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＂反思性教学是指教师借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的,以及教学工具等方面的问题,将‘学会教学’与‘学会学习’结合起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程＂。面对新课程理念的挑战,教师们需要积极开展反思性教学,切实提高教学能力和教学质量。 相似文献
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所谓反思性教学,就是教学主体（教师）“借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的,以及教学工具等方面问题,将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程”。教师在实践中感悟教学合理性,为新的教学实践提供计划和行动的依据,是反思性教学的主要特征。 相似文献
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语文教师如何进行反思性教学 总被引：1，自引：0，他引：1
高月丽 《中国教育发展研究杂志》2007,4(3):55-56
新课程标准的实施和新教材的使用，更强调教师进行反思性教学，教师可以通过日常的教学反思转变观念，改进教学策略。熊川武在《论反思性教学》中指出：所谓反思性教学，就是教学主体（教师）“借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题，将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程”。 相似文献
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一、反思性教学的定义
关于反思性教学（reflective teaching,又译反省性教学等）的定义,迄今为止说法不一。熊川武教授在他的《反思性教学》一书中给反思性教学所下的定义是：“教学主体借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的及教学工具等方面存在的问题．将‘学会教学’与‘学会学习’结合起来,努力提升教学实践的合理性．使自己成为学者型教师的过程。” 相似文献
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著名的美国教育心理学家波斯纳曾经提出了一个教师成长公式：成长=经验＋反思。所谓反思性教学，就是教学丰体（教师）“借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题，将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程”（熊川武《论反思性教学》）。教师在实践中感悟教学合理性，并为新的教学实践提供计划和行动的依据，是反思性教学的主要特征。[第一段] 相似文献
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邱学明 《福建教育学院学报》2007,(3):17-19
在新课程标准的实施和新教材的使用方面，其实更强调教师进行反思性教学，教师可以通过日常的教学反思转变观念．改进教学策略。什么是反思性教学？熊川武教授在《论反思性教学》中提到：即教师“借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题，将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程”。通过教师在自己的教学实践中的反思性教学，教师的专业知识及技能可以得到提高。使学生在思想、能力、个性等方面都有较全面的发展，充分开发学生的潜能，鼓励学生思辨， 相似文献
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所谓教学反思，通常指教师“借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程”(熊川武《论反思性教学》)。应当说，教学反思是一个内涵相当丰富的概念。它不仅指反思课堂教学行为， 相似文献
8.
黄鸿玉 《福建教育学院学报》2005,(3):7-8
反思性教学(reflective eaching)是20世纪80年代在西方一些发达国家兴起的一种新的教学理论与实践。我国学者熊川武教授认为：“反思性教学是指教师借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的。以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学(learing how toteach)’与‘学会学习(learing how to learn)’结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程”。面对新课程理念的挑战，教师应超越常规教学中对课程内容的机械复制。积极对自身的课程与教学行为进行反思，开展反思性教学，切实提高教学质量。 相似文献
9.
《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(Z3)
课程标准的实施和新教材的使用,更强调教师进行反思性教学。教师可以通过日常的教学反思转变观念,改进教学策略。所谓反思性教学,就是教学主体(教师)"借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题,将‘学会教学’与‘学会学 相似文献
10.
林建鸿 《福建基础教育研究》2013,(11):33-34
“反思”指的是思考过去的事情,并从中总结经验教训．它作为个体不断趋于成熟和理智的手段之一,是古已有之的,“吾日三省吾身”是反思,“静坐常思己过”也是反思．关于反思的思想不断发展,不断成熟,时至今日,反思已经成为一种教学方法融入教师的“传道授业解惑”中．反思性教学方法是教学成果发展的重要方法和因素,熊川武教授在《反思性教学》中指出反思性教学是“教学主体借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题,将‘学会教学’与‘学会学习’结合起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程．”将反思性教学运用至中学数学教学中,能够引导中学数学教师在对自身教学行为进行不断的思考和研究中促进教学质量的提高．反思性教学是教师自主发展的新途径,在中学数学教学中的运用主要通过三个方面实现,即教学前的反思、教学进行中的反思以及教学结束后的反思． 相似文献
11.
教师要有教学反思能力 总被引：4，自引：0，他引：4
教学反思 ,或称“反思性教学” ,是 80年代以来 ,西方发达国家的师范教育领域里兴起并迅速向着教学领域延伸的新的教学理论和实践。我国学者熊川武教授认为 :“反思性教学是教学主体借助行动研究 ,不断探索与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题 ,将‘学会教学’与‘学 相似文献
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随着新课程标准的实施和新教材的使用,强调教师在教学中发挥教学个性,体现教学创新的精神已经显得日益重要,可以说,教师不具备教学个性,在教学中裹足不前,不敢在教学中勇于改革,突破旧的教学模式,那么,培养学生的创新精神也就无从谈起。所谓反思性教学,就是教学主体(教师)“借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题,将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来,努力提升教学实 相似文献
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在传统的政治课堂中,师生都缺少反思的意识。教师们在长期的学习和工作实践中,一般都会形成一种思维定式,即教师往往非常重视教什么和怎么教,而忽视了对自身教学方式和问题的反思和改进,课堂的效率不高且枯燥。熊传武教授在《论反思性教学》中提到：教师＂借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的以及教学工作等方面问题,将‘学会教学’... 相似文献
14.
马娟 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(11):8-9
课程标准的实施和新教材的使用,更强调教师进行反思性教学.教师可以通过日常的教学反思转变观念,改进教学策略.所谓反思性教学,就是教学主体(教师)"借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题,将‘学会教学'与‘学会学习'统一起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程"(熊川武《论反思性教学》).教师在实践中感悟教学合理性,为新的教学实践提供计划和行动的依据,是反思教学的主要特征.那么语文教师如何进行反思性教学?笔者认为,至少可以从以下几方面作出努力.…… 相似文献
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反思性教学是教学主体借助行动研究不断研究与反思教学中的问题,将“学会教学（learning to teach）”与“学会学习（learning to learn）”统一起来的过程。借助反思性教学,教师可以不断提升自身专业水平。学校如何借助反思性教学,促进教师的专业化发展？笔者谈谈自己的几点体会。 相似文献
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反思性教学是教学主体借助行动研究不断研究与反思教学中的问题,将“学会教学（learning to teach）”与“学会学习（learning to learn）”统一起来的过程。借助反思性教学,教师可以不断提升自身专业水平。学校如何借助反思性教学,促进教师的专业化发展？笔者谈谈自己的几点体会。 相似文献
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反思性教学是近年来在教学实践领域兴起的一种教学思潮。因其具有将“学会教学”与“学会学习”结合起来的实践合理性而受到教育界的广泛关注。本文阐述了反思性教学的内涵以及反思性教学对教师专业发展的意义与作用,分析了在外语教学中运用反思性教学,将有利于促进外语教师的专业发展。最后,介绍了在外语教学中开展反思性教学的几种途径和方法以及外语反思性教学实践的基本环节。 相似文献
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教学的反思性是教师将＂学会教学＂与＂学会学习＂结合起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程。而教师的反思意识和反思能力,只有在反思性教学中才能得到改善和发展。 相似文献
19.
吴利敏 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,35(Z1):259-262
思想渊源于杜威的反思性教学对教师专业发展和自我成长能起到推动和促进的作用.反思性教学立足于教学实际创造性地解决问题,通过"学会教学"与"学会学习"促进教师和学生的共同发展.反思性教学可通过五种策略得以实施教学日志、教学录像、同伴观察、批判事件调查表、行动研究. 相似文献
20.
田蕾 《聊城师范学院学报》2010,(2):399-400
反思性教学是促进教师自身发展和培养学生自主学习意识的一种有效手段。反思性教学要求教师将反思行为贯穿于教学目标的制定,教学实践、教学绩效的评估,将“学会教学”与“学会学习”结合起来。在英语教学中,反思性教学也有其科学性和适用性,既能改善教学效果,又能促进教师和学生的自我发展。 相似文献