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相似文献
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1.
海尔集团首席执行官张瑞敏,在一次中层干部会上提出这样一个问题:“石头怎样才能在水上漂起来?”反馈回来的答案五花八门,有人说“把石头掏空”,张先生摇摇头;有人说把它放在木板上,张先生说“没有木板”;有人说“石头是假的”,张先生强调“石头是真的”……终于,有人站起来回答说:“速度!”张瑞敏脸上露出满意的笑容:“正确!”  相似文献   

2.
会漂的石头     
如果成功也有捷径的话,那就是飞,时刻准备飞. 海尔集团首席执行官张瑞敏,在一次中层干部会上提出这样一个问题:"石头怎样才能在水上漂起来?"反馈回来的答案五花八门,有人说"把石头掏空",张先生摇摇头;有人说把它放在木板上,张先生说"没有木板";有人说"石头是假的",张先生强调"石头是真的"……终于有人站起来回答说:"速度!"张瑞敏脸上露出满意的笑容:"正确!<孙子兵法>上说‘激水之疾,至于漂石者,势也’.速度决定了石头能否漂起来."  相似文献   

3.
会漂的石头     
海尔集团首席执行官张瑞敏,在一次中层干部会议上提出这样一个问题:"石头怎样才能在水上漂起来?"反馈回来的答案五花八门,有人说"把石头挖空",张先生摇摇头;有人说把它放在木板上,张先生说"没有木板";有人说"石头是假的",张先生强调"石头是真的"……终于有人站起来回答:"速度!"张瑞敏脸上露出满意的笑容:  相似文献   

4.
轻松驿站     
《职业技术》2005,(5):50-51
【职场寓言】叶与根的对话叶:我的葱郁、茂盛,是您默默无闻地用乳汁和心血浇灌、供养的结果。根:自己不奋斗,别人无论怎样帮助也是徒劳无益的。这么多年来,你搏风雨,斗严寒,耐酷暑,奋发进取,努力向上,我全都看在眼里,记在心中。叶感恩根。根祝福叶。【怡然自得】海尔集团首席执行官张瑞敏在一次中层干部会议上提出这样一个问题“:石头怎样才能在水上漂起来?”有人说“:把石头掏空。”张瑞敏摇摇头。有人说“:把它放在木板上。”张先生说“:没有木板。”有人说“:石头是假的。”张先生强调石头是真的。终于有人站起来回答:“速度!”张瑞敏脸…  相似文献   

5.
会飘的石头     
海尔集团总裁张瑞敏,在一次中层干部 会议上提出这样一个问题:石头怎样才能在 水上漂起来?答案五花八门,有人说“把石头 挖空”,张瑞敏摇摇头;有人说把它放在木板 上,张瑞敏说“没有木板”;有人说“石头是假的”,张瑞敏强  相似文献   

6.
文题一“石头怎样才能在水中漂起来?”海尔集团的CEO(首席执行官)张瑞敏目光炯炯地看着讲台下的中层干部们,提出了这样一个像是脑筋急转弯的问题。这是海尔的一次关于流程再造的高级经理人才培训会上的一幕情景,张瑞敏作为主持人正在与学员们互动讨论。“把石头掏空。”有人喊了一句,张瑞敏摇摇头。“把石头放在木板上。”又有人答道,张瑞敏又摇摇头:“没有木板。”“做一块假石头。”这个回答引来一片笑声,张瑞敏还是摇摇头:“石头是真的。”“速度。”海尔集团见习副总裁喻子达回答道。“正确。”张瑞敏脸上露出了笑容,“《孙子兵法》上…  相似文献   

7.
会漂的石头     
海尔集团首席执行官张瑞敏,在一次中层干部会上提出这样一个问题:“石头怎样才能在水上漂起来?”反馈回来的答案五花八门,有人说“把石头掏空”,张先生摇摇头;有人说“把  相似文献   

8.
最近从《读者》上读了一篇叫“漂起来的石头”的文章,大意是:有一个智者在向他的观众宣讲时问道:“谁能知道怎样才能让石头在水上漂起来?”于是有人说“把石头掏空”,智者摇头;又有人说“把它放在木板上”,智者笑说“没有木板”;也有人说“石头是假的”,智者强调“石头是真的”;……终于,一个小孩子站起来大声喊道:“打水漂!”。智者的脸上终于露出了满意的笑容:“正确!”  相似文献   

9.
把一块石头捆绑在一块轻质木板上,放入水中后漂浮起来,如图所示。当石头在木板上面时,木板恰好有一半浸入水中。如果把木板翻过来,使木板下面的石头完全浸没于水,这时木板浸没水中的体积应为:  相似文献   

10.
有人问一位著名的雕塑家:“你是怎样把石头雕成人像的?”雕塑家答道:“把石头上不是人像的地方去掉!”语文就是语文。语文教学必须要体现“语文元素”,关注语文自身的特点,凸显语文自身的价值,彰显语文自身的魅力。把那些“非语文”抑或远离语文的东西剔除掉,让语文能够清爽起来,灵动起来,真正能够使其在素质教育中独当其任,建构和丰富学生的言语世界和精神世界。  相似文献   

11.
把一块石头捆绑在一块轻质木板上,放入水中后漂浮起来,如图所示.当石头在木板上面时,木板恰好有一半浸入水中.如果把木板翻过来,使木板下面的石头完全浸没于水,这时木板浸没水中的体积应为:  相似文献   

12.
我出生在一个偏僻的山村,村子里盛产石头,大石头、小石头,遍地都是。一方水土养一方人。这“石头”是我的启蒙教科书,而妈妈就是我的启蒙老师。小时候,我是妈妈的“影子”,她到哪,我就跟到哪。妈妈到门前的山塘里洗衣服,我拽着妈妈的衣角来到石铺旁。妈妈说:“我削一个水漂漂给你看,你就到旁边坐下,行不行?”我点点头。妈妈便从水边拿了一块石头,用力一扔,水面上立即开放出一路水花花。妈妈笑着说:“看到了吗?飞起来的石头多美呀!”我乐得直拍手。我想甩,但是甩不远。妈妈说:“速度能使石头飞翔起来。你现在还小,等你长大了,有力气了,就能产…  相似文献   

13.
快乐玄机     
在布达拉宫买门票的时候,我们每人获赠一条哈达。大家把哈达挂在脖子上,问导游该把哈达献在哪里。导游说,过一会儿上到红宫和白宫的时候,大家可以随意把哈达敬献给任何一尊佛像。蓝天在我们的头顶,蓝得有些失真:偶有白云飘过,就有人急唤同伴:“快给我拍一张!拍上这朵白云!”我们走到一堆刻着文字的石头面前.看到旁边的树上挂着几条哈达。便问导游这是怎么回事。导游告诉我们说:“这些石头叫做玛尼石,是朝拜者们从遥远的地方一块块搬来的。”有人被虔诚的朝拜者不辞辛苦搬运石头的举动感动,当即从脖子上摘下哈达,用一个活结系在玛尼石边的树上。  相似文献   

14.
黄玉红 《江苏教育》2007,(10):22-23
常听身边的语文老师这样长叹:语文教学。难!难!想说爱你不容易。为何有这样的感慨?是啊,目前的语文课真的不知如何上了,太复杂,太高不可攀。 曾有人问一位著名的雕塑家:“你是怎样把石头雕成人像的?”雕塑家答道:“把石头上不是人像的地方去掉。”对!为语文课“打枝”,删繁就简,化难为易,走向简约。从自己的理念、思想先行——删繁。  相似文献   

15.
幽默与漫画     
私下来问我 课堂上,老师发了昨晚的作业说:"各位同学,昨晚的题目都是很重要的,要是哪里不懂的话,私下来问我。"停顿了10秒左右,小A把作业撕了下来。整蛊同桌数学老师写了整整一黑板超级难的数学题,准备点几个同学上去解。此时,同桌正处于冬眠状态,我心里顿时充满"邪恶",用胳膊将其戳醒,一本正经地说:"快起来!老师叫你擦黑板!"  相似文献   

16.
只要有爱     
“哎哟!”一声惊叫,紧接着是一阵“哇哇”大哭,我还没明白是怎么回事,就从自行车上重重地摔了下来。这时,我才发现地上有一块石头。是谁在哭呢?我看四下无人,便准备骑上自行车走。只听一个声音说:“你撞了我,还想走?”我立即转身,可是周围十分寂静,连个人影都没有。这时那个声音又尖叫着说:“往下看!”我低下头,地上除了那块孤零零的石头,再无其他任何东西。“不会吧!”我惊讶地问道,“是你在说话吗?”没想到,那块石头竟“站”了起来,大声说:“快点,把我带到你家去。”真是一块令人啧啧称奇的石头!我费力地把它搬起来,放进了书包。一路上我…  相似文献   

17.
常有人说:课堂秩序要"活而不乱"。仔细分析,这"活而不乱"其实是个伪命题。课堂教学要追求"活",这当然是无可厚非的,但要"活"而不"乱",就显得有些自相矛盾了。因为"活"就意味着"乱","乱"也附带着"活"。只要"活"不要"乱",这几乎是不可能做到的。追求"活"没有错,避免"乱"也没有错,错就错在把两者对立起来,不仅实践上行不通,也会让教师在组织课堂教学秩序时进退维谷,怎么也难以达到"活而不乱"的境界。  相似文献   

18.
石头家塑料大棚离家挺远的.石头的爸爸办了必要的手续后,立了几十根电线杆。买了一些铝质电线,请了当电工的舅舅在大棚里装了照明灯.石头发现大棚里的100W灯泡没有家里100W的电灯亮.石头说:“我要量一下灯泡两端电压.”石头舅舅把多用表调到250V电压档,问石头:“怎么量?”石头看着灯泡。摸摸脑袋说:“就得把灯头上盖拧下来了.”说着就要蹬梯子上去拧.舅舅说先别忙。说着把灯关了.过了一会(1.为什么要等一会?)才对石头说上去吧.石头上去拧开上盖后,舅舅把多用表递给他,并嘱咐道:“用测棒尖接触接线螺丝,千万不要把测棒的金属头向里伸!”(2.为什么不能向里伸?)石头小心地测出灯泡两端电压,告诉舅舅是190V.舅舅问石头:“这种电线每10m长的电阻是两欧姆.你能不能算出用了多长的电线?”石头想了一会说:“得回家量量电压.”回家吃晌午饭前,测得家中接往大棚的闸刀两端的电压是215V.  相似文献   

19.
有人要将一块木板钉在树上当搁板.贾金斯走过去管闲事,说要帮他一把。他说:“你应该先把木板头儿锯掉再钉上去。”于是,他找来锯子之后.还没有锯到两三下又撒手了。说要把锯子磨快些。  相似文献   

20.
李镇西 《班主任》2013,(10):65-66
"别把教育简单化"这个道理人人都懂,也人人爱说,因为这是常识。大家都明白教育是复杂的,谁也不会说:"我要把教育简单化!"但实际上呢,把教育简单化的事例比比皆是。总有人——往往是一些专家们——喜欢归纳出这种"规律"那种"法则",似乎教育只要"遵循"这样的"规律"或"法则",任何难题便迎刃而解,甚至无往而不胜。  相似文献   

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