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移情教学法在初中语文教学中的成功应用,会使初中语文教学的质量得到明显提高。笔者对移情教学法应用的三点方法进行了分析,希望初中语文老师多多利用移情教学法,使初中学生成为语文学习中的小主人。 相似文献
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韩俊生 《中国科教创新导刊》2011,(17):203-203
通过＂参与式教学法＂在中职医学教学中的运用实践,体会到＂参与式教学法＂适合中职医学教学改革需求,运用好这一教学法,提高认识是前提,科学设计是关键,把握并解决好教学中易出现的问题是保证。正确选用＂参与式教学法＂对提高中职医学教学质量大有裨益。 相似文献
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龙菊梅 《湖北广播电视大学学报》2012,32(8):34-35
＂师者,传道授业解惑也＂。要想给学生一碗水,教师除了要保证自己具备良好的师德师风和拥有一桶流动的水外,还要积极探索灵活多样的教学方法。高职会计教育要改革＂填鸭式＂传统教学方式,综合运用任务驱动教学法、岗位体验教学法、图示教学法和项目分层教学法等,提高教学质量,培养高素质技能型会计人才。 相似文献
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语文教学的最大特点就是耗费的时间多,但是学生收获的东西比较少,最主要的原因在于教师的教学方法,以及学生的学习方法欠佳。作者结合自身有关＂说课＂教学法的实践,指出了＂说课＂教学法的优势,分析了其对教师提高教学质量起到的帮助作用。 相似文献
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丁曙 《中国科教创新导刊》2009,(19):195-196
在体育教学中,根据学生不同的身体状况,提出了＂分层次教学法＂。并在教学实践中通过对三级跳远教学的教学实验,运用统计学的方法得出有关数据,将实验组与对照组进行比较分析,论证了在体育教学中,应用＂分层次教学法＂有利于提高体育的教学质量。 相似文献
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程序设计语言课程是各高等院校普遍开设的一门公共基础课。所以,如何提高这门课程的教学质量对于培养高等院校学生的计算机技能非常重要。笔者在教学实践中采用基于＂任务驱动＂的教学法,取得了良好效果。文章就＂任务驱动＂教学法在程序设计语言课程中的具体实施及注意事项进行了较为详细的阐述。 相似文献
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马素婷 《中国科教创新导刊》2010,(14):80-80
作为一种修辞格,＂移情＂在中国古典诗歌中大量应用。从修辞的角度出发,中国古典诗歌语言中的＂移情＂方法分为四类：即拟人、象征、寄情于物和身与物化。 相似文献
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陈荣妃 《成都教育学院学报》2011,(4):75-78
波兰尼的默会知识论,不仅明确提出了知识还存在一种默会状态,而且突显了认识者的主体地位。而知识观决定和制约着教学观,教学中存在着的很多问题可以在很大程度上归结于对知识的理解。知识观的转变也要求思想政治课教学观的改变。思想政治课的特点决定了其应该重视默会知识在教学中的作用。默会知识在思想政治课教学中的运用,主要有＂移情理解＂法、＂自我心象塑造＂法、＂意义解读＂法、＂师徒式＂教学法等多种教学策略。 相似文献
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徐福翠 《语文学刊:高等教育版》2010,(6):61-63
现代汉语的＂被…把＂句式是截搭整合生成的,并具有一定的＂心理现实性＂。句式有着特殊的＂浮现意义＂——主观移情和强烈影响义,具体来说是＂NP1因NP2对NP3的影响而受影响＂,即NP1所受的影响是NP3所受的影响传递而来的,说话人移情于NP1。 相似文献
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吐妮莎古丽·外力 《中国科教创新导刊》2011,(31):64-64
目的探讨情景教学模式在急诊教学中的应用效果。方法采用＂情景教学＂,一般说来可以通过＂感知—理解—深化＂三个教学阶段来进行。结果使用情景教学法后实验考核成绩及理论知识掌握率优于上一届班级,课堂内学员的灵活性、知识面及动手能力等显著提高。结论情景教学法能够提高学员的学习兴趣,加深知识的理解和记忆,提高教学质量。 相似文献
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丁艳 《安顺师范高等专科学校学报》2014,(1):80-82
依据布鲁姆＂掌握学习＂理论的＂学生的学习是由简单到复杂按顺序排列的＂观点,以目标教学法为基础,以逐渐提高学生写作能力为目标,根据学生身心发展规律,将教学目标由简单到复杂进行精细化、结构化设置,将写作教学以篇章写作的传统模式转变为由意群再到篇章的循序渐进的教学模式,通过实验证明,该教学法能够有效地提高大学英语写作教学的教学效果和教学质量。 相似文献
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石皓召 《中国科教创新导刊》2009,(28):215-215
把＂异质分组＂教学法应用于篮球课教学中,重在总结科学高效的课堂教学组织形式,丰富和完善体育教学组织方法及其理论,促进篮球课程教学质量的提高,为深化体育教学改革提供有益的参考。 相似文献
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靳文静 《学生之友(初中版)》2011,(15):80-80
为发挥课堂教学应有的实效,提高思想品德课的教学质量,笔者在实施＂课堂愉快教学＂模式的同时,也在实践探索＂课堂讨论式教学＂的模式。一、讨论式教学法的优势教学的着眼点不仅仅是使学生获得那些间接的固定的原理、观点, 相似文献
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＂一刀切＂式的教学妨碍了学生个性、爱好和特长的发展。在《中国文学》教学中,要遵循因材施教的原则,实施分层教学法,使每个学生都得到可能的发展,达到大面积提高教学质量的目的。 相似文献
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谭玉龙 《绵阳师范学院学报》2011,30(7)
郭熙＂身即山川而取之＂——中国古代绘画创作理论的重要命题之一,很容易被我们简单地解读为近似于西方古典美学中的＂摹仿＂论,或者被认为是西方近代美学中的＂移情＂现象。而这都不符合此命题的内在含义。文章认为,＂身即山川而取之＂不能等同于西方美学中的＂摹仿＂论,也不是主体对客体的＂移情＂,它是在中国传统的＂天人合一＂哲学思想中孕育的绘画理论,具有深厚的民族特色。 相似文献
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在《法律基础知识》课的教学中,灌输式、说教式的传统教学,使学生对法律知识课程缺乏兴趣。本文作者结合教学实践,从＂以案说法＂的必要性,案例的选取,如何实施＂以案说法＂,案例教学法的意义四个方面阐述了案例教学法在《法律基础知识》教学中的应用。在《法律基础知识》教学中只有改进教学方法,激发学生学习兴趣,才能提高教学质量,增强教学效果,强化学生的法律意识。 相似文献
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金欣 《石家庄职业技术学院学报》2010,22(5):66-68
提高高职应用文写作课程的教学质量,需要重视专业间的差异,提高应用文写作课教学的针对性;采取学生＂说课＂法、情境教学法和错误分析法等提高学生学习兴趣;通过改革课程考核方式激励学生积极参与课堂教学活动。 相似文献
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为改变传统课堂教学的局限性,东宁一中进行＂学案导学、五步教学法＂课堂教学改革,主要环节为自主学习、合作探究、课堂展示、精讲点拔,小组评价,促进了教学质量的提高,强化了教师队伍建设,促进了学生的发展。 相似文献