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目前,中国外语翻译水平参差不齐,高素质、复合型的高层次翻译人才依然紧缺。翻译教学改革势在必行。强化汉译外(如汉译英)翻译教学,重视非文学翻译人才的培养,加强商务英语教育,培养翻译人才“终身教育”意识以及提高翻译人才的综合素质是培养21世纪需要的翻译人才的关键所在。 相似文献
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“英语热”在中国多年持续不衰是事实，翻译人才紧缺也是事实。这是由认识误区和实践误区造成的：以为懂一点英语就能作翻译；把英语当作知识或简单工具来掌握；为考试而学英语；不重视翻译与翻译教学。全社会要提高对翻译和翻译人才培养的认识；英语考试应测翻译能力；英语教学中既要英语思维，也要“翻译思维”；建设翻译队伍要抓“正规部队”，也要抓“游击队”。 相似文献
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“英语热”在中国多年持续不衰是事实,翻译人才紧缺也是事实。这是由种种认识误区和实践误区造成的:以为懂一点英语就能作翻译;把英语当作知识或简单工具来掌握;为考试而学英语;不重视翻译与翻译教学。全社会要提高对翻译和翻译人才培养的认识;英语考试应测翻译能力;英语教学中既要英语思维,也要“翻译思维”;建设翻译队伍要抓“正规部队”,也要抓“游击队”。 相似文献
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王惠娟 《佳木斯教育学院学报》2009,(2):122-122
随着我国国际地位的提升和国家对外文化，经济交流合作的迅速发展，对实用型翻译人才的需求日益迫切。然而，我国实用型翻译人才在数量上和质量上都是很紧缺的。本文首先分析了目前高校翻译人才的培养现状，继而从培养目标与规格、课程设置及教学内容与方法三个方面提出了实用型翻译人才的培养模式。 相似文献
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论技能型人才的开发 总被引：1，自引：0，他引：1
李玉 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2005,27(6):126-128
我国要走新型工业化道路,推进产业结构优化升级,加快发展新兴产业和现代服务业,加速城镇化进程,就必须要加强对制造业和现代服务业技能型紧缺人才的培养,缓解劳动力市场上技能型人才紧缺状况,为中国真正成为世界制造工厂培养数亿计的,掌握先进技术的制造工人。培养技能型人才有四种途径：树立新理念；培养规划抓落实；改进人才评价方式和体系；建立激励机制。 相似文献
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认识技能型紧缺人才的特征,对紧缺人才进行量化认识,分析技能型紧缺人才形成的原因是加快技能型紧缺人才培养的基础工作。技能型紧缺人才具有职业领域的动态性、地理分布的地域性、人才使用的价值性、资源储备的战略性的特征;从摩擦性紧缺、结构性紧缺、主动性紧缺、季节性紧缺、管理性紧缺五个方面分析人才紧缺形成的原因。 相似文献
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论我国现阶段的高技能型人才紧缺 总被引：2，自引：0，他引：2
我国现阶段,高技能人才呈现数量紧缺、结构失衡的状态。一方面是由于我国经济的快速发展,特别是农业产业化、新型工业化和服务现代化对高技能型人才的需求强劲;另一方面是由于氛围不当、制度不公、投入不足和教育不适造成了高技能人才供给不足。高技能型人才紧缺,正成为制约我国产业结构优化、技术创新能力增强和企业竞争力提高的障碍,因此,必须更新思想观念、树立新的人才标准,完善相关制度、建立技能激励机制,增加职教投入、加大政策支持力度,深化教育改革、强化技能人才培养,以实现高技能型人才紧缺瓶颈的突破,促进国民经济持续、稳定、健康发展。 相似文献
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刘艳艳 《教育前沿(综合版)》2015,(1)
当今社会经济是开放型的经济,开放型的经济需要大量的外宣翻译人才。而我国的外宣翻译人才非常匮乏。本文认为在明确外宣翻译人才应具备的基本素质基础上,建立外宣翻译人才培养的创新机制,以市场为导向,产学研相结合,培养学生的外宣意识,加快翻译教学的改革,加强翻译实训环节。 相似文献
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唐山市实施人才强市战略的现状及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
曹宏志 《河北能源职业技术学院学报》2005,5(4):35-37
通过对唐山市人才队伍现状、人才工作面临的机遇和挑战进行调查分析,提出做好新形势下人才工作的应对措施,即要在不断更新人才观念的基础上,大力引进国内外两种人才智力,提升现有人才的能力素质,加快人才资源的整合步伐,进一步优化人才生态环境。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2018,(4):103-108
"文学豫军"的崛起不仅是地域文学的兴起,更是地域文学人才的兴盛。本文采用GIS空间分析法及统计学方法从人才地理的角度对1920-1999年河南作家时空分布规律进行了研究。研究发现:河南作家人才指数在时间变化上呈"抛物线"型,20世纪60年代是其明显的峰值区;地区人才指数差值变化与河南作家总的人才指数变化相一致,而最大人才频度变化则与其变化相反,存在明显的"凹值"稳定区;河南作家在空间分布上区际差异明显,地区内形成文学人才区域极,西南部、南部多于北部及东部地区,人才重值区逐年变化,文学人才地域分布多极化增强;文学人才重心向东移动,并伴随南北摆动,波动幅度较大,空间稳定度不强。 相似文献
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人才评价的标准和尺度一直是社会各界高度关注的热点问题.党的十八大以来,习近平总书记高度重视人才评价,提出了包括人才评价的价值论、人才评价的问题论、人才评价的内涵论、人才评价的理念论等一系列关于人才评价的新的重要论述.习近平新时代人才评价重要论述为科学有效开展新时代人才评价和创新人才发展提供了科学理论指引,有助于促进人才... 相似文献
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北朝魏收提出“会须作赋,始成大才士”。南北朝时,作赋须有以下之“才”：作赋须有讽谏之才,作赋须有宏大构思并形成规模效应,作赋须有纪实之才,作赋须有用典与征引之才,作赋须有运用音律之才,作赋须有铺张［扌离］丽之才;作赋还须有诗歌才华。汉时作赋还须有文字学之才,但后世没有推广开来。其实．南北朝作赋须有之“才”,就是指当时赋的基本特质,各个时代赋的基本特质是不大一样的。 相似文献
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随着人们对职业教育认识的不断深入,人才培养目标进行了多次调整:从高层次实用技术人才到高技能人才再到高素质技术技能型人才。这种变化反映了我国经济社会不同发展阶段对教育的不同要求,需要根据高职人才培养目标定位中存在的实际问题重新建构。在现代信息社会中,具有巨大发展潜力的现代高素质技术人才,是高职人才培养目标的必然选择。 相似文献
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何建东 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2005,22(4):8-11
邓小平同志十分重视和关注人才问题，他对人才的作用、人才的标准、人才的选拔、培养和使用以及创造人才脱颖而出的环境等问题作了一系列的论述，形成了邓小平的人才思想。只有坚持邓小平人才思想，实施人才强国战略,才能实现全面小康社会和中华民族的伟大复兴。 相似文献
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应用型法律人才素质教育研究 总被引：3，自引：1，他引：2
钟铭佑 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,44(4)
国家的发展在人才,人才的培养在教育。素质教育是与现代大学精神和功能相适应的教育理念,素质教育是应用型法律人才专业教育的基础和核心。应用型法律人才素质教育的目标是面向社会各领域,培养一大批高素质、宽基础、通经济、有专攻、能应变的广泛适应社会发展需求的复合型高级法律人才。 相似文献
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同传统教育相比较，创造教育具有不同的内涵和培养目标，并显示出其独特的魅力。开展创造教育，培养创造性人才，既要树立新的教育观、明确自身的培养渠道，更要注重教与学的新特点，还应制订与之相适应的评教评学体系。 相似文献
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经济社会对应用型会计人才的需求以及国家对管理型会计人才培养的号召,既给高职院校会计人才培养提供了机遇和发展方向,也使高职院校面临人才培养困境。结合"互联网+"、"大数据"、"人工智能"的发展环境,本文以构建创新型的高职院校会计人才培养模式为目标,提出构建"理实一体化"、"岗证对接"、"四训递进"的创新型人才培养模式,改革滞后的人才培养模式和教学课程体系,全面提升高职院校培养管理型会计人才的能力和效果。 相似文献
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创业型人才培养模式是关于创业型人才培养的标准样式,它包括创业类专业设置、创业课程设计、创业型人才培养理念与目标、创业导师、创业教学方法、创业项目、创业教育保障机制、教学组织管理体制等。创业型人才培养模式是一个系统工程,各要素之间相互联系,相互补充。自20世纪80年代以来,英国高校掀起了从“研究型大学”到“创业型大学”演变的第二次学术革命,创业型人才培养模式变革卓有成效。近年来,我国高校创业型人才培养改革进展顺利,但也面临一些问题。有必要学习和借鉴英国高校先进的创业型人才培养经验,与时俱进,加大我国高校创业型人才培养模式改革力度。 相似文献