共查询到20条相似文献，搜索用时 250 毫秒
1.
初中文言文教学一直存在教学效率不高的问题。引领学生对文言文进行自主性学习,提高课堂有效性成为一个亟待解决的问题。在教学实践中我们摸索出一个"导学评价合一"设计导学案并以之为核心引导学生进行自主性学习的教学方法,在这种方法的促进下,教师的教学行为和学生的学习方法在课程实践中并行变化,互相促进,充分展示了新课程理念的生命力。 相似文献
2.
刘琛 《读与写:教育教学刊》2009,6(6)
针对高中文言文"教学难,效果差"的现状,笔者结合自身教学实践,认为文言文教学的关键在于培养学生自主阅读文言文的能力,教师可通过"加强诵读、鼓励质疑、引导阅读、鼓励写作"等方式培养学生的课堂参与意识,调动学生的学习兴趣,从而提高学生自主阅读文言文的能力. 相似文献
3.
初中文言文教学一直存在教学效率不高的问题。引领学生对文言文进行自主性学习,提高课堂有效性成为一个亟待解决的问题。在教学实践中我们摸索出一个“导学评价合一”设计导学案并以之为核心引导学生进行自主性学习的教学方法,在这种方法的促进下,教师的教学行为和学生的学习方法在课程实践中并行变化,互相促进,充分展示了新课程理念的生命力。 相似文献
4.
5.
《中学语文(读写新空间)》2017,(21)
<正>新课标明确指出,文言文教学应提高学生独立阅读的能力,注重个性化阅读,使学生"了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法",从而能"阅读浅易的文言文……体会其中所蕴含的民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。"而目前文言文教学的课堂现状却是沉闷、枯燥、效率低。为了提高学生学习文言文的兴趣和课堂效率,部分教师积极 相似文献
6.
7.
8.
戴丽珍 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
陶行知先生重要的教育教学理论“教学做合一”,主张在做上学,在做上教。这一教学理论指导教师将学习与生活紧密联系,指导我校教师充分发挥学生部落共同体的作用,组织多元有效的教学形式活动,激发学生学习语文的兴趣,提高学生的课堂参与度,提高学生听说读写思的能力,最终实现小学语文课堂的全面建构,实现高效课堂。 相似文献
9.
王玲花 《教学管理与教育研究》2019,4(8):36-37
良好的阅读习惯能够帮助学生发掘语文学习的乐趣。但囿于当前国内教育体制、教师授课思想等因素的影响,语文阅读教学问题层出不穷,打击了学生的学习兴趣,限制了学生阅读能力的提升。陶行知先生"生活即教育""教学做合一"的教育理念,为语文阅读教学工作带来了新的启发。 相似文献
10.
文言文是传承中华优秀文化的重要载体,在高考试题中占有重要位置。教师在教学过程中要正确处理好"言"与"文"之间的关系,实现文言文的"文""言"合一。结合2021年全国语文新高考Ⅰ卷,从炼字炼句、以言带文、文言合一等角度探讨原生态文言文教学的有效方法,以期提高学生文言文阅读鉴赏能力。 相似文献
11.
《义务教育数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"建构主义教学观主张"学生在做中学习"。陶行知和杜威也都提出"做中学、教学做合一"的理念。因此,在数学教学过程中,教师要合理创设并开展操作活动,给学生提供充足的时间和空间去动脑、动眼、动口、动 相似文献
12.
13.
方丙正 《课堂内外(高中版)》2022,(2)
文言文教学是高中语文教学的重要内容,也是学生了解中华传统文化的重要途径,但传统的应试教学理念存在较多的弊病,导致学生无法有效地学习文言文知识,而群文阅读能够在有限课堂时间内提高学生的文言文阅读水平,因此,本文将在群文阅读视域下对高中文言文教学策略展开研究,以供相关同仁参考。 相似文献
14.
王妍研 《新校园(当代教育研究)》2009,(7)
由于文言文和现代汉语有明显的区别,所以文言文阅读是初中语文教学的一个难点.而传统的文言文教学,教师串讲,学生做笔记,使学生被动接受知识,学习变得枯燥无味,教学效果不理想.要改变文言文教学高耗低效的现象,教师必须更新教学观念,充分调动学生的主动性和积极性,让学生参与到教学的全过程中,并且注蓖学生的学法指导,加强课内外积累和练习,提高学生阅读文言文的能力. 相似文献
15.
16.
文言文应该教学什么?应该教学"言"和"文"。这两者的基本教学顺序是"先言后文"。至于教学原则,是"先生后师"。即无论是"言"的学习还是"文"的学习,教师都不走在学生前面做现成的讲解和单向的灌输,而是先让每个学生自主阅读,自主研习,然后,相互交流,相互启发,共同提高。下面以《短文两篇》(《答谢中书书》和《记承天寺夜游》)教学设计为例说说笔者对文言文教学的基本理解。该教学设计采用教师引导下"自主疏理"的方式,让学生自主阅读文言文文本,自主疏通整理文本"言"和"文",后相互检测,达到独立过关,自主掌握。 相似文献
17.
18.
焦香君 《作文成功之路(高中版)》2014,(2):71-71
在初中语文教学中我们会发现学生厌学文言文是一个普遍现象。日常教学中,在文言文这一板块,教师往往投入很多,花费的精力也很巨大,但是教学效果却不尽如人意。一方面没有激起学生学习的热情,课堂上学生除了读背之外似乎无事可做,而教师却疲于奔命;一方面文言文知识的巩固效果很差,明显与师生投入的时间精力不成比例。学生面对一篇浅显的文言文,还是感到一片茫然。这个问题必须引起我们思索,必须通过改善教学方法提高教学效率,激发学生学习文言文的热情。首先,教师要转变观念,要以新课标教学理念为依据,贯彻新课程教学目标,以学生为本。传统的语文教学中,学生处于学习的被动地位,处处被教师牵着鼻子走,缺乏明确的个人学习目标和学习方向, 相似文献
19.
高中文言文教学一直是高中语文教学中的重点和难点。我国传统的文言文教学方法是“串讲法”,即课堂上老师逐句翻译,学生逐字逐句的记,教师将文质兼美的课文割裂成零散的知识教给学生。在教学中,教师的阅读代替了学生的阅读,学生缺少了自己感知课文的实践活动,学生对文言文的学习感到枯燥乏味。 相似文献
20.
"做学教评合一"是陶行知"教学做合一"教学思想的创新,重在强调学科教学要"做"字当头,"评"作保障。"适配课堂"则基于生物学的"适配"理论而提出,意在最优化协调配置各种教学资源,实现课堂教学的提质增效。基于"做学教评合一"理念构建的"适配课堂"形成了"翻转预学—设问导学—合作练学—评价悟学—仿真固学"的"五学"课堂模式。"适配课堂"尊重规律,倡导做学融合、主动建构、幸福学习,使学生的学习行为得以真正发生。 相似文献