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识字、写字是阅读和写作的基础。据统计,形声字占常用汉字80%以上,因此,教学中要注重形声字的识字教学,教会学生分析形声字的结构,使其能够根据形声字声旁的表音功能辨识形声字,从形旁入手,能识别字形正误,又根据形旁与这个字意义有关的特点,了解其字义,正确书写。 相似文献
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在识字教学活动中,我始终采取“五法”教学。“五法”教学不仅使识字课轻松活跃、趣味横生,而且对激发学生的识字兴趣、提高学生的识字效率起到事半功倍的效果。一、互补法它主要应用于形声字的教学。形声字在汉字中的数量占绝大部分,为了帮助学生提高认识、理解形声字的效率,在教学过程中,教师可先出示形声字表字音的部分,再让学生根据提示加上形旁;也可以先写出形声字表字义的部分,再让学生根据提示补充表声部分。如在教学小语第三册“看图归类识字(二)”:喜鹊、黄鹂、杜鹃、蜻蜒、蝴蝶、蝉。从“鹊、鹂、鹃、蜻、蜓、蝴、蝶、蝉”这几 相似文献
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归类识字教学是按照汉字的结构特征,加强音、形、义的联系,按照语文学习的规律,加强字、词、句的联系,着眼于教给学生识字的方法,培养学生识字的能力,提高学生识字的效率。在教学中常用的归类识字的形式有:形声字归类识字,反义词对比识字,量词归类识字,部首归类识字等。一、形声字归类识字"形声字归类识字"是根据形声字的构字规律来识字的一种形式。它有两种类型:一种是基本字带字识字。由学过 相似文献
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“字族式”教学是根据我国汉字中形声字占80％以上的特点,将具有相同“构形母体”、音形相近的常用汉字归为一族,引导学生借助形声字形旁表义的特点,形意结合,巧记生字,激发学生识字的兴趣,提高识字效率。整个教学过程中通过师生交往、生生交往,以创新、发展为目标,提高学生的自学识字能力、语言文字综合运用能力、合作能 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：“识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”，“在识字教学的过程中要让学生喜欢学习汉字，对学习汉字有浓厚的兴趣，有主动识字的愿望并逐渐养成主动识字的习惯”。汉字中形声字居多，在形声字教学中为了激发学生的识字兴趣，引导学生掌握识字的方法，提高学生独立识字的能力，笔者从以下三个方面进行了探索。 相似文献
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<正>要认的字：锋蜜蜂幕扫墓慕抄炒一、教材简析语文园地五“识字加油站”呈现的是三组由形近字组成的词语,要求学生根据词语的意思,结合字形特点,选择对应的汉字。三组词语中每一列要填的都是形声字,因此,教师要注意通过三组形声字的辨析,借助形声字形旁表义的特点,引导学生识记9个生字,并通过连线的方式学习词语。教学时要通过已经连线的示例了解形声字的组构特点,进而依据其逻辑关系进行正确的连线。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(9)
正对于小学生来说,识字学习是十分重要的。汉字是音、形、义相互结合的整体,单个的汉字并不是孤立的字符。教师要利用汉字的特点来组块教学,以此有效地提高学生的识字效率。教师可以将某一课的汉字作为基础,教一个生字的同时带起一串字,促进学生组块记忆,从而有效提高学习效率。一、关注示音构件,增大容量汉字中有大量的形声字,教师可以利用形声字的特点,抓住汉字的声符, 相似文献
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一、培养迁移思维
中国汉字绝大部分是形声字。形声字由表意的形旁和表音的声旁组成,形旁表示这个字的意义范畴,声旁表示这个字的读音,教师恰到好处地利用形声字的造字特点开展教学,能有效帮助低年级学生识字。 相似文献
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刘芬芬 《试题与研究：高中理科综合》2020,(27):0135-0135
小学语文识字教学是语文教学的基础。而字理教 学的出现,可以引导学生进行汉字含义的理解,帮助学生提高 对汉字的实际应用能力。本文根据象形字、会意字、形声字三 个方面进行字理教学在识字教学中的应用分析。 相似文献
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教材分析本课是形声字归类识字,由插图、6个生字组成的词语、儿歌三个部分组成。以“包”为声旁的形声字及其组成的词语,可以帮助学生理解字义,区别字形,提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从形声字中选取的,为学生识字、理解字义提供了语言环境,有利于激发学生的学习兴趣,增强识字效果。教学理念《语文课程标准》指出:识字教学要充分利用儿童的生活经验,运用多种直观形象的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。《语文课程标准》还提出:语文教学必须关注学生的学习需求和个性差异,激发学生的主动意识和进取精神。本次教学试图运用一个有趣的… 相似文献
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一、优化教学目标“归类识字”教学 ,要让学生在识字的过程中 ,了解汉字的一些构字规律 ,逐步掌握识字方法 ,培养识字能力。为了开启学生思维的阀门 ,提高学生的综合素质 ,教师应在知识、能力、行为习惯上 ,对教学目标进行优化。１ 在学习音、形、义的基础上 ,了解教材特点 ,把握识字规律。常用归类识字的编排形式有形声字归类识字、反义词比较归类识字、量词归类识字、部首字归类识字等。不同形式的归类识字有不同的构字规律 ,如果学生能够掌握其构字特点 ,学会利用构字规律识字 ,无疑对识字能力的提高有很大帮助。在形声字的教学中 ,教师… 相似文献
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通过象形字感受汉字的字形演变,结合会意字展开场景表演,利用形声字展开多元归类.这些方法都结合汉字的造字规律展开,能促使学生提高识字效率. 相似文献
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贺文萍 《学生之友(小学版)》2013,(13):8-8
汉字最早的象形文字直接起源于生活,随后发展起来的指事字、会意字、形声字都或多或少地与生活有关,低年级学生识字教学的生活化遵循了汉字的造字规律省。可以还原生活教学生在绘画中识字;对于难以画出的可以结合生活讲事物,促使学生在联想中识字;针对当今简化汉字与原来的繁体字差异较大的特点还可以教学生在生活中直接识字。 相似文献