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在教学六年制小学语文第七册《爬山虎的脚》这节课中 ,可通过教师的充分引导 ,让学生去思考、去领悟 ,激发兴趣 ,启迪思维 ,让学生在读中入情、入境、自悟、自得 ,充分发挥学生的主体作用 ,培养学生分析问题、解决问题的能力 ,从而突出重点 ,突破难点。为此 ,我的教学设计是 :一、把读的训练放在首位 ,让学生在读书中掌握学习方法在本课设计中 ,读书贯穿了教学活动的始终 ,分四个基本教学环节进行 :初读感知———复读感悟———精读品味———熟读背诵。根据不同的训练目的 ,设计了包括自读、默读、试读、指名读、齐读等不同形式的读 ,使学… 相似文献
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近年来,我在语文教学中,注意把学生的眼、耳、手、脑都动员起来,使他们主动地学习,并通过自己的实践,逐步形成读书的能力。我在讲一篇新课之前,通常是要求学生先自己小声读全文,边读边用铅笔划出没有注解的生字难词,以备下一步查字典。这种小声诵读叫做试读,目的在于初步了解课文大意。接着是教师范读,学生一边看着课文,一边注意听。有了试读的基础,范读一 相似文献
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阅读是语文课堂的主要任务,任何对文本的理解和感悟都要通过阅读来实现,培养阅读能力是小学语文教学的根本目的之一。当今的语文教学,教师讲得多,学生读得少,教师分析得多,学生感悟得少,学生始终处在被动的位置,这种病态的语文课堂是不利于学生阅读能力提高的。那么,如何才能真实有效地提高学生的阅读能力,让语文课堂在阅读中生成精彩呢?一、开展目的性的读书语文课堂首先是读书的课堂,没有读书就不能称其为语文课堂。现在的很多老师也注意到了这一点,课上安排了很多的读书环节,自由读、指名读、 相似文献
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阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生读书能力、自学能力和思考能力的最有效途径之一。新修订的《小学语文教学大纲》明确指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读中逐步学会独立思考，学会读书。”而要完成这一教学任务，就必须重视学生的自主参与、自主学习。 相似文献
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语文课上，老师正在教学《家》这一课。教师让学生充分自由地朗读，在读中感受语言文字的美。自由初读后，教师指名让一学生试读，并让其他学生做评价。有的学生说：“他读的声音很响亮”有的学生说：“他的普通话很准确”……这时一个学生站起来说：“我觉得他读的很好，因为他脑子里在放电影”。全班学生哈哈大笑起来。老师说：“你真是一个想象力丰富的孩子。 相似文献
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在小学高年级阅读教学中,应抓好读书这个重要环节,通过各种形式的读,使学生较好地掌握语言文字, 理解思想内容,提高阅读能力。一、试读课文,提出疑难,明确教学难点 相似文献
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把读书的方法教给学生来安县实验小学弋仕良在多年的小学中高年级语文教学中，我深知学生读书方法的重要。常言道：一学习语文读为本。一要让学生学好语文，必须教给学生读书的方法。并指导学生灵活运用，才能获益。我在教学中，发现有些学生读书不少，但写的文章却枯燥得... 相似文献
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在读书中积累，在读书中发展——关于“读书·积累·发展”的语文教改实验 总被引：1，自引：0，他引：1
语文学习，归根结底，要引导学生读书，这已经成为广大语文教育工作者的共识。探索一条使学生在读书中积累，在读书中发展的语文教学之路，对于提高语文教学效率是非常有意义的。因此，我们在１９９８年９月，提出了以引导学生自主阅读为目的的“读书·积累·发展”的语文教改实验课题，并选择了吉林大学子弟中学这一可以为学生读书提供良好环境的学校进行实验，选择了年轻肯干、敢于探索的杨宏杰老师作为实验教师。三年来，杨宏杰老师为这一研究课题做了大量的工作，使我们看到了学生自主阅读之后在语言能力上的发展，在思想认识上的发展，… 相似文献
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雷在学 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
现代教育学家叶圣陶先先生在其写的《叶圣陶语文教学论集》中指出:学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。那就是说,语文教学就是为了使学生能读书、能作文,作文的水平最能衡量一个学生的语文学习水平。 相似文献
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□黄国新小学语文教学大纲（试用修订版）指出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”由此可见，阅读教学过程应成为学生语文实践的过程，成为学生阅读实践活动和口语交际活动的过程。在此，笔者就教学《马踏飞燕》谈几点肤浅的看法。一、朗读———感悟语言《马踏飞燕》是一篇看图学文，篇幅虽然不长，但理解上却有一定难度。教学时，我分四步开展朗读活动。第一步，在看懂图意的基础上，让学生自由轻声试读课文，要求读准… 相似文献
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浅谈“注·提”实验中的阅读教学宣州市实验小学徐荣发“注音识字、提前读写”是小学语文教学的一项重大改革。实验意在突破低年级语文“以识字为重点”的传统教学方法，充分发挥汉语拼音的多功能作用，寓识字于语言之中，建立小学语文教学“先读书后识字、边读书边识字”... 相似文献
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要解决目前语文教学中学生不读书、不屑于读书的不良现象。教师必须从根本着手,在简单的教学模式上加以创新。丰富的朗读教学不仅可以让学生理解课文的重点核心及表达的思想感情．还可以提高学生爱好语文课程的兴趣。 相似文献
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阅读一向是语文教学的重点,学生阅读能力的提高对于其语文学习是至关重要的,阅读能力的培养涉及多种能力的协调与提升。在日常的语文教学中,传统的教学大多依赖固定的教材,学生被动地接受教师的分析讲解,而没有很好地突出学生学习的主体地位。我认为,在阅读教学中,学生的学习主体地位应突出表现在主动地读书学习;教学的主导作用应在于指引阅读方向,指导阅读方法,设计并组织多种方式的阅读训练,点拨、诱导,帮助克服阅读中的困难,即重在指导学生自己读书,这样可以更好地提升其自主读书的能力,通过多读获得语感,提高理解能力和审美、鉴赏能力,并在多读中促进学生的发展,使其有一定的人文素养,从而达到阅读教学的目的。 相似文献