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茅向燕 《新课程导学(上)》2013,(6):13
如何让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂,让他们时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验,让学生能"乐海无涯‘乐’作舟",音乐课堂怎样成为学生精神上的家园,让音乐真正走进学生的心中,成为学生心灵里最美好的东西,是本篇的主要讨论。一环投其所好,有机组合教材记得有这么一句话:"一个善于思考的教师应该永远没有固定不变的教材,应该敢于昂首做学科的教育决策者。"音乐学科不是考试科目,对学生的学科评价权力"掌握"在教师的手中,我们不妨使用一下这个小小的权力,在原有教材的基础上,可以适度地"教学生所兴趣,教学生所爱好,教 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(8)
在新课程理念指导下的中学历史课堂,课程资源丰富多彩。在众多的课程资源中,历史教师应该如何灵活、有效地开发和利用生成性课程资源呢?笔者以为,要灵活有效地处理课堂生成性资源,历史教师需要心中有"人",即充分关注学生;心中有"魂",即围绕课堂教学中心;心中有"值",即联系历史学科价值。 相似文献
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《考试周刊》2019,(11)
学起于思,思源于疑。在新课程改革、核心素养理念深入发展的教育背景下,改变过去学生被动接受、被动学习的现状,充分发挥学生学习的主观能动性,打造"生本课堂",是教师的职责和使命。"让学引思"教育理念运用于课堂教学,有两个关键点:一是"让学",即教师要"让"学生主动学习、创造性学习,做学习的主人;二是"引思",即"引"学生主动思考,自主完成对知识的建构和迁移,培养学生的思维能力、学习能力,发展学生的核心素养。化学作为高中阶段的一门重要学科,是培养学生科学素养、提高学生生活实践能力的重要课程。在高中化学教学中,教师应当践行"让学引思"教育理念,打造"生本课堂",发展学生化学学科核心素养,有效地促进高中化学教学改革。 相似文献
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学生写作文有恐惧心理,这种心理如果不消除,提起笔来,便会只字难书。消除恐惧心理,让学生从"怕"字中走出来,必须有实实在在的办法。一、攻"怕"首先,帮助找素材。"巧妇难为无米之炊",怕写的同学头号难题是"做饭无米",觉得无话可说,心中茫然。其实,学生就是缺少积累,教 相似文献
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浅谈初中历史活动课的开展 总被引：1，自引：1，他引：0
尽管历史学科在现实中不像外语、数学那样有人请你辅导,有经济效益,但绝不是学生心中的"偏科",只要学生对历史感兴趣,他们一定会认真学习历史,一定会学好历史。 相似文献
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"低起点,多层次"教学是根据新课程提出的个性化教学思想,在小学数学教学中实施的有差异的教学,力争让"学困生吃得了"、"中等生吃得好"、"优生吃得饱",是数学教学"以人为本"、"心中有学生"的体现. 相似文献
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"舒心校园’最终的目标就是要在学生心中播下幸福的种子,让他们发现幸福、感受幸福。"苗山中学校长王光锋如是说。为此,苗山中学着力打造"书香校园",开展"舒心课堂",开发"舒心课程",努力让学生在舒心的氛围中健康快乐地成长。"书香校园"开 相似文献
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一、"主问题"设计的原则 1.有效度."主问题"的设计要有效能,要求教师心中有学生、有目标、有策略.只有心中有学生,设计的研讨话题才能激发学生主动学习的动力;只有心中有目标,研讨话题才能"粗中有细",突出重点,突破难点;只有心中有策略意识,研讨话题才能"长袖善舞",切实提高课堂效率. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
"做中学""学中做"是新课改倡导的主要的教学方式。数学是实践性学科,让学生在"做中学",让学生"做数学",可以让学生在"做"的过程中学会发现、学会质疑、学会合作。主要探讨小学数学教学中开展"做数学"的几点体会。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(5)
<正>在课堂上,让学生想说话,这是动机问题;让学生能说话、有话说,这是教师设问问题;让学生会说话,这是学生学科能力问题。在道德与法治课堂,教师提出问题,学生常有"随便说""读书答"等现象,学生"不会说话",师生互动无法产生应有的效益。因此,教师在教学互动中,应积极引导学生回答问题,培养学生学科口头表达能力。一、说话有依据说话有依据,即引导学生回答问题能够在案例文 相似文献
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赵艳华 《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
冰心有一句名言"有爱就有一切",这句话说明爱的巨大力量。作为一名教师首先要做到的就是以一颗真诚的爱心去面对学生。一、让心中的爱温暖每一个学生要心中有爱,关心学生的生活,关心学生的学习,关心学生的情绪、行为,关心学生的需要、追求,帮助学生一点一滴的进步。 相似文献
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不少小学生"谈作文色变",究其原因就是"心中没数",发愁没内容可写。如何让学生愿意习作,乐于习作,本文从几个不同方面进行了论述。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(26)
新学期开始,开学第一节课尤为重要。紧扣道德与法治学科素养,精心设计"四心"教育:心中规、心中有尺、心中有物和心中有法。设置悬念,引生入课、层层递进,明确学科任务和要求,为学生进入新学学习开好局。 相似文献