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佚名 《中学生阅读(初中版)》2006,(9):1-1
一个乞丐靠在树旁休息。他抬起手,正要吹去上面的灰尘时,一颗晶莹剔透的露珠滴落在他的掌心。乞丐看了看手中的露珠说：“你知道我将做什么吗?” 相似文献
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《创新作文(初中版)》2016,(11)
<正>一黄昏。街道旁有一棵参天的法国梧桐,周围稀稀疏疏地住着几户人家,显得寂寞而萧瑟。我放学回家会从这棵梧桐树下经过。那一天,和往常一样,一群乘凉的妇女在梧桐树下闲聊。"听说小林辍学啦!"长舌妇王姨嚷嚷道。"有这事?他不是要高考了吗?"张婶漫不经心地问。"凭他那股笨劲,还想考大学?哪那么容易呢?不如早点退学打工挣钱!"王姨挖苦道。 相似文献
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黄永光 《中国小学语文教学论坛》1988,(9)
【总体阅读思考】本文以“走到一个屋子门口”到“象孩子似的得意地笑了”为主要部分。它集中地叙述潘虎从自发起义到正式投身革命的过程。阅读时,要着重理解以下几个问题: 一、课文从哪些方面写出潘虎游击队初期的自发性和盲目性?这对写潘虎有什么作用? 二、文章以什么方式来写出潘虎以往的经历?这样写的作用是什么? 三、文章怎样写潘虎及他所带的队伍对党的向慕和拥戴?怎样逐步展现潘虎的思想变化过程?从潘虎及他领导的队伍的发展变化,说明了什么? 相似文献
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《希望月报(上半月)》2004,(4)
作为一名班主任,难免会遇到一些常犯错误的学生,对他们进行枯燥的说服教育收效不大,有时他们还会口服心不服。有一次,课堂上我批评了一位带头捣蛋的学生几句,他有些不太服气,嘴里竟还嘟囔着:“老师你偏心,咋光批评我不批评他们?”我问他:“是谁先扰乱了别的同学听课,主要责任在谁?”他不吱声了,这时,秋风掠过窗外的梧桐树,发出“飒飒”的声响。我灵机一动话题一转,“同学们,你们看,这窗外的梧桐树为什么会长得这么高大健壮呢?”“因为有阳光照耀它们。”“有雨 相似文献
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李茗 《第二课堂(小学)》2003,(Z2)
一位爸爸下班回到家已经很晚了,很累又有点烦,但却发现他5岁的儿子靠在房门旁等他。“爸爸,我可以问你一个问题吗?”“什么问题?”“爸,你一个小时可以赚多少钱?” 相似文献
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小时候,我曾问启蒙老师什么叫青葱岁月,老师不说话,那时的我便认定了他不知道,因为他银发满头,执拗古板,像极了鲁迅笔下的寿镜吾先生,只是他没有了那把戒尺,常常清着嗓子伸长了脖子带我们念“一去二三里”.
“一去二三里……”他种他的梧桐树;
“一去二三里……”他擦着那块清亮的黑板;
“一去二三里……”他似乎不会笑.
“一去二三里……”他说了吗?
下句是什么?小孩子们坐在溪水边洗脚.
很晚了吧.于是,有人看见不远处谁家的烟囱里袅袅升起的炊烟,它们快乐了一阵便浮绕在村外的小树林上空,久久不散.孩子们依旧坐在溪边,涨潮的溪水慢慢开始变得清凉,又似乎唱开了歌,叮叮咚咚地,像极了孩子站在灶台边用筷子敲碗的声音,可是,妈妈不让,忘了是谁生气地撅起了小嘴. 相似文献
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《中学生阅读(初中版)》2006,(4):59-59
我听说过这样一个故事,有一个年轻人,在祈祷时问上帝:“天堂和地狱有什么区别呢?”于是上帝带他到一个地方,那里景色秀美,鸟语花香。在一个金碧辉煌的大厅里, 很多人围坐在一口大锅旁,锅里煮着满满的一锅美食,但是这里的人都拿着一个柄很长很长的勺子,他们努力地用勺子盛起食物, 但就是无法把食物放进嘴里,所以一个个都 相似文献
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米佳 《山西教育(综合版)》2005,(9)
那是带四年级学生时发生的事情。我讲《小狮子爱尔莎》一课,我们正投入地学着,兴致正浓时,忽然发现学生们都在向前看,有的还捂着嘴笑,我不由地向前一看:坐在第一排独座上的周宇健不知什么时候悄悄地把桌子挪到饮水机旁,用透明胶在两者之间横七竖八地搭了一张“蜘蛛网”。他自己则蹲在网后,装成一只“大蜘蛛”,张牙舞爪,瞪着大眼睛,一幅得意洋洋的样子。顿时,我的兴致荡然无存,这分明是在扰乱课堂,目中无人。真想一个健步走上去把他揪出来,好好地训斥他一顿。但转念一想,这样效果会好吗?教师训、学生哭,教室肯定会乱成一锅粥。我努力调整好自… 相似文献
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在我理智的时七,我眼中的儿子一直是普通平常和别的男孩子没有什么两样,但他常常会语出惊人,让我在“惊心动魄”中不得不对他刮目相看:这小子是否真的有点聪明? 大概在他两三岁时,我用自行车后座带他,因为我的骑术实在太差,我最怕儿子在后边太寂 相似文献
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四月中下旬,路边的梧桐树逐渐发芽,长出了新叶。我有意识地引导不足3岁的儿子小宇观察,并告诉他“这叫梧桐树”,还告诉他种在路边的别的树木:“这是棕榈树”,“这是宝塔松”等等,强化一两次,小宇就全部认识了。可认识了几种树以后,他又感到不满足了,问我:“这叫什么树?”“那叫什么树?”每天接送小宇上托儿所的路上,可见到不少品种的树,但我认识的也不多,因此,当小宇再问我一些我不认识的树时,我只能如实相告:“这种树我也不认识,等我看了书以后再告诉你吧。”可工作一忙,就把自己的承诺放在脑后了。当儿子再次问“这是什么树”时,我真不忍心、也羞见他那单纯而认真的眼光。这件事给我两点启示:其一,孩子的潜力是无穷的,当今的父母必须不断地用知识充买自己,才能胜任当父母的责任。其二,如果在所有公园里及道路旁一些不常见的树上都能挂上一个小牌子,简单地写上树名、属种、特点等,那么,这些树都成了随处可见的活教材,有利于年轻的父母随时地教育孩子,那该多好呀! 相似文献
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黄义正 《故事作文(高年级版)》2006,(4)
强强第一次学习写植物,写的是梧桐树,没想到从此引发了一系列有趣的故事。梧桐树被写倒了星期六的上午,做老师的妈妈对强强说:“这个双休日你没有作业,就写一篇观察植物的作文吧。”强强问:“写什么呢?”妈妈想了想,指着前院的梧桐树说:“喏,就写咱们家的这棵梧桐树吧!”强强在 相似文献
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黄义正 《作文成功之路(小学版)》2007,(5)
强强第一次学习写植物,写的是梧桐树。梧桐树被写倒了那是一个星期六上午,做教师的妈妈对强强说:“强强,这个双休日你没有作业,就写一篇观察植物的作文吧。”强强问:“写什么呢?”妈妈指着院子里的梧桐树说: 相似文献
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