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后脱贫时代,高校学生资助育人机制建设已取得一定成效,表现在资助理念的转变、资助结构的多层次化及资助模式的精准化等层面。但由于资助育人管理制度的落后、资助认定精准度的不足、资助育人功能的缺位及资助育人评价机制的缺失,导致高校资助育人机制建设步入困境。为此,高校应推进精细化管理,完善资助育人工作机制,并结合大数据技术的使用、价值观教育的深化及资助评价体系的健全,推动资助育人机制的精准化、全面化发展,在创新实践中提升资助育人机制的实效性。 相似文献
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我国高校资助工作经过70多年发展,已经形成较为完善的“奖、贷、助、免、减、补”和入学绿色通道的多元多维体系,资助育人工作是教育扶贫战略举措之一,在脱贫攻坚时期,通过发挥扶智扶志和阻断贫困代际传递的作用,助力贫困大学生脱贫,基本实现“不让一个学生因为家庭经济困难而失学辍学”目标,为全国脱贫攻坚胜利做出巨大贡献。进入后脱贫时代,资助工作需要承担新的历史任务、应对新的育人要求。通过对我国高校资助工作的回顾和发展经验总结,结合后脱贫时代特点和现实发展要求,对后脱贫时代高校资助工作价值转变与实践逻辑进行分析与探索,为提高后脱贫时代高校资助育人质量提供借鉴。 相似文献
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公晓丽 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,(6):149-152
随着家庭经济困难学生资助政策体系的建立健全,国家对家庭经济困难学生资助力度的进一步加大,如何最大限度地发挥帮困与育人相结合功效,成为教育界关注的焦点。我们要进一步完善贫困生认定工作,克服重视物质帮困、忽视精神帮困;培养学生自立自强精神,大力推进诚信教育和感恩教育,加强高校助困人员队伍建设,做好当前高校的资助育人工作。 相似文献
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近年来,我国脱贫攻坚成就显著,形成了中国特色的脱贫智慧,其中高校资助是教育扶贫的重要手段,脱贫攻坚的成功经验对开展资助工作有重要的指导与借鉴意义。从脱贫攻坚队伍建设、精准理念、扶志立志入手,结合目前资助工作短板展开分析,提出实施高校资助工作队伍“三提升”、聚焦精准资助“三精准”、构建立志教育长效体系等,以期推动高校资助工作进一步提质增效,充分发挥资助育人长效作用,助力巩固脱贫攻坚成果。 相似文献
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陈乃团 《青岛职业技术学院学报》2015,(3):26-29
通过分析教育公平视域下高校资助育人工作的理论和政策依据,针对高校资助育人工作中存在的认定机制不够健全、重物质脱贫、考核监督机制不够健全等主要问题,探讨完善高校资助育人工作的创新路径选择。 相似文献
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方萍 《乐山师范学院学报》2023,(6):91-97
采用文献资料、数理统计和逻辑分析等研究方法，对“十三五”时期普通高校学生资助工作取得的成绩进行了回顾，指出后脱贫时代高校学生资助工作面临的问题和挑战。从学生需要角度提出后脱贫时代怎样做好高校学生资助工作的“资”与“助”,以满足家庭经济困难学生的匮乏需要和成长需要，形成“解困—育人—成才—回馈”的良性循环，构建物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制，为推动后脱贫时代高校资助育人工作提供有益参考。 相似文献
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周年芳王夏强李宇辉 《南通职业大学学报》2022,(1):37-41
当前,我国脱贫攻坚战取得全面胜利,面向“后脱贫时代”,高校资助应当从保障型资助向发展型资助转变。贫困生认定是资助工作的首要环节,针对高校资助多存在重物质保障轻育人的问题,从发展型资助视角,将育人理念融入贫困生认定过程,把受助学生的义务工作考核、学业成绩及在校行为表现作为后续学年困难认定的主要指标,实现资助和育人有机结合,提高贫困生认定精准度,提升资助育人成效。 相似文献
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孙佩瑜 《南京广播电视大学学报》2013,(2):49-54
贫困生问题已引起社会各界的关注,帮助贫困大学生从"物质"和"精神"上双线脱贫是当前高职院校学生工作的重要组成部分。文章从高职院校贫困生资助工作的现状入手,以南京城市职业学院为例,分析当前高校资助工作中存在的问题,并提出了将资助与育人紧密结合的资助对策。不断推进助困育人工作的科学化和规范化,从而进一步完善高职院校贫困生资助体系。 相似文献
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目前,我国高校现行的帮困机制在物质资助方面已经使贫困生受益较大．但是在精神扶持方面还缺少有力的措施。高校资助育人工作的目的是帮助家庭经济困难学生顺利完成学业,健康成才,物质资助只是一种手段,其短期内能够解决生活问题,以完成学业。因此,从长远来看,加强高校贫困生的精神引导,树立正确的资助理念,以资助为手段、以育人为核心、以成才为导向。紧紧围绕“资助一育人一就业”这条主线．实现资助全过程育人目标,扎实做好各项相关工作,这样高校资助工作才能真正取得良好效果。 相似文献
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高校大学生资助工作随着全国学生资助政策体系不断深入和完善,受资助的学生群体在高校中不断扩大,而受助学生思想政治教育工作却出现滞后现象,如贫困生资格认定困难、还款不良率攀升等,这使得高校资助育人工作变得复杂、艰巨起来。德育是目前在大学生思想政治教育过程中的一种有效方法,把德育注入高校贫困生资助工作,创新贫困生资助工作思路,构建完善的资助育人体系,实现高校资助工作的育人功效,对于解决贫困生资助工作中所暴露出来的问题具有重要的现实意义。 相似文献
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提升高校资助育人工作实效性初探 总被引：6，自引：0，他引：6
现阶段,我国高校资助育人工作从保障型资助体系转变为内涵式资助体系。因而如何更好地践行资助育人工作、帮助贫困大学生健康成长,是高校资助育人工作的重要课题。在高校资助育人工作中,物质资助是前提,精神资助则是关键,从此角度出发,通过对高校资助育人工作现状、工作目标的分析,探索提升高校资助育人工作实效性的路径,旨在帮助贫困大学生摆脱物质与精神的双贫困,促其健康成长。 相似文献
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受客观环境和自身认知偏差等因素的影响,家庭经济困难学生容易陷入精神贫困,表现出自卑感与自尊心矛盾交织、感情需要与自闭心理繁杂交错、独立意识与依赖心理同对并存等待征.解决家庭经济困难学生精神贫困问题,必须坚持物质资助与精神资助相结合、自助与他助相结合、助困与育人相结合的精神资助原则,建立和完善精神资助的机制,营造和谐的心理氛围,健全心理健康教育和咨询体系. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(1)
近年来,高校贫困生的数量逐年增加。贫困生作为高校的一个特殊群体,资助育人工作成为高校学生工作的重要组成部分。目前,高校资助育人工作仍然存在认定程序、帮扶目的、追踪引导等方面的问题。因此,依托资助平台,通过完善贫困生评选程序、培育形式多样的资助文化不断拓展资助育人的实践路径,探索建立帮扶目的、完善资助育人管理与追踪功能、建立多位一体的教育模式、完善勤工助学体系、加强学生的思想认识教育等针对资助育人工作的有效途径,形成全方位的资助育人体系,强化资助育人的功效,培养学生成为德才兼备、全面发展的综合型社会人才。 相似文献
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我国大学生资助体系是国家对贫困生最直接的教育投资,经历了从个别资助到大范围资助、单一资助到系统资助,经济资助到物质、精神的全方位资助的过程.高校现行的资助体系的缺陷和现存的贫困生接收资助的心理现状,致使部分贫困生无法获得应有的资助.将贫困生心理资助纳入高效资助体系,对不同的贫困生针对性、系统性地开展教育,避免一概而论,才能确保实现助困与育人相结合. 相似文献
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《潍坊教育学院学报》2019,(2)
做好高校贫困生资助工作是实现教育脱贫的重要手段,对于打赢脱贫攻坚战、实现全面建成小康社会具有重要意义。针对当前高校贫困生资助过程中存在的忽视思想道德教育、缺乏能力帮扶、资助工作队伍建设落后等问题,以精准扶贫为视角,探究高校如何将精准育人的精神贯彻于学生资助的全过程,以便于更好地发挥资助育人的作用。 相似文献
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高校学生资助的应然之意在于育人。当前的学生资助体系虽然相对完善,但在育人功能上存在不足,资助模式僵化,偏离了资助的价值追求。重构高校的资助育人模式应以育人为本,按需评定为原则,灵活变通具体的高校资助模式,按照分阶段、分层次、集中教育与个别关怀相结合的资助方式做好高校贫困生的资助工作。 相似文献
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饶苗苗 《四川职业技术学院学报》2020,(2):93-97,110
加强发展性资助育人工作研究,既是新时代高校资助工作改革创新的必然要求,也是深化高校立德树人根本任务、践行社会主义核心价值观的集中体现。随着我国社会主要矛盾的变化,高校资助育人工作也面临着一些发展困境:资助理念相对落后、认定方式不够科学、学生心理需求关注不足等。发展性资助育人体系集经济资助、心理脱贫、能力需求于一体,立足于受助学生成长发展需求、增强受助学生全面发展能力的资助育人体系。通过转变资助育人理念、构建精准认定管理机制,突出情境化心理脱贫等手段的综合运用,实现高校受助学生物质上帮助、精神上激励、能力上锻炼、实践中培养的育人目标。 相似文献