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陈武雄 《读与写:教育教学刊》2013,(4):108-109
本文从语文口语交际教学及新课标中"口语交际"课程理念及要求出发,通过自身的教学实践探索,分别以创设轻松愉悦的教学情境、创设合理的情境、创设生活情境以及创设真实情境评价口语交际四个方面为切入口,探讨在"口语交际"课程教学中情境教学策略。 相似文献
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郑丽英 《福建教育学院学报》2002,(4)
口语交际具有的“即兴性”、“情境性”和“组合性”三大特性,体现了口语交际必须是听方与说方的互动过程。在教学中,教师应借助课文及联系生活,创设交际情境,让学生主动积极地参与口语交际实践活动。 相似文献
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闫春梅 《中学英语之友(新教材高一版)》2014,(10)
口语交际教学是现代语文教学中的一个重要问题,如何对学生进行有效的口语交际训练,也是每一个语文老师关注的热点问题。本文就口语交际训练中如何创设口语交际的情境这一环节,从生活是情境创设的源头活水、实践活动是情境创设最好的办法、课文内容是情境创设最直接的素材、专业特点使情境创设富有特色这四个方面谈了自己的看法和做法。 相似文献
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教学目标：口语交际活动离不开具体的交际情境,学生只有在一定的情境中才能产生口头交流的动机。交际情境的创设又离不开学生的生活实际,因此,联系学生的生活实际,创设情境,让学生在实际生活情境中学会交际,是本次口语交际训练的重点。 相似文献
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口语交际及其教学是小学语文新课改的亮点,当前,基于情境小学低段口语交际教学存在的问题,主要表现在小学口语低段教学与生活情境的错位、口语交际课堂教学缺乏情境创设等方面。加强基于情境的小学低段口语交际教学,要注意以情境为抓手,促进有效的交流。 相似文献
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口语交际是在特定的情境中进行的一种言语交际。情境能够触动人的灵感,调动人的情绪,使人萌动表达欲望,产生交际动力,口语交际具有很强的情境性,生活是口语交际最好的情境。但是,口语交际教学不可能每次都在真实的交际情境中教学,这样就需要老师采取多种方法,给学生创设口语交际情境,教师只有给学生创设生动逼真的口语交际情境, 相似文献
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江振海 《中国教育技术装备》2009,(3)
口语交际具有很强的情境性,生活是口语交际最好的情境。但是,口语交际教学不可能每次都在真实的交际情境中进行,教师需要采用多种方法,给学生创设口语交际情境。教师只有为学生创设生动逼真的口语交际情境,才能让学生产生强烈的口语交际兴趣,萌动想说的欲望,产生敢说的胆量,达到会说的目的。语文教科书通过图画绘画、语言描述,为学生创设了一定的口语交际情境。对于教科书中提供的口语交际内容,教师适当加工处理,以创设出更加符合学生实际的口语交际情境,从而最大限度地调动学生口语交际的积极性。 相似文献
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刘广琴 《七彩语文(小学低年级)》2014,(3)
正一、导在课前,情境预设,正确导向交际情境的创设,组织形式的灵活运用,需要教师课前的精心预设,这是对整个口语交际课堂基调的定位与导向,教师的主导作用得以显现。口语交际情境的创设主要有以下两种:1.创设课堂交际情境。教师根据教学内容创设合适的口语交际情境,让学生直接面对,有利于调动学生已有的生活经验,积极参与到口语交际互动中来。教学 相似文献
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徐少玲 《作文成功之路(高中版)》2014,(9):29-29
说话训练是语文阅读教学过程的重要环节。教师需要善于在课内外创设各种情境，培养学生口语交流，因此，在阅读教学中要注重说话训练。笔者在长期的教学实践中，通过创设情境。模仿句段，借助板书等方面进行说话训练，有效地提高了学生的口语表达能力。 相似文献
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依据建构主义理论原理,口语交际课堂教学需要教师给学生创设一个有效的模拟真实的情境,这样才能让学生在具有实践意义的任务中提高口语交际的能力。《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”在小学口语交际教学中,精心为学生创设形式多样、新颖活泼、符合生活实际的交际情境,能使学生产生浓厚的口语交际兴趣,从而乐于思维,敢于表达。那么,如何在小学口语交际教学中有效地创设情境呢？ 相似文献
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当前初中语文口语交际情境教学存在一些问题,具体有话题与生活实际脱离、交际情境创设不够、口语交际能力评价不完整等,这些问题急需解决。 相似文献
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《语文课程标准》指出:"要在课内外创设各种各样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流。"因此,口语交际教学应精心创设符合生活实际且生动、逼真、极富感染性的交际情境,激发学生的表 相似文献
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口语交际课的教学形式是灵活多样的,以下是笔者做的一些尝试。一、创设情境,引发说话表达欲望1.借助语言描绘创设情境。在口语交际教学中教师富有感染力的语言显得尤为重要,如上《设计营救计划》,在看图之前,教师先用语言描绘出图中的场景,将学生快速带入情境中,为学生构思图意起到示范作用,并且能带动学生情 相似文献
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＂具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,发展合作精神＂,这是新课程标准对口语交际教学提出的总目标要求,要达到此目标,要提高口语教学的效率,必须把握相应的教学措施。一、创设逼真的口语交际情境1.结合课文创设情境有人说：语文的外延和生活的外延是相等的。 相似文献