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相似文献
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1.
阅读教学要注重对学生感受性阅读能力的培养,以丰富学生的解读经验,提升阅读教学效果。在课堂教学中,教师要从学生出发、从文本出发、从教者出发,改变目前感受性阅读普遍存在的浅尝辄止、感受泛化的现状,使学深入感悟、体验文本,对文本进行深刻的解读。  相似文献   

2.
阅读教学是语文教学的主体之一,是基础中的基础。通过阅读教学我们可以通过对文本的理解来提高学生的认识能力,实现课内阅读和课外阅读的沟通。在对文本的理解的过程中能够陶冶学生的情操,实现读写的相互转化。一、重视阅读教学中的读的方法在阅读方法的指导中,教师应避免随意性和零散现象,力求有一定的体系,能系统地对学生的阅读能力和阅读方法进行点拨。1、感受性阅读是阅读能力和方法的基础。读书、读书,关键要去  相似文献   

3.
非连续性文本将成为今后语文教学的重点。我们在教学中要给予这类文本足够的重视,在进行专项训练的同时,引导学生关注生活中的非连续性文本,实现课内与课外的相融。非连续性文本的阅读,选材上应站在儿童立场,训练时应基于儿童的关键能力,解题中要帮助儿童形成基本能力。  相似文献   

4.
《语文课程标准》实施后,一种新的阅读教学取向——感受性阅读进入我们的视野,为研究儿童的阅读提供了全新的视角。感受性阅读引领儿童走感性解读文本之路,作为一种新的阅读取向,是与理性分析为主的阅读方式相对立的。从语言学习的角度看,条分缕析的阅读教学操作理论是“举一反三”,旨在通过讲深、讲透课文,使儿童习得语言规则、发展语言;  相似文献   

5.
整本书阅读是语文新课标提出一种新的教学任务,在整本书阅读中,教师必须为学生选择合适的教学文本,并教会学生多角度进行思考探究,从而实现对文本的深入解读,提高学生的阅读能力。  相似文献   

6.
在小学语文的教学过程中,培养学生文本阅读能力是语文教学的重中之重,其在一定程度上不仅能够促进学生阅读能力、写作能力的有效提升,还能够激发学生对文本阅读的兴趣,培养学生的语言组织能力,有效提升小学语文的教学效率,促进学生全面发展。因此,在新课标改革背景下,教师在进行教学的过程中要注重对学生文本阅读能力的指导,结合学生的基本情况制定合理的教学方法,从而全面提升小学语文课堂的质量。基于此,本文从文本阅读在小学语文教学中的重要性出发,对激发文本阅读的有效策略进行分析、探讨。  相似文献   

7.
《考试周刊》2020,(10):53-54
随着新课改的提出,小学语文教学也面临着新的挑战。新课标要求小学语文教学不仅要夯实学生语文基础,还要培养学生独立阅读能力和转化迁移能力,养成良好的学习兴趣,使学生体会到语文独特的魅力。在小学语文文本阅读教学中,要提倡多角度、有创意、有深度的阅读。而进行深入阅读的前提,是使小学生对文本阅读产生兴趣,进而主动进行文本阅读,养成良好的阅读习惯,并从阅读中体会语言运用的妙处。从目前我国小学语文文本阅读教学的现状来看,还需要改革教学方法,提高学生的阅读兴趣。本文对激发小学生语文文本阅读兴趣的重要性和影响小学生阅读兴趣的原因进行简单分析,并提出激发小学语文文本阅读兴趣的可行性教学方法。  相似文献   

8.
陈杏媛 《成才之路》2022,(12):77-79
阅读是语文教学的重点和难点,更是学生必须掌握的学习技能.纵观阅读教学现状,学生大都未掌握科学有效的阅读方法,阅读效率不高,阅读能力偏低.文本速读法是语文教学广泛应用的教学方法,即运用视觉运动规律和相关方式在短时间内阅读大量文本,达到快速想象、理解和记忆的效果.在初中语文教学中应用文本速读法,能调动学生阅读的积极性,扩大...  相似文献   

9.
利用多文本阅读教学方式可以提升语文教学服务,促进阅读理解能力的提升。多文本教学中,课内外资源有效整合应遵循教学相关理论和儿童认知发展特征的原则,突出整合的目的性,可以帮助学生完成对多文本的链接,培养学生自我完成阅读教学目标的能力,最终实现辅助阅读教学的目的。  相似文献   

10.
丁瑞 《语文天地》2015,(4):72-73
语文阅读教学时,引导学生多维解读文本,既能够引导学生充分认知、感悟、鉴赏、体味文本的多元美学特质,又能够引导学生在求变、求异、求新的文本鉴赏过程中激发阅读文本的主观能动性,拓展学生的鉴赏视野,发展学生的想象能力、思辨能力、创新能力和批判能力。一、科学性阅读1.教师教学手段的科学性教师是学生多维阅读文本的引导者和指导者:启发并授予学生多维阅读、多维鉴赏文本的方法与技能。而要达成目标,教师必须完全摒  相似文献   

11.
仇凤勤 《广西教育》2014,(29):38-38
正"先学后教,高效课堂"的小学数学教学模式要求学生能独立运用课本进行文本阅读,基本理解并掌握文本的主要内容。学生进行文本阅读的前提是必须有一定的自主阅读、自主学习的能力,这就需要教师在教学中不断增强学生的数学阅读素养,指导学生不断优化阅读方法,学生才能在阅读中学会思考。一、对比性阅读对比是数学教学中不可忽视的方法。对比可以使学生在联系旧知的基础上学习新知,通过新旧知识之间的对比练习,进一步认识、理解新知。例如,在教学苏教版六年级上册《比的基本性质》时,笔者  相似文献   

12.
教师要根据学生不同的基础和认知能力,进行个性化阅读教学。在教学过程中激发学生的阅读兴趣,引导学生自主阅读,鼓励他们自主地选择相应的阅读内容、方式方法和学习伙伴,在阅读文本、走近文本的过程中体现个体的差异,培养他们独立自主的阅读与感悟能力,养成良好的阅读习惯,使其在智能、体能、道德品质、情感意志、审美能力等方面自主、和谐、全面发展。  相似文献   

13.
陌生化阅读可以让学生的思维跳出原来的熟悉区,在全新的阅读模式与阅读状态中获得对文本全新的解读,实现学生阅读能力的全面提升。在语文教学中,教师要根据文本内容特点和学生的知识能力、生活阅历、心理特点等方面的情况,从阅读主题、教学过程、教学模式以及教学内容等方面对文本和课堂教学进行陌生化处理,让学生产生强烈的探究意识和欲望,获得对语文知识的深刻、全面理解,从而提升学生的阅读品质。  相似文献   

14.
语文阅读在我国基础教育中占有重要的地位,而后喻阅读的出现尊重了儿童的阅读思维和惯性,使儿童在阅读中真正拥有了自主权。语文教学中,后喻阅读的实施需要创新阅读活课堂,注重学生能力的培养;需要创建阅读生态圈,提升学生的阅读品质。只有这样,学生的语文核心素养才能落地生根。  相似文献   

15.
施维 《考试周刊》2015,(14):44-45
培养小学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一,在教学过程中,教师需要充分发挥自身作用,指导学生学会有感情地朗读、有方法地阅读,抓住文本关键语句,把握文本大意,体会文本主题思想,提高阅读理解能力。  相似文献   

16.
数学文字、图象和图表构成了数学教学文本,新课程理念指导下的数学课堂应重视学生对数学文本的阅读．本文通过阐述数学文本阅读的重要性、探讨如何指导学生阅读数学文本,从而增强学生的数学阅读意识,提高数学文本的阅读能力,在阅读中构建有效的数学课堂教学。  相似文献   

17.
接受美学理论指出,读者在文本解读过程中占据重要地位,是文本价值全面实现的必要条件。学生作为语文文本的阅读者,是实现教材文本价值的重要因素。阅读教学可以通过辨析字句,准确理解文本本意;通过激发儿童的想象力,辐射思辨内容的广度;通过溯源求本的探索,培养儿童阅读的思辨逻辑;通过深度思考,创造阅读的思辨层级。以此促进学生阅读思辨能力的生长,实现文本阅读的教育价值。  相似文献   

18.
阅读能力是语文学习的核心能力。判断学生阅读理解能 力高低的基本标准是对文本理解的准确度,但一些学生往往会 因为对文本理解的深度不够,从而影响到对文本的正确判断。为培养深度阅读,提高阅读能力,在阅读中养成质疑的习惯就 显得尤为重要。文言文教学尤其如此。  相似文献   

19.
文本阅读是小学语文教学阶段重要的环节,对培养小学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯等都有着重要的作用。在语文教学中激发学生对文本阅读的兴趣,对提高小学生的阅读效率、语言表达能力和写作能力等有着重要的指导意义。本文主要结合当前小学语文教学阶段文本阅读中存在的问题,提出了如何提高小学生文本阅读兴趣的策略。  相似文献   

20.
近年来,多文本阅读教学模式在中学语文教学实 践中得到了师生的一致好评,多文本阅读以“多样化的文本”加 之“科学的阅读指导”,帮助学生提高阅读写作能力,较之传统 的阅读教学模式更具实用价值。本文通过对多文本阅读进行 分析,力求为多文本阅读在教学中的良好运用提供建议与 方案。  相似文献   

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