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<正>音乐是声音的艺术,它通过声音来打动人的心灵,使人们在"音"的行进中得到情绪的抒发和心灵的感受,从而提高人的身心素质。在音乐教学中一般是通过学生的"听""看""悟"来 相似文献
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美妙的音乐会给学生带来心灵的陶冶,让学生产生共鸣,从而在音乐中释放自己的情感,感受音乐的美和无穷魅力。那么,学生要想真正地投入到音乐中去享受音乐,使学生得到情感体验就需要教师给学生营造一定的教学情境。情境可以调动学生的每一根敏感的神经,激发学生的想象力,锻炼他们的思维,所以,音乐课上的情境创设是课堂教学的重要一环,本文主要介绍了在高中音乐教学中给学生创设教学情境的一些有效策略,以期能够激发学生学习音乐的热情,最大限度地挖掘他们的潜能,把他们带进教学佳境之中,使其真正成为学习的主人。 相似文献
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美妙的音乐会给学生带来心灵的陶冶,让学生产生共鸣,从而在音乐中释放自己的情感,感受音乐的美和无穷魅力。那么,学生要想真正地投入到音乐中去享受音乐,使学生得到情感体验就需要教师给学生营造一定的教学情境。情境可以调动学生的每一根敏感的神经,激发学生的想象力,锻炼他们的思维,所以,音乐课上的情境创设是课堂教学的重要一环,本文主要介绍了在高中音乐教学中给学生创设教学情境的一些有效策略,以期能够激发学生学习音乐的热情,最大限度地挖掘他们的潜能,把他们带进教学佳境之中,使其真正成为学习的主人。 相似文献
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音乐教学中的美育教学主要是通过艺术形象去感染儿童的心灵,启迪儿童的心智,从而去美化儿童的内心世界,培养健康的心理品质.我们在培养学生感受音乐、表现音乐等能力的同时,还要利用音乐的美育教学,适时激发学生的思想情绪,充分调动其积极的因素,因势利导,使其自觉树立一种生活的信念,即对美好未来的追求,由此可见,把美育融于音乐教学之中是多么的重要. 相似文献
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音乐教学是实施美育的重要途径。在音乐教学中，运用恰当的教学方法，使学生萌发对音乐的兴趣与爱好，从而达到完善素质教育、美化学生心灵、陶治情操之目的，是每个音乐教学工作事在必行的责任。 相似文献
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杨殿金 《南昌教育学院学报》2013,(3):64-65
声乐教学是音乐科目中较为重要的一门,声乐对于学生们的声音以及听力都有一定的要求,对于视唱以及练耳教学过程中,需要教师能够采用较为创新的方式,来加强学生们的声乐能力。内心音乐的听觉培养是一种建立在用心去学习声乐的方式,音乐教学不仅仅是一种声音上的学习,更是通过心灵去感悟,通过对音乐的理解,从而实现心领神会的目的。本文重点剖析视唱练耳教学中"内心音乐听觉"的培养。 相似文献
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在音乐鉴赏教学中是教学生欣赏和创造音乐本身的艺术美和形式美．教学在理解和引申音乐作品中深层次的思想内涵．领悟和拓展音乐作品中用语言无法表达的精神境界和神韵。使学生对美的追求和创造从音乐延伸至文学、美术、环境、仪表、外貌、行为和心灵等各个方面。从而达到陶冶情操,净化心灵的目的． 相似文献
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音乐教学主要是通过音乐语言,使学生在情感的体验过程中,产生感情的共鸣,使心灵得到净化,从而受到教育。动之以情,晓之以理,这说明只有当情、理相结合时,才能打动人、说服人,这也是音乐教学与音乐艺术的结合点。 相似文献
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中学音乐教学应使学生增强对音乐的感受理解和表现能力,并掌握必要的基础知识和基本技能,全面提高音乐素质,唤起他们对美的追求和向往,从而使他们的道德情操受到陶冶,心灵受到启迪。在音乐教学中,我的做法是：突出学生音乐素质的培养,强调学习的主动性和创造精神。... 相似文献
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张晶晶 《教学管理与教育研究》2021,6(15):96-97
在小学音乐教学中,音乐童话剧内容丰富,活动形式多样,由此被教材广泛选用.开展音乐童话剧的教学彻底改变了学生"一坐到底"的现状,使课堂气氛变得活跃起来,学生情绪饱满,从而提高了课堂教学效率.教学音乐童话剧,就要寻找能切入学生心灵的教学方式,引领学生学习音乐知识,利用音乐元素创编并表演音乐童话剧,在丰富学习方式的同时,发展学生的音乐素养. 相似文献
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音乐教学主要是通过音乐语言，使学生在情‘感的体验过程中，产生感情的共鸣，使心灵得到净化，从而受到教育。动之以情，晓之以理，这说明只有当情、理相结合时，才能打动人、说服人，这也是音乐教学与音乐艺术的结合点。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2018,(24)
优秀的音乐作品蕴含丰富的情感,也能够展示出高昂的精神,会使听者感受到爱与温暖。基于新课程改革背景下开展小学音乐创新教学,教师应当创新课堂教学方式,引导学生深入感悟音乐内涵,使音乐走入学生心灵。在教学过程中能够将课堂还给学生,将艺术交还给学生,使学生自主参与课堂学习活动中,在音乐学习中不断提高音乐鉴赏能力与综合素养。本文从以下几方面简要阐述新课程改革背景下小学音乐如何进行创新教学,如何让音乐走入学生心灵。 相似文献
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《音乐课程标准》指出:"以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程。"音乐是情感的艺术,是心灵的乐园。作为音乐老师应如何巧妙地引导学生去体会音乐所包含的丰富的情感、多彩的画卷,从而启迪智慧,陶冶情操,放飞美好的心灵? 相似文献
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《音乐课程标准》指出：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。”音乐是情感的艺术，是心灵的乐园。作为音乐老师应如何巧妙地引导学生去体会音乐所包含的丰富的情感、多彩的画卷，从而启迪智慧，陶冶情操，放飞美好的心灵？ 相似文献
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课程标准要求在设计具体教学时,应引导学生从生活体验入手,从自身的音乐经验出发,紧密联系社会生活及音乐现象,主动去探究、思考音乐与人生的关系,使音乐学习成为一种生动、具体、艺术化的生活体验。因此,在音乐教学中"引生活源头之活水",才能更好地让音乐课堂教学充满生命活力,从而提高学生的音乐素养,培养高尚的审美情趣,最终达到美化心灵、育人向上的音乐教育目标。下面,笔者结合《理发师》一课的教学,就如何在音乐教学中,把生活经验音乐化,让生活与音乐真正地融合在一起,并为学生架起一座兴趣的桥梁,让孩子轻松、自然、愉悦地感受音乐,谈几点个人的浅见。 相似文献