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胡昌梅 《中国教育研究与创新》2006,3(1):29-29
为了提高学生的审美情趣，在语文教学中，采用让学生从生活中发现美，在课堂学习中欣赏美和再现美，提高评价美创造美的能力。实现在语文教学中对审美教育的要求。 相似文献
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王米花 《中国教育发展研究杂志》2010,7(4):175-176
《语文课程标准》指出,在语文教学中应该“培养学生健康高尚的审美观”。审美教育是培养学生发现美,判断美、欣赏美的能力教育。德国著名诗人、哲学家席勒曾指出：“要把感性的人变成理性的人,唯一的途径是先使他变为审美的人”。因此,语文教学要再现出真、善、美的艺术情境。语文教师必须充分利用本学科的特点对学生进行审美教育,发挥语文教学的审美功能,培养学生的审美感受能力、审美想象及联想能力,使他们在学习过程中达到知、情、意的统一,受到美的教育,美的熏陶,从而提高欣赏水平和审美素质,形成正确的审美观、人生观,热爱生活,创造美好生活,达到我们语文教学的最高境界。 相似文献
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在语文教学中，教师不仅要认真传授语文知识，培养学生听、说、读、写的能力，而且要高度重视美的熏陶，努力实施美的教育。语文课是最具审美价值的课，它激发学生的审美热情，增强学生的审美意识，提升学生的审美情趣，提高学生的审美能力。一堂成功的语文课应是对学生进行的一次美的洗礼，教师要引导学生在学习中逐步发现美，欣赏美，创造美。 相似文献
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语文教学以语言符号和美感载体渗透着感情的形象化意义,要求语文教学用"美"吸引学生.通过诵读,培养审美感受能力;利用情感熏陶,提高审美鉴赏能力;发挥想象,培养审美创造思维能力;在美的实践中实现美育.运用艺术美和现实美影响、感化、教育新一代,使他们具有感受美、欣赏美、评价美和创造美的知识和能力.借鉴前人创造的"美"的经验、"美"的规律、"美"的表现方式,形成合乎要求的读、写、听、说能力.形成学生美的心灵、美的人性. 相似文献
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现在我们虽然处于一个到处充满美的世界,但我们的高职生、中专生缺乏对芙的感受、欣赏、鉴别和创造,所以,语文教学应该重视审美教育,引导学生正确的感受美、欣赏芙,鉴别美、创造美,培养学生的审美能力,提高学生的审美水平. 相似文献
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美育是培养人正确、健康的审美观念和审美情趣，提高人欣赏美和创造美的能力的教育。小学语文教学中的审美教育，是指凭借语文教材，在识字、阅读、作文以及课外语文活动中初步培养儿童的审美观和审美能力。下面着重谈谈小学语文教学中实施美育的途径和方法。 相似文献
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语文教学通过对语言、意境、情感等教学诸要素的审美教育,激发人们对美的追求和探索,增强欣赏美、鉴赏美和创造美的能力,升华人的思想认识,净化人的心灵,提高人的素质。 相似文献
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语文是人类文化的载体,包含众多美的因素,在语文教学中教师应充分挖掘语文教材的审美因素,把课程的理性内容与感性体会、抽象概念,以及鲜活的形象有机统一起来,把知识传授与美感体验结合起来,如此既能提高学生的语文技能,又能教会学生感知美、欣赏美、创造美的能力,获得美的享受,同时造就全面和谐发展的人的个性,培养学生建构完善的语文审美心理. 相似文献
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黄海森 《福建基础教育研究》2010,(12):43-44
语文教学是一门美的艺术,语文学习更是追求美的历程。《语文新课程标准》指出：语文教学要重视培养学生高尚的情操和健康的审美情趣,使学生形成美的情感,美的情操,美的人性;让学生学会感受美、欣赏美和创造美,这样学生才能真正享受学习语文的乐趣,语文课才能上出语文味。 相似文献
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美育作为净化灵魂、陶冶情操、提高学生审美能力和形成正确审美判断的素质教育的一个重要方面,与语文教学有着密不可分的关系。在语文教学过程中塑造美的教育形象,引导学生感受美、理解美;设计美的教学形式,培养学生发现美、表现美的能力;挖掘美的课文内涵,提高学生鉴赏美、创造美的能力。 相似文献
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美育能提高人们对现实世界以及文学艺术作品的美的鉴别、欣赏和创造能力，陶冶人们的情操。因此，语文教师要充分利用语文学科的特点和优势，将美育渗透到教学活动中，指导学生去感知美、认识美、欣赏美、创造美，培养和提高他们的文化品味和审美情趣。语文教学中的美育渗透表现在以下几个方面。要展示语文教材的内容美。语文材料为美育提供了丰富的内容。感情真挚的诗歌，情调优美的散文，曲折生动的小说，引人入胜的戏剧，乃至科技读物，都具有一定的审美价值。因此，教师要善于发掘教材中的审美因素，引导学生正确理解优秀人物的内心世界… 相似文献
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本文分析了语文教学中审美教育的误区,在语文教学中进行审美教育,要提高学生的审美感知能力,培养学生发现美的能力;提高学生辨别美丑的能力,培养学生鉴赏美的能力;要诱发学生的审美情感,培养学生表达美、创造美的能力。 相似文献
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语文教学过程中处处蕴含着美，处处体现着美，审美教育是语文教学中不可缺少的重要组成部分。语文教学不仅仅是语文知识的传授，语文能力的培养，同时更要对学生进行审美教育，培养他们感受美、欣赏美和创造美、表现美的能力。而美育会使学生加深对学习内容的理解，巩固既得语文知识。提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而更加激发他们的学习兴趣和创造能力。下面谈谈在语文教学过程中实现美育的途径。 相似文献
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美对于青少年学生具有特殊的诱惑力和吸引力。美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。在中小学语文教学过程中应怎样渗透美育，笔者认为应有意识地把审美教育与语文教学有机地结合起来，通过优秀的语文教学，逐步培养学生的审美感知力、审美理解力、审美鉴赏力、审美创造力。同时，应开拓教学思路，开展丰富多彩的语文活动，创造语文教学过程的美，增强学生的美感体验，提高学生理解美、欣赏美的能力。 相似文献
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语文教学是对青少年实施审美教育的重要途径。教学中要有一个和谐课堂，以培养学生的审美情感，对审美客体移情，从而使学生受到美的熏陶。审美教育要使学生具备认识美、理解美、创造美的能力，激发学生发现美、追求美、再现美、创造美。 相似文献
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“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣 ,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格 ,促进德、智、体、美的和谐发展。”这是《语文课程标准》中提出的课程基本教学理念之一。提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。本文就语文教学审美教育的功能、内容、方法等方面谈些意见 ,供老师们教学、研究作参考。一、语文课程审美教育的多重功能审美教育是以艺术美、自然美和社会生活美为基本内容 ,以培养学生发现美、欣赏美、爱好美和创造美的能力为目的的教育。语文课程审美教育的直接功能在于对学生审美心理结构的形成、发展和完善… 相似文献
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随着新课程改革的不断深入和素质教育的全面实施,教师在语文教学中对学生进行审美教育日益重要。而美读是进行审美教育的有效途径。借助美读．引领学生真切地品悟情感美,诗意地想象意境关,直观地感知语言美,提高学生发现美、欣赏美、创造美的能力。 相似文献