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数学的根在思考,数学是自已思考的产物。思考是行动的先行,创造的源泉,思考力是具有精神的物体的思维能力。思考力不仅是学生从事数学学习的必备品质,也是数学教学的目标。 相似文献
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学生的脑力劳动是教师脑力劳动的一面镜子。学习的本质是思考,核心是思考,质量是思考。在教学中,我们应引领学生的思考力健康生长。但在实际教学中,经常出现教师的不当行为导致学生思考力水平的贬值现象。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(44)
数学课堂是一个说理的课堂。在日常的教学实践中发现部分学生很多时候只知道怎么算,却不知道为什么,正所谓"知其然而不知其所以然"。因此培养学生的数学说理能力,在教学中营造一个说理课堂显得尤为重要。那如何培养学生的数学说理能力,把枯燥的数学课堂变成有趣的说理课堂呢?采用"问题引领,驱动学生的思考力""比较辨析,培养学生的理解力""动手操作,提升学生的学习力"这三种方法能让学生逐步深入思考数学知识的内涵和本质,营造一个说理课堂。 相似文献
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《西北成人教育学报》2019,(5)
思考力对小学生非常重要,思考力的开发对学生的发展具有重要意义。当前小学数学教学中很少有教师通过专门的教学开发学生的思考力。义务教育阶段大多教师通常采用填鸭式教学方法进行知识灌输,因此,促进我国教育观念的转变,对培养学生的思考力进行培养非常重要。益智器具对学生的思考力培养具有重要作用,通过巧用益智器具开展小学数学教学进行了简要分析。 相似文献
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黄挺艳 《试题与研究：高中理科综合》2019,(23):0132-0132
在当前的教学环境中,传统的教学观念逐渐开始显现出一定的教学弊端,其不仅无法带给学生发展以积极的影响,甚至会阻碍学生的前进脚步。对此,在我国教学改革的过程中,教育部门对小学教育的观念以及目标进行了一定的调整。当前,小学教师不仅要注重强化学生的学习能力,同时也应该注重培养学生的自主分析能力以及思考能力。基于此,本文将以小学数学教学为例,对如何在教学中强化学生的“思考力”展开分析。 相似文献
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潘小梅 《中国数学教育(高中版)》2014,(Z1)
基于活动理念的数学教学就是通过"数学活动"让学生经历知识的发生、发展、运用的过程,将数学问题逐级展开,让学生在"做"和"思考"的过程中积累经验,形成数学能力、数学观点和数学素养.通过"等腰三角形"的教学设计具体阐述基于活动理念的数学教学. 相似文献
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数学思考力是人去思考数学以及其他学科领域的能力,是社会生存能力的基石。通过聚焦信息、理性思考和滋生能力,帮助儿童能够准确绘制事物结构的思维流程图,能够简单易懂地表达问题解决的适切方法。数学思考力的教育意义在于会学习、能表达,数学思考力的现实价值在于善思考,把想变成现实。 相似文献
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概念教学是数学教学的一个难点.以"有理数加法"为例,通过教师引出问题,启发学生在思维中开展探究学习,培养学生学会观察、分析与归纳的数学学习能力.以此为基础,对数学教学的方法与教师自身的能力等问题展开深刻的思考. 相似文献