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1.
波普尔的世界3和虚拟世界——兼与张之沧先生商榷 总被引：5，自引：0，他引：5
殷正坤 《华中科技大学学报(社会科学版)》2002,16(2):20-24
波普尔提出的三个世界理论是哲学本体论在上世纪的一个重要进展，但自从计算机网络技术所产生的虚拟世界出现以后，人们对虚拟世界能否用世界3来说明产生了意见分岐，张之沧先生认为虚拟世界是继世界3之后的世界4。本对此提出了不同的看法，并认为可以从人对生存体验的角度，把世界分为现实世界、虚拟世界和精神世界。 相似文献
2.
倪海宁 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2011,30(6):17-20
虚拟世界以数字化虚拟和网络技术为前提,其＂内容＂是现实世界的虚拟表现。虚拟世界之所以是一个＂世界＂,最主要的是人能活动于其中,其价值的实现有赖于人的现实经验。虚拟世界的虚拟性、工具性、开放性本质特征给人的现实生存带来了巨大影响。对虚拟世界与现实世界的关系以及虚拟世界本质特征的人文思考将成为人的发展与学科发展的新课题。 相似文献
3.
李娜 《辽宁广播电视大学学报》2005,(2)
计算机网络所构成的虚拟世界与现实世界存在着巨大的差异。未成年人的心理尚未成熟,若沉浸在网络的虚拟世界里,容易产生严重的心理障碍和行为偏差,不利于青少年的健康成长,对此本文在分析了网络对未成年人产生的负面影响后,从社会、家庭、学校和法律四个方面提出了相应的解决对策。 相似文献
4.
如今人类已经全面进入了网络时代,网络成为人们的一种生活方式,亦成为大学生参与社会公共事务的主要平台,而这就为大学生的公民教育提供了新的实践领地:网络公民教育。该文从网络公民的概念入手,运用观察法和调查法,分析了当前大学生网络公民这一群体的特征:对互联网强烈的依赖性、是网络世界的引领者、网络公民身份的缺失;然后,从大学生思想政治教育和公民教育的角度探讨了当前开展大学生网络公民教育的现实意义,并构建了大学生网络公民教育的内容:公民文化教育、网络技能培养,网络道德养成;最后在此基础上,提出了推行大学生网络公民教育的路径:加强公民知识教育,积极开设公民教育课程;建好网络平台,加强网络文化建设;建立全方位、协同合作的网络公民教育机制,试图为高校网络公民教育的开展提供参考。 相似文献
5.
程葳 《北京城市学院学报》2006,(Z1)
近些年,有关互联网自由虚拟世界的说法不时带给人们种种美好的遐想。本文通过综述社会学的研究成果,客观分析了网络虚拟世界与现实世界的内在联系,为探讨网络管理与城市建设和构建和谐社会之间的相互作用关系提供了依据。 相似文献
6.
技术的发展衍生了一个与现实世界相对应的“虚拟世界”,与此同时,影响儿童成长的环境也从传统的现实世界扩展成了现实世界和虚拟世界的综合体。对于儿童来说,虚拟世界和现实世界中的学习和生活并不是孤立的、彼此不影响的。在以往的教育研究中,我们已经考虑了如何将儿童在现实世界中的经验迁移到虚拟世界的学习中,但是,儿童在虚拟世界的经验是否会反过来迁移到现实世界这一问题却鲜有人论及,本文就此问题展开论述。 相似文献
7.
赵静 《山西大学师范学院学报》2008,7(1):36-38
网络作为一种新兴事物发展至今,其产生的虚拟世界已经成为人们心灵的移居场所。但是由于网络虚拟世界的匿名制、缺少网络把关人的特点,在人们的心灵不停地穿梭于网络世界和现实的真实世界时会引起许多思想、道德、心灵方面的混乱。 相似文献
8.
大学生网络道德现状透视 总被引：5，自引：0，他引：5
信息技术作为新世纪的象征 ,正以空前的发展渗透到人类生活的各个角落。计算机技术与通信技术联姻 ,构成了网络世界。网络把不同肤色、不同语言的人们联系在一起。网络 ,一个既现代又脆弱的虚拟世界 ,它给人类带来的不仅是知识、信息和商机 ,同时也带来了挑战。高等学府是新技术开发利用的前沿阵地 ,莘莘学子对于网络更是爱不释手 ,受网络的影响更是显著。网络行为如何规范、怎样让大学生网络行为符合现实生活中的道德规范要求 ,这是摆在大学教育工作者面前的一项重要课题。目前 ,网络上发生的种种道德失范现象 ,引发了我们对现实德育内容的… 相似文献
9.
《教学月刊(中学下旬版)》2016,(9)
<正>这个时代是信息与虚拟的时代,自万维网诞生以来,一个架构于现实之上的人类世界便开始展开。技术在挑战现有的社会,虚拟在碰撞久存的现实。但面对这个虚拟的世界,我们应该与它保持距离,而不能被其吞噬,亦不可置之不理。虚拟是对个人的诱惑。虚拟世界让无数人沉醉其中不可自拔,在鱼龙混杂的信息无底洞中,不少人患上了"信息焦虑症",一旦脱离虚拟世界便会焦虑不堪,远离现实的低头族在社会中涌现。一个私人定制的虚拟空间,诱惑着人们脱离现 相似文献