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邱媛媛 《科普童话·新课堂（中）》2021,(5):2-3
本文主要从初中地理理论与实践教学中的核心素养培养出发,并结合当下核心素养的培养进行阐述说明.地理的核心素养主要分为理论和实践两个方面,同时也是地理教师在教学中的主要目标方向.教师在对学生进行地理教学时,应当挖掘不同地理要素之间的关联,进而培养学生的人地协调观;引导学生从不同的两个时间以及空间的层面来分析地理要素存在的差别,对学生思维能力的锻炼有所提升;通过课堂的各种活动给学生带来锻炼的机会,进而培养学生的地理实践能力. 相似文献
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在初中地理教学中,教师要运用不同的教学方法落实地理实践力,让学生会学地理、爱学地理,做到理论联系实际。要重视地理生活课,激发学生的地理学习兴趣;深入挖掘地理要素,培养学生人地协调观;增加课堂内外活动,提升学生地理实践力。 相似文献
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文章首先分析了当前课堂教学中地理实践力培养存在的问题,然后提出了课堂教学中地理实践力的培养对策,包括提高教师的实践教学能力;开展与学生生活相关的实践力教学活动;构建完善的学生地理实践力考评制度三个方面。 相似文献
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如何培养学生的地理技能,提高学生的地理素质,是摆在我们每一个中学地理教师面前的一项重要任务。地理技能也就是地理实践操作能力,是地理教学中“双基”教育的重要方面,中学阶段如何培养学生的地理技能呢?笔者认为主要从以下几个方面入手。一、阅读、运用、填绘地图能力的培养 相似文献
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李才虎 《中国校外教育(理论)》2014,(7):84-84
随着我国新课程改革的不断深入,在地理教学方面也提出了一些适应时代发展的新要求。新时期,地理教学效果的达成已不仅仅只停留在学期期末中的试卷答题结果,而更多的则是强调地理课堂教学的是否有效,学生是否能将所学的地理理论知识灵活地运用到实际生活中去,这就体现出新课程改革下,地理教学更多地要求教师在教的方面和学生学的方面所达到的具体、实际效果。基于此,本文对此课题进行了深入的探索,在文章中阐述了注重学科之间的整合,培养学生地理思维;创造多方位情境,培养学生学习地理的兴趣;提供机会,让学生亲身实践,提高其综合素质;多增加让学生动手操作、绘图的训练等四个方面的内容。 相似文献
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蔡荔芳 《试题与研究：高中理科综合》2024,(11):150-152
初中地理对于学生未来的成长具有举足轻重的作用,不仅向学生渗透了地理基本常识和生活经验,还有利于提升学生的人地协调观和绿色发展精神。那么,如何在课堂教学中提升学生地理实践能力,营造趣味、轻松的地理学习氛围,创造出一个又一个高效课堂,就成为地理教师应该深思的课题。在新形势下,初中地理教师要做出调整和创新,增强对于实践能力的培养,尽可能满足每一个学生的学习需求,让他们体会到地理学科的魅力。所以,地理教师必须要以新课改为依托,积极转变传统观念,牢固树立以人为本的思想,以学习活动作为载体,打造地理实践平台,让更多的学生参与到地理学习中,促进学生的健康成长。笔者结合实际教学经验,从六个方面对提升学生地理实践能力做出阐述。 相似文献
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叶松林 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(28):50-53
建设主体功能区是生态文明理念下提出的国土开发和保护重大战略。课堂运用专题地图,引导学生从地理视角分析复杂问题;从单要素拆分到多要素综合,从学习方法到实践应用,培养学生的综合思维、区域认知及地理实践力;通过不同尺度的主体功能区规划分析,引导学生了解其划分的地理背景,理解人地协调观的重要性与必要性。 相似文献
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高中地理教学中地理实践力培养是提高学生地理学科核心素养的重要举措，更是促进学生未来实践的关键性教学环节。文章为能启发一线教师有效完善高中地理教学，培养学生地理实践力，简述高中地理教学中地理实践力培养价值，从“转变教学观念”“革新教学模式”“整合教学方法”三个方面提出培养路径，从“生活情境”“合理问题”“真实案例”等角度提出具体方法。 相似文献
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本文从当前全面实施素质教育的需要出发,结合中学地理学科教学的实际,着重阐述了大力培养学生地理实践能力的重要性与必要性,并且从地理观察、地理调查、地理制作和地理实验四个方面．具体阐述了培养学生地理实践能力的内容与方法,对加强中学地理学科能力培养具有现实的指导意义。 相似文献
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地理实践力是地理核心素养的重要内容。现阶段地理实践力培养中在功利化与动力、教学内容更新、教学方法等方面存在着不足。教师要想培养学生的地理实践力,就要确保地理实践活动的常态化,找出教材中的培养素材,运用好智慧校园的优势,创新地理实践课堂,以促进初中生品格的完善。 相似文献
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地理实践活动是培养学生地理实践力的重要途径。地理实践活动前要充分准备,精心设计活动内容;活动中要合理组织,充分发挥学生的主体性;活动后要及时交流、总结、评价。教师应结合课程标准和教材内容,同时要考虑学生、学校和所在地的实际情况,充分利用校内外资源设计不同的活动课形式。教师要制定适当的评价指标与形式,多角度评价学生的实践力水平。 相似文献
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正地理学是一门横跨"自然科学"和"社会科学"的综合地性学科,是研究地球表面各组分相互联系及地区差异的科学,要正确认识一个地区的自然和社会经济状况,就必须对各自然和经济要素进行调查研究,因此实践教学是高师地理科学专业重要的组成部分。高师地理科学专业是培养中学地理教师的摇篮,必须培养他们驾驭中学地理新课程的能力。而地理野外实践是对学生的一次综合性训练,对提高学生观察、分析、动手能力,开拓视野,开发智力,培养创新精神和实践能力有十分重要的作用。然而,作为地理教育重要环节的现行地理野外教学在方式、方法和内容结构等方面均存在不 相似文献
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高中地理教学中要注重对学生地理思维的培养,培养学生将各个地理要素之间的相互影响与相互制约的作用综合起来分析,培养学生的地理思维能力,从而不断提升学生的地理学习能力。那么应该从哪些方面着手培养学生的地理思维呢? 相似文献
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地理实践力是地理学科核心素养的一部分.新课标要求地理教师对学生的地理实践力进行大力培养,而这一目标的实现需要地理教师先具备较高的地理实践力,所以学校和地理教师都需要积极探索提升教师地理实践力的策略,以便更好地在地理教学中践行实践力,提升学生的地理学科核心素养. 相似文献
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在中学地理教学中,教师要结合地理学科的特点,从培养学生具有一双“地理眼”,树立一种“人地观”,描绘一幅“脑中图”,以及勤于实践“走四方”等四个方面培养中学生地理学习的习惯。 相似文献
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浅谈改革幼师地理教学培养学生地理能力 总被引：1，自引：0，他引：1
张燕 《宁德师专学报(自然科学版)》2003,15(2):211-213
提高学生地理能力是幼师实施素质教育的组成部分.教师应在加强地理基础知识教育的基础上,从地理问题情境的设置,以及正确引导学生的地理思路等两个方面培养和提高学生的地理能力. 相似文献