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随着教育改革的深入发展，家庭教育对幼儿发展的作用越来越得到社会的认可与重视。因此，各类幼儿园都非常重视家长工作，要求教师与家长密切联系，力求实现家园共育。但是，由于多种原因，有些教师在“家长工作”上感到力不从心。对此，笔者将近两年来“城镇化农村0～6岁儿童家庭教育研究”的结果——互动式家庭教育指导模式与大家分享。 相似文献
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对幼儿家教指导中几个问题的认识四川省成都市第四幼儿园傅秀华（执笔）余琳参与“中国幼儿家庭教育的研究”两年多来，我们开展了一系列有目的有计划的幼儿家教指导活动，幼儿家教指导的实践，使我们对家教指导形成了一些新的认识。一、以情为纽带，建立新型的教师和家长... 相似文献
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从1992年初起,我园所在地兴桥镇的社区幼儿家庭教育工作,在上级及有关部门的领导帮助下,直接参与了“中国幼儿家庭教育研究”这一课题工作,并列为“农村社区实验基地”。几年来,幼儿园的家教指导工作在上海市教科所及总课题组的直接指导帮助下,以科研为先导,以提高教师家教指导能力,提高家长家教能力,进而提高幼儿全面发展为目标,开展了一系列科研和实践活动,家庭教育指导工作逐步由经验型向科研型转变, 相似文献
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家庭教育是幼儿教育的重要组成部分。幼儿园作为专门的幼教机构,应该义不容辞地承担起家教指导的职责,与家长共同担负起教育幼儿的任务。这已经成为世界幼儿教育发展的共同方向。幼儿园开展家庭教育指导,班级教师是主要指导者,因而提高教师对家庭教育的指导水平尤为重要。而园长则应站在家庭教育指导的最前沿,组织管理和指导好教师积极开展家庭教育指导工作。我认为应从以下几方面入手:一、营造一个良好的家教研究氛围家庭教育指导工作是幼儿园的重要工作之一,这就需要我们像研究幼儿园教学一样去认真研究家庭教育指导。首先园长应有意识营… 相似文献
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从1992年初起,我园所在地兴桥镇的社区幼儿家庭教育工作,在上级及有关部门的领导帮助下,直接参与了“中国幼儿家庭教育研究”这一课题工作,并列为“农村社区实验基地”。几年来,幼儿园的家教指导工作在上海市教科所及总课题组的直接指导帮助下,以科研为先导,以提高教师家教指导能力,提高家长家教能力,进而提高幼儿全面发展为目标,开展了一系列科研和实践活动,家庭教育指导工作逐步由经验型向科研型转变, 相似文献
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参与式家教沙龙是指教师根据不同年龄段幼儿的身心发展规律,定制相应的家庭教育指导式菜单,不定期组织家长针对菜单中的重点及日常家庭教育中的难题展开讨论,共同探索符合家长教育能力、满足家长教育需求、家长乐于参与的家园共育新模式。参与式家教沙龙为家长搭建多种交流分享的平台,有助于新型家园互动模式的形成。 相似文献
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一、以现状调查和分析为前提,加强家教指导工作的宏观管理,规划和指导 经过调查分析,上海地区家庭教育及其指导中的问题可以用四句话加以概述:(1)家长的教育思想,教育水平与对子女未来的受教育程度、从事职业和获得成就的高期望不相适应。(2)教育机构的教师进行家庭教育指导的水平和能力跟不上家长对家庭教育指导的宏观需要。(3)对家庭教育指导的领导和管理体制与日益发展的家庭教育指导形势不适应。(4)家庭教育和家庭教育指导的研究力量、条件和水平跟不上指导实践中众多问题急待解决的迫切需要。针对以上问题,我们依靠领导以及各有 相似文献
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徐跃仙 《金华职业技术学院学报》2003,3(3):118-121
幼儿园对家长进行家庭教育指导是家园合作的重要内容，也是幼儿园的一项常规工作。本文在对幼儿园开展家庭教育指导工作现状抽样调查的基础上认为，幼儿园只有努力提高教师的家教指导能力，不断改进家教指导的工作，才能更好地促进家园合作。 相似文献
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乌克兰教育家苏霍姆林斯基有句名言:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极细微的任务。”因此,家园携手对幼儿进行同步教育,是促进幼儿健康发展的必由之路。下面谈谈我园从科研课题的研究方面进行的家园共育的探索。一、课题研究促观念转变家教指导是幼儿园工作的重要组成部分,《幼儿园工作规程》明确指出,幼儿园负有对家庭教育指导的职责。在过去漫长的日子里,我们勤勤恳恳地以家长会、家访、家长开放日等形式让家长了解我们的教育意图及方式,提高家长教育子女的能力并参与幼儿园的管理工作,但… 相似文献
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“城站小学又评上家教先进单位了!”说起家庭教育,城站小学确实是十分重视的。他们学校的教师和家长都深深地知道,要把孩子培养成四有新一代,必须学校、家庭、社会全力以赴,拧戊一股劲。在家庭教育中,他们除每学期分类型给家长举办三至四次家长学校外,还积极发动家长征订“家庭教育”杂志,年年做到家长人手一册。家长们认为“家庭教育”杂志是他们教育孩子成长的好指导,好帮手,每期“家庭教育”杂志中总 相似文献
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芮彭年 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(1):45-47
家长与教师是一种工作中建立的关系,而家长、教师又有一种社会协同、共同发展的共生关系,这种关系的建立、保持与发展伴随着孩子成长的整个过程,研究这种关系对于优化我们的家庭教育指导具有积极意义.共生通常是指人的生成与生态情境之间相互依存、相互作用的关系.在家庭教育指导过程中应该尊重、理解这种关系,并努力促使它发展成为父母和教师和谐共处的精神家园.从生态理论相依性的特点出发,研究学校教育、家庭教育中的家长和教师共生的现象,倡导在家长、教师之间形成协同发展的模式,对于优化家庭教育、促进家庭和睦、保证孩子持续发展具有积极意义. 相似文献
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随着转型时期家校新关系的建立,越来越多的学校在办学过程中整合利用家长教育资源,在家庭教育指导方面进行了家校互动的探索与实践。不仅校级层面如此,班级层面也以此打开了家教指导的新局面。通常,学校较多采用邀请有效开展了家庭教育的家长来校与广大家长分享其成功经验的模式。但是在实际工作中我们发现,活用家长资源也能够对该家庭自身的家教指导发挥良好的辅助作用。下面就我校的一个具体案例"高级白领父亲VS叛逆倔强的女儿"加以说明。学生小辰的父亲毕业于复旦大学,是一个在商场上打拼多 相似文献
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班主任与学生、家长接触机会多,会对学生及家庭的情况有更深的了解,学生及家长也会对班主任更为崇敬、信赖。搞好家庭教育指导既是新时期班主任工作职责的拓展,也是提高班主任工作水平的新途径。要完成时代赋予的这一神圣使命,更好地指导家庭教育,班主任应讲究策略,注意做好以下几项工作:1.转变家长的家教观念。家庭教育能否取得成效,家长的家庭教育观念正确与否是关键。家庭教育观念决定着家庭教育的走向,家庭教育观念不正确,会使教育效果适得其反。因此,班主任指导家庭教育的当务之急,是从转变家教观念入手,积极向家长宣传科学的教育理念,… 相似文献
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汪世君 《东方娃娃·保育与教育》2023,(3):35-36
一、研究背景(一)国家及市辖区对家园共育建设提出了政策要求《幼儿园工作规程》提出:“幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作,为家长提供科学育儿宣传指导,帮助家长创设良好的家庭教育环境,共同担负教育幼儿的任务。”《中华人民共和国家庭教育促进法》规定:“中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划,作为教师业务培训的内容。”“中小学校、幼儿园应当根据家长的需求,邀请有关人员传授家庭教育理念、知识和方法,组织开展家庭教育指导服务和实践活动。” 相似文献
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《现代家教》2000,(4):45-47
烟台市芝罘区教委、区妇联和区家教学会,十分重视对家庭教育工作的科学指导,通过举办家长学校、组织订阅家教报刊等多种形式,向广大学生家长宣传国家的教育方针、正确的教育思想和方法,交流推广科学教育子女的经验,指导学生家长树立正确的教育观、人才观,把学生家长希望子女成才的迫切愿望引导到正确方向,有效地提高了学生家长的素质,提高了家教质量。为了更好地发挥《现代家教》对全区家庭教育工作的指导作用,最近,他们与《现代家教》杂志社联合举办“21世纪首届‘迪迪汉堡杯’家教知识有奖竞赛”,借以检验全区中小学学生和幼儿园孩子们的家长对家教知识学习、掌握的情况,推动家庭教育工作再上新台阶。现将竞赛试题刊登如下,欢迎有心教子成人成才的家长认真做一次自我测验。 相似文献