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林兰琼 《福建教育学院学报》2014,(11):79-81
"布白"是画家的留白艺术,适当、适度的"布白"可以达到"无画处皆成妙境"的效果。把"布白"艺术运用于小学数学课堂教学,通过教师巧妙、富有艺术性的"布白",将让课堂异彩纷呈。文章通过从情境中创设"布白",在组织活动中"布白",在推进目标生成时"布白",阐明了如何运用"布白"艺术将"动态?跟进?生成"教学理念落到实处的观点。 相似文献
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"布白是一切艺术的表现手法之一,指在艺术创作中为了更充足地表现主题而有意识地留出‘空白’,给以无限的遐想和思维的空间。"教学是一门艺术,因而教学也应追求那种"妙不可言"的"妙境"。笔者认为,在小学语文教学中,文本、作者和学生之间存在着心理上的时空距离,所以在阅读时常常会产生思维空白。如果我们能在教学中巧妙运用 相似文献
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"布白"是艺术创作中的一个概念,是指为了更充分地表现主题而有意识地留出空白。教学"布白"艺术是将布白手法运用于教学,以此引起学生的联想和想象,激发学生的求知欲,从而提高教学艺术水平和效果的活动。在科学探究活动中,教师有意识地恰当"布白",能在学生心理上营造一种悬念,有效促使学生主动探究、 相似文献
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语文教学是中国上下五千年历史的沉淀,是中国人最应该继承的文化遗产。现阶段的语文教学课堂上,教师越来越注重学生对语文知识的理解,空白艺术就是一种重要的教学方式。空白在艺术上是一种表现手段,在许多的艺术领域上都可以见到,而在教学形式上是指教师在进行教学时,讲解知识不要太满,要留有一定的思考空间,让学生们运用自己的知识与理解进行思考问题,产生高效的教学课堂。 相似文献
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课堂教学是一门艺术,中国绘画讲究"布白"手段,同样适用于语文教学。在语文教学过程中,恰到好处的布白有助于教师生动地"授业",更有助于学生主动探究。课前、课中、课后给学生留下回味思索的艺术布白,可以激活学生的创新思维,提高语文学习效率和语文素养。 相似文献
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徐继良 《学生之友(初中版)》2012,(7):1-1
在语文教学中,空白艺术是指教师在课堂教学中把学生被挤压的思维时间释放出来,留几处空白让学生去化虚为实,联想感悟,主动探索,促成新的认知的生成。这种空白艺术的运用,让学生化被动为主动,激活求知欲,提高学生探究并解决问题的能力,使语文教学实处蕴虚,虚处含实,虚实相生,形成悠远的意境,从而收到良好的教学效果。所以在我们语文教学的课堂上,运用空白艺术,是开启学生思维、培养学生创新思维的有效途径。 相似文献
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徐继良 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(4)
正在语文教学中,空白艺术是指教师在课堂教学中把学生被挤压的思维时间释放出来,留几处空白让学生去化虚为实,联想感悟,主动探索,促成新的认知的生成。这种空白艺术的运用,让学生化被动为主动,激活求知欲,提高学生探究并解决问题的能力,使语文教学实处蕴虚,虚处含实,虚实相生,形成悠远的意境,从而收到良好的教学效果。所以在我们语文教学的课堂上,运用空白艺术,是开启学生思维、培养学生创新思维的有效途径。 相似文献
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在语文教学中,教师若能引领学生深入文本,抓住课文中的一个个空白,激发想象,巧妙填补,课堂定会动静相生,张弛有度,精彩纷呈。仅以苏教版小学语文第九册教材为例,浅谈自己的教学尝试。一、标点添白,激活文本标点符号是文章表情达意不可缺少的组成部分,课文中的许多省略号常常意蕴深刻,令人回味。 相似文献
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王茨 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z1):66-67
<正>"空白"原是绘画中的一种表现手法,图画雕绘满纸,未必尽善尽美,倘若适当留下空白,反而会收到"恰是未曾着墨处,烟波浩渺满目前"的艺术效果。在语文教学中,入选的课文虽然精炼,但也包含着许多的"不确定"与"空缺",需要师生在解读课文时赋予自己的理解、想象与思考,这就是语文教学中所谓的填补"空白"。小学语文课文中的"空白"很多,有的 相似文献
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正在小学语文教学中,阅读教学占时最多,是学生语文学习的主要形式,培养了学生的听说读写能力。然而,在实际教学中,不少教师设计的教学目标主要是以理解课文的思想内容为主。课堂上,教师注重于繁琐的教学内容分析,这看似加深了学生对课文故事情节或人物思想情感的理解,但实际上,学生运用语文的能力却没有明显的进步,这样的阅读课是在"教课文",而不是"教语文"。反之,学生通过 相似文献
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提倡"空白",讲究"空白"艺术是为了更好地提高课堂效率,完善教育教学工作,但应根据实际需要出发,不能为"空白"而"空白",如果"空白"太多,或"白"得无意义,那就不是真正意义上的"空白"了,更谈不上什么"空白"艺术。只有所空之"白",能充分发挥学生的主体作用,激发学生的想象力,唤起学生的求知欲,提高课堂的效率,才算布得恰当、布得巧妙,才能起到一定的积极作用。 相似文献
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张伟浩 《宁波教育学院学报》2010,12(2):99-101
语文教学中运用"空白",是一种艺术。它既是落实新课标的需要,也是提高课堂教学效率的需要。教师要在教学中积极运用"空白",注重学生的自主意识,开发他们的学习潜能,做到在课堂上不让一个学生有偷懒的机会;而教师自身要少讲,即使需要讲的尽可能让学生自己讲。教师讲得是知识的规律,是学习的方法。 相似文献
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所谓课堂教学的"布白"艺术,是指教师在课堂上就本节课内容作了必要的分析讲解、点拨指导之类的教学"蓄势"后,有意留出一定的时间、空间、声音上的空白,让学生主动消化吸收、探索发现、联想想象、反馈调整,更加高效地完成知识的积累、能力的迁移和智力的发展等目标的一种教学技巧或教学策略,是课堂教学中美的升华。 相似文献
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空白艺术是一种美学表现手法,语文作为一个与多种艺术相通的学科,其教学手段中对空白艺术的渗透,有利于学科魅力的展示和课堂氛围的渲染。本文针对在初中语文课堂中应用空白教学的手法,依据其心理基础和理论原则,着重从实际操作出发,分别从教材、内容、方法、节奏、空间、读写、情感等方面,探讨有效运用空白艺术语文教学的途径。 相似文献
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"布白"原指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出"空白"。不是空而无物,而是虚中求实,达到"无画处皆成妙境"的境界。教学也应同其它艺术形式一样,注重布白艺术。在知识新授、情感体验和知识迁移等教学过程中留出余地,让学生利用想象或思考填补一个个空白,达到自我感悟、自我教育。激发学生分析问题和解决问 相似文献
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在语文教学中,"空白"艺术是课堂教学中美的升华,是实现由信息向知识的转化,知识向智慧的转化的一条最有效途径。因此在语文教学中,留出时间、空间上的"空白"能使学生展开充分的想象,提高课堂教学的效益,走出语文教学的高效之路来。如何在小学语文教学中巧留空白,提高课堂效益呢?下面就结合自己的教学实际谈几点粗浅的看法。 相似文献