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研究生作为非正式或正式的科学共同体成员,应严格遵守包括法律法规、学校相关条例和科学研究等不同层次的学术道德规范.默顿提出的科学研究基本规范适用于研究生学术道德规范.其中,"普遍主义"体现在研究成果评判中;"公有性"要求研究生对已有研究成果优先权的尊重;"无私利性"强调研究生创新能力的拓展;"有条理的怀疑主义"注重研究生批判精神的培养.将失范行为原因分为两类,并提出加强科学精神培养、学术水平评价标准多元化和导师进一步规范自身学术行为等建议. 相似文献
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刘士林 《新乡师范高等专科学校学报》2005,19(1):115-118
借助于西方现代学术的科学观念和理性方法,中国现代学术获得了一种全新的格局和风貌。由于受西方现代学术的影响过于深重,也直接导致了中国学术语境的倒错和中国学术话语的丧失。这个负面的影响在今天已变得越来越严重。如果说在学术与政治过于密切的时代中,主要牺牲的是“学术本身的独立性”,那么在学术环境相对自由或半自律的状态中,如果没有一种独立的中国学术语境和话语,那么它在理论实践中必然要牺牲掉“中国学术的学术独立性”。一种中国学术的“学术独立”是如何可能的,就是对现代中国学术理念及其精神的真正继承和发扬光大。在《澄明美学》中提出的“非主流美学”观念及其研究方法,就是在中国美学领域中从事“当代学术独立”和“中国美学学术独立”的一种双重试验。 相似文献
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历史学术型课堂是指在教师引领下,师生利用学术资源,围绕课题,"依托史料来确认发生在过去的各种现象、事件,并在此过程中实现对史实的说明解释、概括评价,从而使学生形成科学的历史认识,树立正确的历史意识"的新型课堂模式。[1]历史解释素养是学科核心素养的综合体现,本文以《从明朝建立到清军入关》为例,依托学术资源,运用唯物史观,巧设问题链,厘清历史脉络;返回历史现场,使学生身临其境,有意识地提出理性而系统的历史解释。 相似文献
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论学术自由及其形成之条件 总被引：7，自引：0，他引：7
学术自由是科学繁荣的必要前提。学术自由的条件固然包括学术界内部对学术自由原则的遵守,更重要的则是在整个社会形成学术自由的空气。解放思想、解除禁痼,尊重知识、尊重人才,是实现学术自由的两个重要社会条件 相似文献
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作为美国学术自由发展进程中一名不可或缺的人物,杜威倡导成立了美国大学教授协会(AAUP),提出学术自由和大学教师终身聘任制原则。文章结合杜威哲学观的形成,对其学术自由思想及内在逻辑进行梳理和分析。杜威学术自由主张的菁华在于强调社会学科的科学性,学术自由和学术责任的统一以及教师终身聘任制,其理论支撑是他推崇理性、科学和民主社会的人本主义、经验自然主义哲学观。 相似文献
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自然科学在当今社会得到广泛的运用并获得极大的成功,人们对科学不自觉地推崇和接受,唯自然科学方法才是学术的唯一方法。哈贝马斯提出:科学技术在发达的工业社会已经蜕变为一种意识形态,并正在同化人们的信仰。大学作为自然科学知识生产的主要机构,传授已得到很好建构的科学知识,从而转播和普及了"唯科学论"的认识;另外高等教育领域出现的"学术资本主义"的倾向强化了作为意识形态的自然科学的形成。大学在自然科学蜕变为意识形态的过程中起到了重要的作用。 相似文献
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近年来学报的学术质量广受诟病,学报被直指为学术垃圾的产地。学报学术质量不高的主要因素在人。人既是学报学术质量的评判者和检测者,也是学报质量建设的参与者。从生态学的角度观照学报的质量发展,至少包括三个方面的内容,首先是政府和高校为学术质量制定的科学合理的评价机制,其次是研究人员在追求学术过程所形成的纯净的学术氛围,再次是学报编辑根据学术规范所形成的职业操守。改善学报学术发展的生态环境需要营造良好学术道德氛围,建立科学的学术评价制度,强化学术监督机制,提高编辑人员的素质。 相似文献
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搭建学术平台 促进研究生科学共同体的形成 总被引：1，自引：0，他引：1
卢大鹏 《学位与研究生教育》2008,(9):12-16
研究生科学共同体形成可以极大促进研究生的学术交流与协作,相互学习、激励与鼓舞,而这些正是培养研究生的创新素质和能力的关键因素.在讨论科学共同体的形成及其意义的基础上,结合清华大学公共管理学院研究生学术工作的实践与探索,探讨高校研究生学术工作应如何挖掘和整合学术资源和优势,搭建研究生学术平台,促进研究生科学共同体的形成和发展. 相似文献
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研究生学术道德和学术规范教育的趋势与途径 总被引：2，自引：1，他引：1
分析了研究生几种主要学术不端行为,讨论了开展研究生学术道德和学术规范教育的趋势与主要途径.从趋势上看,学术道德和规范教育将渗透到研究生培养的全过程,强化对研究生的科学精神、追求真理、创新能力等综合素质的培养,并将形成具学科发展特色的内容体系;在途径上,做好研究生学术道德与规范教育,必须加强有关的课程教学,强化导师的育人责任,建立有效的防范机制,完善制度环境体系,形成求真的创新文化氛围. 相似文献
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网络环境下学术失范指利用网络从事有违学术道德规范的行为,具体表现为：网络环境下低水平重复,网络剽窃、抄袭、拼凑,网络伪造、篡改、数据作假,网络伪注,网络交易,以钱买学等。网络环境下的学术失范导致了原创性成果的沦落与丧失,贬损学术声誉,降低科学可信度,践踏科学公正性。败坏了学风,阻碍中国教育的繁荣发展。 相似文献
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学术不端行为的经济逻辑 总被引：1，自引：0，他引：1
学术研究是一种专业化的知识生产行为。在知识生产过程中,众多的个人和机构构成了学术活动的行为主体,并进而形成了不断发展的
学术市场。由于学术行为主体的职业化和组织化,知识产品的不断积累及其商品化,尤其是“学术资本主义”的迅速发展,学术市场竞争日益激烈并呈现层级化和领地化倾向。规范作为一种约定,是维护学术市场秩序的一项制度安排,用以对学术行为进行恰当的约束。然而,擅于算计的经济理性人出于对个人效用最大化的追求,在权衡成本与收益的基础上选择违反规范,从而产生了学术不端。因而,在学术道德与良知层面进行谴责与批判的同时,探寻行为背后的经济逻辑或许能够为问题的解决提供某种新的启示。 相似文献
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在研究生的学术研究活动中,会形成以读书会等为平台的学术团队,但是这些学术团队存在数量不足、形式单一,活动方式不够丰富、运行不够规范等缺陷。学术沙龙作为学术研究和交流的一种重要形式,将其引入教学实践已经得到越来越多的认同。学术沙龙引入教学会形成日常教学型学术沙龙与学术会议型学术沙龙两种形式。为充分发挥学术沙龙助力研究与创新的作用,构建合理化的研究生学术团队,必须对两种类型的刑法学术沙龙进行合理构建,保证其规范运行。 相似文献
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学术职业的权力、权威与声望的来源是高深知识.学术职业的权力是学术人在控制和垄断高深知识过程中形成的,是学术人在学术活动中的一种特权.这种权力不是外界力量的授权,而是高深知识内在的规定;这种权力所形成的影响决定了对于学术系统的管理与控制方式.学术职业的权威是一种特殊的权力表现形式,是高深知识价值在学术人身上的体现,是学术人对于高深知识的虔诚而赋予给特定人群的一种权力,表现为学术人对特定人群的自愿服从.学术职业的声望是学术界同行对于具有高深知识价值者的外在评价.学术职业权力、权威和声望具有内在的关联性,学术职业权力越大,越容易获得权威和形成声望;反过来,学术职业的声望越高,也越容易形成权威并获得权力. 相似文献
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何谓"为学术而学术"-纯学术观的类型学考察 总被引：1，自引：0，他引：1
沈文钦 《北京大学教育评论》2007,5(1):66-80
本文认为,纯学术观的两个源头分别是古希腊和启蒙时代的德国。启蒙时代的学术观深受古希腊哲学的影响,但又有所拓展。基于这两个时代的观念,可以分离出纯学术观的三种意涵。首先,这一观念认为知识本身即是目的,具有内在的价值,它强调知识的非实用性,这种观念也是古典自由教育的知识论基础;其次,纯学术观是一种自我合法化的话语,它强调学术或理性作为一个领域的独立性,拒绝用经济、政治的标准来衡量学术,它同时也是学术自由的学理依据;最后,为学术而学术作为一种独特的学术人的职业伦理,它强调的是“科学动机”的非功利性,要求学者将学术研究摆在第一位。 相似文献
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学术梯队是高校教师特定的组织形式,它以发展学科为目标,既从事科研,也从事教学。它与正式组织一样具有自己的目标,有分工协作,有分层次的权力责任制度,属于高等学校中的一种组织。但学术梯队的组成是自愿的,分工协作自愿,负责人公认,不需要任何行政程序加以确认,不存在维系组织存在的刚性结构,所以学术梯队是高等学校这个正式组织中的非正式组织。学术带头人凭借学术专长和个人魅力对学术梯队实施领导,在学术梯队中起着极其重要的作用。 相似文献
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开放存取及其对我国学术资源共享的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
曹振中 《商丘职业技术学院学报》2008,7(1):117-118
开放存取是在网络环境中发展起来的一种新型学术传播模式。分析开放存取这一新型学术成果传播模式的起源、发展现状和特点等,结合我国传统学术期刊和电子期刊的发展现状,对尝试探讨开放存取对我国学术资源共享具有借鉴意义。 相似文献
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作为伦理的学术延续了古希腊以来的学术传统,而作为技术的学术在二战期间才发展起来,两种学术从内容到形式上都存在着异乎寻常的差异。作为伦理的学术代表着伦理、道德和真理的力量,而作为技术的学术背后是政治、经济和技术的力量。前者合乎价值理性,后者合乎目的理性;前者服从真理的逻辑,后者服从资本或权力的逻辑;前者以探寻真理和满足精神之需为宗旨,后者以追求实用和因循世俗之需为前提。由于二者本质上是对立的,故二者并存形成一种互相抗衡的力量,即两种学术之间内在的张力。对张力的争论不仅取决于辩论者的立场和态度,也受制于当今社会主流的价值取向和历史哲学。张力的存在是不可避免的,但张力的最佳状态是保持平衡。 相似文献
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1990年博耶提出"教学学术"这一理念,在美国高等教育界引起了热烈讨论和实践,并逐渐形成了大学教学学术运动.本文是国内首次对美国大学教学学术运动的实践案例进行具体研究,即对实践大学教学学术理念的威斯康星大学的教学学术实践举措进行概要的介绍和评析. 相似文献
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张保伟 《学位与研究生教育》2015,(6):46-49
学术规范认同就是个体将学术规范“移入”自身的情感、态度和认识系统,形成一种自觉接受、自觉遵循的态度。强化研究生的学术规范认同是研究生教育的基本要求,认知、情感及利益是影响学术规范认同的三个主要维度。应着力促进研究生对学术规范的认知,培养学术规范的情感认同,确立学术规范的利益导向作用,引导研究生学术规范的认同。 相似文献