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1.
作为“体育、艺术2+1项目”的组织者和实施者,中学体育教师在此项目实施的过程中起着至关重要的作用.为了保证项目的顺利进行,提高学生的技能水平,提高体育教师的专业水平和教学素养刻不容缓.由此从体育教师专业水平提升有利于“体育、艺术2+1项目”积极开展的角度,探索“体育、艺术2+1项目”背景下的体育教师专业发展新途径:要具备专业的素质,提升学科教学能力和指导艺术. 相似文献
2.
马利刚 《中国教育技术装备》2009,(8):8-9
特殊教育是人类教育的一个有机组成部分,体育学科是自然学科中的一门综合学科,以其丰富的人文内涵和身心合一的教育功能,影响到每一个学生的身心健康,延伸到每一个人的终身发展的需要。体育学科是绝大多数学生兴趣的选项,更是聋生终生发展的需要。在特殊教育学校中存在体育教育机制不健全,体育教师队伍多元化专业素养不能适应特殊教育的需要等问题。随着新课程理念的全面发展推广,以及《体育与健康课程标准》的实施,对特殊教育学校的体育教师在许多方面有了更新更高的要求。特殊教育学校体育教师作为体育课堂教学的主要实施者,必须首先转变教育观念,迎接新课程的挑战。 相似文献
3.
体育是中学实施素质教育不可或缺的重要部分。以往,在强调中学教师队伍素质的可持续发展时,特别关注学科教师素质的提高,对体育教师专业素质的可持续发展问题研究较少。然而,要实现学校的教育目的,培养德智体全面发展的人,就必须同时强调体育教师专业素质的可持续发展,否则,由于缺乏专业素质较高的体育教师,体育就会成为学生全面发展的“软肋”。 相似文献
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体育专业招生考试身体素质测试计分标准研究——以安徽省高考体育测试为例 总被引：1，自引：0，他引：1
以安徽省高校体育教师、中学体育教师、体育专业学生、体育高考生及近3年的体育高考考试成绩作为研究对象,运用体育学、教育学、生理学、统计学、心理学等学科,综合研究安徽省体育高考身体素质考试项目设置及计分方法。结果表明现计分标准应根据男女考生成绩的均衡性和身体素质发展的全面性做出相应调整。 相似文献
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6.
刘凯 《荆门职业技术学院学报》2009,24(11):74-76
文章对高校体育校本课程开发与体育教师专业发展的关系进行了研究。研究表明：教师是校本课程开发的主体,校本课程开发能够提升体育教师的专业自主权,强化体育教师职后培训和进修的意识,促使体育教师学习专业和教育学科新知识、新技能,促进教师合作文化的形成,从而有力促进体育教师专业发展。 相似文献
7.
体育学科是一门交叉学科,对我院体育教师的管理,需要从专业需求、质量要求和数量控制三方面采取有效措施,才能使我院体育教学和所培养出来的学生能更好地适应目前和未来教育发展的需要。 相似文献
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作为高等教育众多学科中重要组成部分的体育学科，由于它对学生身心发展影响的重要性，使得体育成为所有高等教育学科中必不可少的基础学科。又由于在实施体育教学过程中学生和教师接触的紧密性、广泛性、直接性，使得体育教师很容易成为学生的良师益友，体育教师对学生心灵的塑造、价值观和世界观的形成以及个人品格的提升所起的作用是独特的和不可估量的，是其它学科无法比拟的。体育教师的文化素养如何将直接关系到体育学科的教育性和教养性，也关系到学生的全面成长问题。因此，提高体育教师的文化素养是当前适应高等教育发展规模，进一步提升高等教育品味迫切而重要的任务。 相似文献
9.
李振东 《赤峰学院学报(自然科学版)》2018,(6)
体育教师教授体育与健康知识,传授运动技能,担任着为学生增强身体素质的重任.本文主要以调查法为主要研究方法,对赤峰学院体育专业的相关师生进行调查,旨在找出体育专业教学中的不足,为赤峰学院体育专业学科的健康发展做出贡献.研究结果:赤峰学院体育专业学生的高考训练时间60.4%的学生不足1年,51.6%的学生高考成绩相对较差,只在251-300分之间,有65%的教师认为学生的身体素质相对较差. 相似文献
10.
《南方职业教育学刊》2015,(3):55-58
采用文献分析法、逻辑推理法深入分析体育教师专业化问题,从推行体育教师教育专业化的必要性出发,提出体育教师教育专业化是与世界发展趋势相一致的变革,是完善学校体育教学体制的强心剂,能有效保障体育教师职业的可持续发展,并为现代体育教育学科体系发展创设更好的发展空间,有利于体育高等教育质的飞跃,认为教学知能将成为体育教师专业发展的新取向。通过梳理体育教师教育专业化的必要性,以期为体育教师教育专业化提供理论框架。 相似文献
11.
为了更好的落实地方院校阳光体育工程。通过走访、问卷调查、文献资料等方法,对新建本科院校的体育设施、体育课的开设、体育教师的专业构成、学生体育活动的组织等进行了调查。结果显示新建本科院校发展时间短,底子薄,体育投入不足,体育教师专业构成不合理,学生体育活动组织不力等影响着阳光体育工程的实施。指出优化体育资源,健全组织机构,提高体育教师专业水平,学生体育锻炼与奖惩挂钩是落实阳光体育工程的有效办法。 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
体育教师有别于其他学科教师,他们是非专业基础知识的授课者,但也绝非仅仅是帮助学生锻炼身体、教会学生对体育知识有基础的认知、示范动作等的教学者和指导者,他们以另一种方式对学生进行思想品德教育,促进学生身心全面发展。当前在新课改的实践状况和知识经济快速发展的趋势下,无论是初等教育还是高等教育,体育课教学目标多元化和教学任务灵活化,体育教师各方面素质的提高便成为当务之急,体育教师培养模式的全面、更好、更快的改革才能满足社会发展和对体育师资提出的高要求。从我国体育教师培养模式改革为论点,着重论述我国体育教师培养模式现状并提出有利于我国体育教师培养模式改革的有效策略,希望对我国体育教师培养模式改革有所帮助。 相似文献
13.
体育教师是教师的特殊群体,承担体育文化的传播、养成学生终身体育习惯、培养德智体美全面发展的重要任务。如何招聘合格体育教师,使其在最短时间内,很好地胜任体育教师的角色,真正发挥体育的专业才能,对体育教师的发展、对学校的发展至关重 相似文献
14.
张显彪 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
体育教学是一门专业理论与实践紧密结合的学科,中学体育教学是学校教育的主要组成部分。体育教师应调动学生学习积极性,使学生主动参与教学;不断改进教学方法,提高教与学效果;改变观念,加强对体育重要性的宣传,提高全社会公民的体育意识。 相似文献
15.
跨学科主题学习被纳入义务教育阶段体育与健康学科,对发展学生的学科核心素养具有重要的实践价值。研究者通过文献资料法、访谈法等研究方法进行探讨后发现,实践困境表现在:跨学科课程体系尚未建立健全;学校缺少跨学科学习保障机制;体育教师缺乏跨学科教学经验;发展路径为:素养导向,完善跨学科主题学习的顶层设计;因地制宜,创设跨学科主题学习的外部环境;校本培训,构建体育教师专业发展的共同体。 相似文献
16.
运用问卷调查、文献资料等方法,对甘肃省农村体育教师专业知识与技能现状进行调查,结果显示:农村中年教师和骨干教师表现出较为强烈的专业知识与技能发展意识;对体育学科的前沿知识、体育科研知识、健康教育知识这三项知识表现得最为缺少;对课堂教学设计、学生学习的指导等专业能力缺少;教学任务繁重。对此,文章提出了激发农村体育教师专业知识与技能现状发展的策略与建议。 相似文献
17.
目前,中小学体育教师相对于其他学科的教师的单位课时收入、学校中的地位都是比较低的,而且其工作条件大多是在室外,工作量也很大。这些都使得体育教师很少有时间、有精力去思考自己的教学,思考自身的专业发展。作为校长,要提高学校体育发展水平,就必须要加强体育教师的队伍建设,促使体育教师思考自身的专业发展,充分发挥体育教师的主力军作用。以下是我校以机制为保障,为体育教师构建专业发展平台新实施的一些策略。 相似文献
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随着课程改革的深入,体育教师在新的体育教育理念下如何完善体育课堂教学,是所有体育教师值得思考与探讨的问题。作为一名职业中等专业学校的体育教师,试图在激发学生的学习兴趣;体现职校专业特点的教学内容;注重差异发展,培养学生的终身体育意识这三个方面作为切入点,来完善体育课堂教学。 相似文献
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时下,教育改革不断推进,但体育教育改革的脚步却十分缓慢,体育教师（尤其中小学体育教师）必须抛开一些世俗的眼光,净化自身,放眼未来,主动寻找促进自我专业发展的有效途径,不断提高自身的实践性知识,这样才能加快学科发展的步伐,进而提高学科地位。 相似文献
20.
随着新课改的推进,体育教师及体育教育的发展提上了新的台阶,体育教师的角色出现了转变,不仅仅是向学生传授运动知识的教练,而且还是向学生传授体育文化和体育精神的导师。这种角色和价值观的变化,对体育教师的专业化发展提出了新的要求。本文针对新课改背景下体育教师的专业化发展的必要性及其路径进行探索,以期对体育教师专业发展提供些许启示。 相似文献