共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
传统的化学方程式教学是一种处于封闭状态的课堂中心教育,传授式教学模式和书本中学习难以实施以学习者为主的教育,不利于培养学生的多种能力和素质。本文记录了“钠的化合物”课题教学的一个片段,尝试在化学方程式教学中推行研究中学习的可行性。 相似文献
2.
研究性学习作为一种学习方法用于英语教学中目前仍属探索阶段，用好这一方法，对英语教师来说是一个新课题，但只要我们认真研究，大胆实践，在教学中合理使用我们的教材与教学设备，既有效地指导学生掌握基础知识和基本技能，又培养学生的主动学习、积极探究的意识和功能，研究性学习在实施上是很有适用空间的。一、教师教学观念的转变是开展研究性学习的前题由于受传统观念的影响，学科教学中存在着注重知识传授的倾向，过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，学生的学习兴趣被忽视、学习主动性被压抑，因而不利于培养学生的创新精… 相似文献
3.
化学方程式是表征物质的性质与转化的符号语言。随着新课程新教材的推进，化学方程式的学习与应用也要与时俱进。“化学方程式大会”是以央视推出的文化竞技节目“中国诗词大会”为原型，通过多轮知识比拼，以激发学生对化学方程式的学习兴趣，感受化学方程式在生活中的应用，培养学生化学学科核心素养为目的趣味竞赛。经过两次实践，“化学方程式大会”在学生与教师群体间引起不俗反响，提高了学生的化学学习兴趣，传递了化学方程式的独特魅力。 相似文献
4.
杨希镖 《福建教育学院学报》2004,(12):21-22
化学教学是中学素质教育的重要课程，高中化学教学中如何教会学生学习和思考，培养学生的终身学习能力已成为学校教育的重要内容。但在教学实践中，忽视学生自主探究性学习，重教轻学的现象较为普遍，这不利于学生自身的学习方式的优化，不利于培养具有创造精神与创新能力的人才。本文拟对高中化学自主探究性教学模式的研究与实践谈些粗浅认识。 相似文献
5.
段凯 《语数外学习(初中版)》2014,(12):84-84
正通过教学研究发现,很多学生上课认真听讲,笔记做得非常好,但是学习效果总是不理想。这是因为很多学生只会被动地接受教师所传授的知识,机械地模仿教师所传授的解题方法,对于课堂所教授的概念、公式、定理能够有效地掌握,但都是单一地被动学习方式,这种学习方式往往是投入多、产出少,不仅影响了学生的学习效果,而且不利于学生创造性能力的培养。笔者结合多年的初中数学教学实践,在此探讨一下反思性学习能力培养的途径。 相似文献
6.
<正> 长期以来,生物教学重知识传授轻学生自主性学习的发挥,重教材知识的理解记忆轻学生动手能力的培养,重教学结果轻过程与方法及情感、态度、价值观的教育,这些都不利于学生的创新精神和实践能力的培养。实施新课改以来,生物课堂有了程度不同的开放,课堂氛围宽松了,师生互动、探究式教学、研究性学习等活动内容丰富了,教师的教学观念、教学行为 相似文献
7.
化学方程式作为对化学反应的一种符号表示,是对宏观与微观的一种抽象地概括,是学习化学的重要工具。学生对它的学习直接影响到他们学习化学的水平。对于教师来说,需要寻找改进化学方程式学习的措施并把它运用于实践。文章从教学实例出发,提出了若干关于提高学习效率的教学策略。 相似文献
8.
舒定 《辽宁教育学院学报》2002,19(2):42-42
为适应时代对人才素质的要求，学校教学应从重知识传授转移到学生学习能力的培养上来，让学生掌握继续学习的本领，为终身学习打好基础。为此，教师应重视研究培养学生学会学习的方法，并从学法、教法、练习、实践等方面加强对学生学习能力的培养。 相似文献
9.
化学方程式是化学学习的重点，如何教会学生对化学方程式的读法、书写及记忆是很重要的。笔者从多年的教学实践出发，探讨了化学方程式的书写、读法及记忆的几种方法，它们用于教学效果较为明显。 相似文献
10.
本文试从生物学教学的角度，依据《基础教育课程改革纲要（试行）》，谈谈我们对研究性学习的思考及实践探索。一、教学目标传统的“讲述式教学”和“接受性学习”强调知识的传授和灌输，忽视学习者的情感体验和创新精神的培养。研究性学习特别注重学生对知识和技能的实际应用，强调学生参与学习的过程和亲身的实践及体验。因此，在生物学教学中开展研究性学习具有以下六个目标：⒈增强学生的社会责任心和使命感。学生通过社会实践、参观考察和调查研究，深入了解生物科学对于自然、社会和人类进步的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，… 相似文献
11.
学习资源和学习过程──教育技术实践与研究的主要对象章伟民一在传统的教育中，由于注重书本知识的传授，往往只强调教师把书教好，以教好作为学好的前提。事实上，真正要把教学搞好，不仅要研究教师如何教好，更要研究学生如何学好。因为一方面，学生在学习的目的、内容... 相似文献
12.
传统英语课堂教学过于注重语言知识传授。忽视语言实践，忽视学生综合语言运用能力的培养，学习途径和教学评价形式单一，没有调动学生参与、体验、交流，不利于学生个性的全面发展。开放式课堂教学认为课堂教学是教师和学生两个不同主体的开放的“人—人”互动组织系统，它追求教学过程动态 相似文献
13.
袁兆斌 《中学生数理化(高中版)》2011,(3):84-84
素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，而学科教学作为学校实施素质教育的主阵地，其教学的主要目的不仅仅局限于学科知识的传授和技能训练上，而应该以培养学生的学习能力为核心，促进学生创新精神和实践能力的发展．学习能力是创新和实践的基础．学生的物理学习能力在实际教学中如何形成呢？ 相似文献
14.
洪峰 《北京教育(高教版)》2003,(Z2)
在一些学校中,不少教师认为研究性学习和实践性学习是为普通高中学生设置的一门课程,与自己的教学没有什么关系。实际上,这种观点存在很大的局限性。目前,大多数教师普遍采用的教学方式为“书本中学习”,这种以传授知识为主的课堂教学的优点在于学生能够较系统地学习基本学科的基础知识,但它不利于发展学生个性,难以实现教学个性化;不利于调动学生的学习自主性,难以实施以学生为主体的教育;不利于学生更多地参加多种实践和研究活动;不利于培养学生的相应的能力。因此,我在教学中努力探索一种能使书本中学习、实践性学习与研究性学习有机结合… 相似文献
15.
当前的教育改革围绕全面实施素质、教育而开展。其中如何进行有效的合作学习，更好地实施素质教育为大家所关注。创新教学倡导发挥学生的主体地位，使学生主动参与学习过程，培养创新精神和实践能力。但是在实际教学中，还经常发现我们的合作学习缺乏有效性，形式主义严重。在数学课堂改革上，改变数学课只重视传授知识，忽视知识传授获取过程和能力培养的现状， 相似文献
16.
知识经济和信息化时代要求学校教育不能仅局限于知识、技能的传授，更重要的是为学生的终身学习奠定基础。党的十六大明确指出要把我国建设成一个学习型社会，要求全民学习、终身学习。这说明培养学生的学习能力不仅是时代的要求，也是祖国建设的需要。因此，教师在学科教学中如何有效地培养学生的学习能力，就成为当今基础教育领域亟待研究的重要课题。本文根据自己对学习能力的理解，结合自己教学实践，谈谈政治教学中培养学生学习能力的几种方法，希望求教于广大同仁。一、学习能力的构成及其形成过程1.学习能力的构成。学习能力是在学习… 相似文献
17.
地理教学中的探究性学习是在地理教学过程中引导学生围绕地理知识领域,自主探索,自主研究,自主创新,自主发展.探究性学习注重学生主体的参与性,培养学生可持续发展的能力,使学生学会学习.探究性学习不仅对学生进行书本知识的传授,更注重学生实践能力的提高,通过实践探索培养学生终身学习的能力. 相似文献
18.
传统的数学教学强调教师的传授,强调学生经过艰苦努力,反复练习,从而达到对数学知识的理解。学生的学习活动只限于接受、记忆、模仿和练习,教学活动成了教师的独角戏,不利于发挥学生学习的主动性。如何改变这种情况呢？必须改善教与学的方式,丰富学生的学习方式。改进学生的学习方法,使学生主动地学习。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。学生作为学习的主体,通过独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。 相似文献
19.
20.
《数学课程标准》指出：有效的数学活动，不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。但由于长期受传统的教学理念、教学方式的影响，学生形成了被动、依赖的学习方式。这种不良的学习方式不利于学生思维的发展和能力的提高。为此，我在教学中不断探索、总结，逐渐找到了改变学生不良学习方式的方法。以下是我在教学实践中的一些做法和体会。 相似文献