种不适应，必须认真加以分析和解决。一、当前教师进修院校在中小学教师继续教育中的不适应因素1、继续教育管理体制有待进一步理顺。承担培训任务的教师进修院校在教育思想和教育理念上与全面推进中小学教师继续教育工程的要求… 相似文献
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从公平与效率的视角反思我国中小学教师继续教育,存在着继续教育资源配置不平等、继续模式单一僵化、忽视弱势群体、缺乏内在动力和外在活力等现象。应采取合理配置继续教育资源、关注教师接受继续教育的内在动力、拓宽继续教育渠道、坚持有效学习为重心的教育理念等策略去促进中小学教师的继续教育。 相似文献
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许峥嵘 《广西教育学院学报》2005,(5):12-16
对中小学教师继续教育实行改革，包含着对各种思想、理论的吸收和改造，诸如可持续发展理论、终身教育思想、教师专业理论、人本主义思想、现代培训，里论和中小学教师继续教育阶段理论；同时也要遵循继续教育改革的原则：（1）既要推动人类社会的可持续发展，又要以教师的发展为基础；（2）要适应市场经济规律，又要遵循教育自身的规律；（3）既要保持教育系统的生态平衡，又要以提高人才培养质量为目标。 相似文献
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梁朝阳 《陕西教育学院学报》2006,22(2):13-16,47
中小学教师继续教育管理模式的本质是中小学教师继续教育管理的操作方法论系统,文章分析了中小学教师继续教育管理模式与管理哲学、管理系统科学、管理学、行为科学和管理实践的区别与联系,阐述了中小学教师继续教育管理模式的基本要素、结构、类型和构建原则。 相似文献
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库伯经验学习理论强调经验在学习中的作用。中小学教师在教育教学实践工作中积累了大量的教育教学经验,因此,在继续教育中应当重视其教育教学经验的作用。以其学习理论来审视中小学教师继续教育教学模式,有利于在中小学教师继续教育中重视挖掘、提炼、利用中小学教师的教育教学经验,为我们改进教师继续教育,提高继续教育的效果,提供新的思路。 相似文献
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刘庚 《洛阳师范学院学报》2001,20(4):94-95
构建中小学教师继续教育管理模式 ,应当制定科学的建模原则。制定建模原则的主要依据是 :( 1 )国情、地情、校情 ;( 2 )国家的教育政策法规 ;( 3)继续教育运行的规律 ;( 4)现代教育管理科学的基本原理 ;( 5 )继续教育及其管理的经验教训。从这些依据出发 ,可提出方向性原则、科学性原则、针对性原则、基础性原则、可操作性原则。 相似文献
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一、中小学教师继续教育实验区的主要实验内容１研究与探索中小学教师继续教育运行机制问题。如制定切实可行的中小学教师继续教育规划与目标;建立与完善中小学教师继续教育登记制度;制定与落实有关的配套政策与措施等。２研究与探索中小学教师继续教育的条件保障问... 相似文献
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《基础教育改革动态》2006,(21):13-16
为全面提高我市教育质量，建设一支具有改革精神和创新能力的教师队伍，根据《中小学教师继续教育规定》（教育部1999年第7号令）和《深圳市中小学教师进修暂行规定》（深府[1998]194号）的有关规定，现提出教师（包括中小学和幼儿园教师，下同）继续教育工作的若干意见，请各有关单位遵照执行。 相似文献
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继续教育是当前中小学教师专业发展的主要渠道,中小学教师日益多元化的学习需要和自主专业化发展对继续教育经费制度提出了新的要求和挑战.通过对中小学教师继续教育发展与现行继续教育经费制度进行梳理,结合中小学教师继续教育经费制度转变的动因分析,提出在绩效工资的奖励性绩效部分设立“继续教育工资”,以期为中小学教师自主专业化发展提供保障. 相似文献