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1.
试论大学外语教育中思维能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
陈树平 《成都教育学院学报》2005,19(2):81-83
文章探究了当前外语专业学生思维能力差的现状和原因,论述了思维能力在语言活动中的重要性,并就如何在外语教学中培养学生的思维能力提出了相关的建议. 相似文献
2.
就语言与思维在外语教学中的关系加以探讨 ,认为外语教学与培养外语思维能力是一致的 ,并通过分析外语教学中培养学生思维能力的重要性 ,提出培养学生用外语思维的方法和途径。这对于帮助我们提高外语教学效果有着十分重要的意义 相似文献
3.
陈凌 《广西教育学院学报》2000,(6):31-35
语言与思维是相互直接联系的，没有思维，语言无从产生；没有语言，思维无以表达，不同民族之间的思维模式存在着差异，这些差异广泛地反映在语言中，学习一门语言必须学会它所体现的思维模式，外语教学是一个培养学生目的语思维能力的过程，这个过程是循序渐进而又有创造性的，允许有一个从外部语言向内部语言“迁移”的阶段，教师应该从语言的四维性思考外语教学，通过对思维模式的研究促进外语教学，并在外语课堂教学中适当导入化教育。 相似文献
4.
思维差异:外语教学的新探索 总被引：1，自引：0，他引：1
语言与思维是相互直接联系的。没有思维,语言无从产生;没有语言,思维无以表达。不同民族之间的思维模式存在着差异,这些差异广泛地反映在语言中。学习一门语言必须学会它所体现的思维模式。外语教学是一个培养学生目的语思维能力的过程。这个过程是循序渐进而又有创造性的,允许有一个从外部语言向内部语言“迁移”的阶段,教师应该从语言的四维性思考外语教学,通过对思维模式的研究促进外语教学,并在外语课堂教学中适当导入文化教育。 相似文献
5.
刘茹斐 《湖北成人教育学院学报》2011,17(1):97-98
隐喻的认知功能决定了我们可以利用隐喻认知规律来培养隐喻能力,进而开拓语言创新思维.在外语教学领域里,有关隐喻认知功能的应用研究散见在认知语言学著作里.学者王寅提出了在外语教学中培养学生的隐喻能力的问题并指出,良好的隐喻能力有助于语言创新思维能力的发展.本项目课题的研究以认知语言学中的理论为指导,以隐喻为栽体,拟从隐喻产... 相似文献
6.
肖美华 《雁北师范学院学报》2002,18(1):74-76
教育应着眼于学生思维能力的培养,外语教学中进行思维能力的培养尤为重要,而课文复述正是一种训练学生多种思维方法,培养其思维品质并发展其思维能力的最理想的手段之一,并且有助于促进学生语言和思维的统一发展. 相似文献
7.
社会的发展和科技的进步对英语教学提出了更高的要求．培养高素质、高水平的外语人才成为当前外语教学的重要任务。在英语教学中．培养学生的思维能力是重要的事情。学生学习英语主要是运用思维去掌握语言的本质．从而形成语感。如果没有形成良好的学习思维,就难以学好英语语法概念,无法理解教学内容．难以准确解读各种问题．更不会形成交际能力．所以在英语教学中．教师要积极培养和发展学生的思维能力。 相似文献
8.
俞建梁 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2007,(1):50-53
隐喻既是语言现象，又是思维方式。在教学中，外语教师应树立教学新思维，培养学生的隐喻思维能力，开辟提高诸如外语文化教学、词汇教学、篇章阅读等外语教学质量的新途径。 相似文献
9.
思维与语言是密切联系的。语言是思维的载体,也是思维的结果。布鲁纳指出：“一旦儿童能使语言内化为认识的工具,就能用比以前更有效、灵活的方式将经验和规律表现出来,并加以系统的转化。”因此,教学中,教师在发展学生思维能力的同时,必须对学生的语言表述能力进行科学训练,以此促进学生思维能力的不断提高。 相似文献
10.
数学是思维的体操,语言是思维的外壳,提升学生数学语言表达能力是促进学生思维能力发展和学好数学的有效途径。学生准确灵活地掌握数学语言,就等于掌握了进行数学思维、数学表达和交流的工具。那么,在小学数学教学中如何培养学生的数学语言表达能力呢？一、培养学生数学语言表达的准确性数学语言是用来描述各门科学事实和方法的科学语言,与人... 相似文献