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《华南师范大学学报(社会科学版)》1959,(1)
我们这次进行教学改革,主要是从检查过去在教学上存在的问题,根据党的教育方针来进行一次比较澈底的包括教学计划、教学大纲和教学方法各方面的改革。根据教育方针,就地理系各门学科说,除了具有强烈的政治性外,在我们的教学中,必须体现出以应用为纲的精神。如果我们所培养的学生,只能讲授书本上知识,而不能进行与生产实际有关的工作,那就不符合党所提出的教育方针的要求。我们过去教学上存在的问题是什么呢?除了脱离政治之外,主要就是脱离生产实际。在教师中有很多片面的想法:如认为师范学院的目的是培养中学教师,学生 相似文献
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结合业务进行思想教育是思想政治工作的一项重要原则，寓思想政治教育于教学实践中是提高教师思想政治素质的重要途径。周恩来同志曾经指出，业务实践是知识分子的思想改造的一条重要道路。思想政治工作不能离开业务工作孤立地进行，如何我们的思想政治工作仅仅局限在会议上和管理活动中，满足于简单说教，纪律约束，离开教学业务，脱离教学实践，不去解决教师的教学思想和实际问题，寻就没有生命力。结合教学实践进行教师的思想政治工作具有以下优点和特点。 相似文献
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过去数学课上知识的呈现过于抽象,缺乏现实情境的依托,数学教学联系学生生活实际往往不够。课改以后,许多教师在教学实践中则非常注重从学生熟悉的现实情境出发,提出数学问题,进行探究活动。这样的教学方式可以使学生更好地体验数学知识的现实背景,了解数学在生活中的实际应用,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象,对于学生学习“有价值的数学”是有帮助的。但是,在实际教学中有些教师过于注重教学的“情境化”,为了创设情境可谓是“冥思苦想”、“绞尽脑汁”,好像数学课脱离了生活情境就脱离了学生的认知,就不是新课程理念下的数学课。有时教师们辛 相似文献
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在教学实践中我们常看到这样的现象:某数学教师的知识水平不谓不高,教学也较勤恳,但教学质量就是上不去。这是为什么?现代教育心理学研究表明:当教师的知识水平达到某一程度后,教学水平的提高将取决于教师对教学的认识——教学理念。对这数学教师而言,他数学教学的瓶颈就是他的教学理念。数学教师的教学理念是数学教师对数学教学活动过程的理性认识,是数学教师和教学对象、数学教学内容、数 相似文献
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《北京师范大学学报(社会科学版)》1958,(Z1)
附中化学组的教学改革是在党的领导下,发挥了同学和教师的力量,集中了群众的智慧进行的。在教学改革以前,在化学组的教学中和其他组一样存在着相当严重的资产阶级思想,使化学教学严重脱离政治,脱离生产和生活实际。大家都知道,我们日常的衣食住行时刻离不开化学,可是王文彩先生过去认为学了这么多年化学,自己都不知道 相似文献
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生命是一个悖论性的存在,但不论生命是有限的、无限的,是理论的还是现实的,都不能否认这样一个事实:生命不是抽象的存在而是超越了抽象的现实存在。这就需要我们从哲学的高度来审视生命,但又不脱离生命存在的现实生活 相似文献
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在实践中我深深体会到:只有注重寓思想教育于业务教学之中,教书育人才能充满生机。过去,由于对教书育人的认识不全面,我把对学生进行思想教育看成“份外事”,并且还认为:“完成教学任务本身就已经够吃力了,再去做学生思想政治工作,负担太重,太花时间”。教书育人的实践使我体会到:首先,这是我们教师的“份内事”;其次,只要做有心人,把思想教育与业务教学结合 相似文献
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曹德 《通化师范学院学报》1995,(4)
所有的数学教师都会有这样的体会:上一堂数学课,几乎是讲到完写到完。这就是说,讲授和板书是数学教师在课堂教学过程中两个最基本、最主要的教学手段,二者缺一不可。数学课一般具有内容深刻、概念抽象、推理严谨、计算量大等特点,因而,板书在数学课教学中尤为重要。本文仅就板书问题谈点体会。 相似文献
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过去,我们在作文教学中存在着严重的脱离政治、脱离生产、脱离学生实际的现象。命题多是写自然季节,如《春天》。写人物又以外貌为主。批改只欣赏“优美”词语,看见学生写有“五光十色”、“烈日高照”、“蓝蓝的天空”、“清清的河水”一类的形容词就十分高兴,有时还加上眉批。 相似文献
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林敏卿 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):41
教育的主要目的在于培养人的社会活动能力,因此教师必须关心所有儿童,使他们得到最充分的发展.而激发每一名学生达到他可能达到的最高程度,使他们得到是所有教师的责任,数学教师同样具有这样的责任.在过去的教学中,很多教师都片面地认为只有语文和外语才存在阅读教学的问题,数学基本上不存在阅读的教学问题.因为数学教学的目 相似文献
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关于如何贯彻党的教育方针,改革数学教学,是我们数学教师所关心的一个问题。我们都是数学教师,在这方面特提出一些不成熟的看法,请同志们指正,以便大家明确认识,做好数学教学改革工作,更好的贯彻党的教育方针。(一)数学教学理论联系实际的问题。数学课有它的学科特点,带有高度的抽象性,因此在理论联系实际方面,就必须符合它的特点,运用它的特点。数学的抽象性并不意味它可以脱离物质的现实,它的发展是和生产发展不可分的;是和科学技术的发展不可分的。过去数学教学理论脱离实际的倾向比较严重,培养出来的学生在解决一般生产和生活中存在的数学问题的能力很差,把数学运用到其他学科上进行学习的能力也很差。产生这些原因是多方面的。徂是,数学教学中的理论脱离实际不能不是主要 相似文献
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林朝华 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
作为一个小学数学教师,经常听到有些学生抱怨学习数学真累啊!枯燥,无味,烦透了.通过这些问题,我经过一番思考,觉得过去我们的数学教育确实存在着一个弊端——所学的知识脱离学生的生活实际,教学比较抽象,学生体会不到学有所依、学有所用.而新课程改革弥补了这些不足,使学生感受到数学源于生活,生活中处处有数学,解决现实生活中问题更是件快乐的事,从而取得更好的教学效果.因此,在数学教学中,我尝试着以现实生活中的问题为载体,以此来提高小学数学教学效果. 相似文献
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“文本”教学中的两个误区 总被引：2，自引：0，他引：2
随着语文教学的不断发展,语文教学开始日益强调“文本”或“文本思想”,但实际的语文教学中,在“落实”上还存在问题。笔者此举二例,谈谈粗浅的认识。一、“作者为什么这样写?”在笔者读中学的时候,一位语文老师就曾经谆谆告诫我们:学习一篇文章要解决三个问题———文章写了什么、怎样写的、为什么这样写。时间已过去20年,自己从事了教学管理工作,这样的“教诲”,在语文课上仍然能够听到,没有先前那样“权威”,只是在教师引导学生分析课文的时候,偶有发问:“作者为什么这样写?”看来,“作者为什么这样写”在教师的“文本”教学中是一个要解… 相似文献
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