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本着重介绍了网络词汇中的一批特殊的“动物词汇群”，并阐述了网络“动物词汇群”的构造特点，成因，探讨了网络“动物词汇群”对网络词汇所涉及的社会学，心理学等学科研究以及电脑语议的规范化有重要意义。 相似文献
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汉语词汇衍生的方式及其流变 总被引：16，自引：0，他引：16
李如龙 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,25(5):68-76
词汇衍生方式指的是创造新词的方式。从古至今，汉语词汇衍生的方式大体上可以归为四大类，即：音义相生、语素合成、语法类推、修辞转化。 相似文献
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词汇学习是外语学习中最重要的任务之一,每一项语言技能都不能脱离对词汇的依赖。广大语言研究者对于如何能有效地附带习得词汇做了大量的实证研究,本论文基于国内外各种理论对词汇附带习得的影响做了综合评述,它们分别是:词汇的出现频率与词汇附带习得,输入输出方式与词汇附带习得,以及不同的注释方式与词汇附带习得。 相似文献
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在中国五千年的历史长河中,“酒”一直占据着重要地位。“酒”不仅是一种客观的物质存在,还是一种文化象征。为了全面考察现代汉语词汇中的“酒”词群,根据形式和意义两方面的标准,对《现代汉语词典》中的涉酒词汇进行穷尽性搜集,构建“酒”词群的语料库,并对搜集的158个涉酒词汇进行分类。通过解读“酒”词群的文化寓意,总结出“酒”词群产生的原因,有助于我们了解中国酒文化的发展,系统地掌握汉语词汇中的“酒”词群,更好地开展中国文化传播工作。 相似文献
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词汇是语言的基础，没有相当多的词汇，就无法流利地与别人交流。因此，在学习语言时首先要有足够的输入量，在输入足够的语言材料、积累语言知识的基础上，内化语法规则和使用语法规则进行释义活动，然后才能输出语言材料和信息。英语教学的第一步是词汇输入，没有一定量的词汇输入就不可能产生适时的、得体的语言输出。然而，我们所处的是“非英语环境”， 相似文献
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浅谈成人学员有效扩大英语词汇量 总被引：1，自引：0，他引：1
王金敏 《河北广播电视大学学报》2005,10(5):83-84
词汇的掌握是成人学习英语的最大障碍，主要表现为：学员不会按读音规则记忆单词；词汇记忆没有与大脑皮层建立深刻的联系。利用构词法、关联词群、归纳对比、具体情景等方法，达到机械记忆与理解记忆相结合，即能使学员轻松跨过词汇关。 相似文献
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英语词汇教学是英语课堂教学的重点和难点。在进行词汇教学时,教师应使用多种词汇呈现方式,教授多种词汇记忆方法,并为学生提供在真实语境中运用词汇的机会。本文系统阐述了词汇教学呈现在词汇学习和记忆中的重要性,列举多种科学有效的词汇呈现方式,以增强学生对目标词汇的合理运用和长时记忆。 相似文献
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本文通过大中学生词汇习得的方式分析了各种习得方式的利弊，并提出了可行性建议。认为词汇习得首先是引发注意，习得形式，而后是多次的输入，了解词汇的各种运用方式，最后是大量的运用，真正掌握。本文还提出教师在习得中的辅导地位。 相似文献
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小学英语词汇教学中存在的问题及其对策 总被引：1，自引：0，他引：1
词汇是语言的基本单位，是语言的三要素之一。在小学英语教学中，由于小学生年龄小，有意注意时间短，好动好玩，不愿在记忆单词上花费很多的精力，结果导致词汇成为大部分学生英语学习过程中的一只拦路虎。因此，无论教师采用何种教学方法，都不可忽视学生对英语词汇的学习与积累。一方面，要采取灵活多样、生动有趣的教学方法， 相似文献
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申秋云 《四川教育学院学报》2008,24(9):91-93
词汇是英语学习的一大症结。通过分析当前国内词汇教学存在的问题,认为借助隐喻组织英文词汇教学,可以增强词汇学习的有效性。这对于提高我国外语教学的质量有一定的启示。 相似文献
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张宏国 《安徽广播电视大学学报》2005,(3):88-92
语言是一个开放的系统，其中英语词汇变迁频繁，尤以意义变化为最。熟词生义是意义变化表现的主要方式，符合语言的经济原则。本文拟从语言的历时研究和共时研究来探讨科技英语EST词汇意义的演变，并引出EST词汇历时意义和共时意义概念。 相似文献
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王红梅 《河北广播电视大学学报》2011,16(6):50-52
改革开放的社会情景语境使得新词语大量以词语群的方式呈现,这种快速、高频出现的新词语词群丰富了汉语的词汇数量,引起词群中共同语素（词）的语义发生变化,增加了词的义项或产生了语素新义,使汉语词汇呈现出多音节化的发展趋势,词群中的共同语素也随之发生虚化、半虚化。为了满足新事物的需要,附加式构词法在汉语中的比例大大增加。 相似文献
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海盛 《成都教育学院学报》2007,21(2):16-18,23
文章从词汇内涵、词汇使用、句法特点以及语篇结构等方面分析英汉语言的差异，并结合学生英文写作中所出现的常见错误，提出英文写作克服母语干扰的途径和方法，以提高学生写作的技能。 相似文献
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王鹿鸣 《读与写:教育教学刊》2011,(8):19+38
长期以来,高职院校在英语教学中无论是教师的教课还是学生的学习都比较忽略词汇,教师认为学生应该自主的学习词汇,而学生在对词汇学习不理想的同时逐渐放弃词汇学习。本文提出,教师应重视词汇教学,在教学过程中加强激发学生学习兴趣、让学生了解词汇学相关知识以及掌握合适的词汇记忆策略。 相似文献
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方芳 《金陵职业大学学报》2003,18(3):30-33
该就英语学习普遍存在的英语词汇学习及记忆这一主题，从词汇构成方式着手，深入浅出地介绍了几种科学合理行之有效的词汇学习策略和记忆方法。 相似文献
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朱淑芹 《彭城职业大学学报》2003,18(1):80-83
英汉化差异在词汇、句法和篇章结构上均有不同体现。通过比较学生不但可以掌握扎实的词汇、语法和修辞方面的基本功，而且还能掌握不同思维方式和化背景而形成的英语特有的篇章结构模式，从而使两种不同语言符合系统得以成功地转换。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(10)
词汇通常被视为构成语言的组成成分中重要的部分。因此,学生在学习英语的过程中,词汇学习是非常关键的部分。对于词汇的学习和掌握也是大学生最棘手的环节,然而在教学过程中结合认知语言学会带来诸多启发。本文从认知语言学的角度,从意群教学以及综合分析法三个方面出发谈论了大学英语词汇教学的相关策略。意群教学使用宏观的角度出发,而综合分析法则是具体的讨论了与词汇教学相关的教学方法。 相似文献