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1.
顾雪莲 《中学生数理化(高中版)》2011,(6):66-66
数学渗透在社会生活中的各个领域，并起着支配、关键性作用．培养数学应用意识与能力既是数学教学的根本目标，也是学习其它学科，发展现代科技的能量储备．然而，在初中数学教学视域里，很多教师并不重视，也不知道如何培养学生的数学应用意识与能力，常以理论教学为中心。照本宣科，理论与实际严重脱节，从而导致学生数学应用意识薄弱，应用能力差，对数学理论知识掌握不牢，容易忘记等．为此，本文结合初中数学教学实际，重点探讨初中数学应用意识与能力的培养，为初中数学教学的发展铺上点滴之石． 相似文献
2.
小学数学教育心理学漫谈──第十八讲发展能力的关键是掌握方法曾晓新数学教学不仅要传授知识，也要发展能力，早已成为数学教育界的共识。但是，知识与能力的关系如何？怎样发展能力？却依然众说纷坛，令数学教育界感到困惑。现代认知心理学可以帮助我们较好地解决这些问... 相似文献
3.
杜春民 《济南教育学院学报》2004,(5):49-50
数学模型是数学知识与数学应用的桥梁，随着数学教学的不断深入，重视数学知识与现实生活的联系，发展学生的数学应用意识和应用能力，已成为数学教育发展的趋势。数学建模将实际问题抽象转化为数学模型，然后用数学方法求解模型，使问题得到解答，能够帮助学生探索数学的应用，产生对数学学习的兴趣，培养学生的创新意识与实践能力。本谈谈如何在应用题的教学中渗透数学建模的思想与思维过程。 相似文献
4.
对强化数学意识教学的肤浅思考 总被引：3，自引：0，他引：3
新课标强调学生应该学会“数学地思考”，系指学生在面临各种问题情境时，能够从数学的角度去认识，理解、分析、思考与解决问题。其意义在于使学生的数学能力乃至一般能力有实质性的发展。众所周知，数学思想方法在数学思维的心理活动中发挥着调节与指导作用，而数学意识则使这种调节指导数学问题得以解决的心理活动过程更加自觉、有效、合情。良好的数学意识是数学活动顺利实现高度自动化的动力保证，是一种内化的心理特征。在教学中强化数学意识培养对发展学生的认知能力有重要作用，是提升数学能力的必由之路。 相似文献
5.
袁婷 《数学学习与研究(教研版)》2023,(2):2-4
数学教育是大学教育不可缺少的构成部分，数学对学生思维锻炼及思维能力的形成发展具有重要的作用，数学学习能够促进学生未来的可持续发展．高校数学课堂教学实施开放教育已成为教育界关注的一个热点．在现阶段高校数学课堂教学中，教师实施开放教育，重点关注学生自主获取知识能力、分析解决问题能力、合作交流能力的培养，能为学生未来发展奠定坚实基础，帮助学生在思维能力、情感态度与价值观等方面取得进步与发展． 相似文献
6.
发展学生的数学能力，是数学教师进行数学教学的重要目标，也是学生能真正学好数学最重要的任务。数学能力包括数学观察能力，数学记忆能力和数学思维能力等，而最重要的是数学思维能力。 相似文献
7.
刘伟 《中学生数理化(高中版)》2011,(7):91-92
数学能力的形成与发展是在数学学习活动过程中实现的，但并非任意的数学学习活动都能促进数学能力的形成与发展，有的甚至会起阻碍作用．譬如，在传统的教育体制下，教师采用灌输式的教学方式的教学方法，过分强调学生对知识的记忆， 相似文献
8.
传统的数学教育，在基础知识、基本技能、基本方法的教学方面曾经发挥了巨大的作用，但随着教育改革的深入，它已越来越显示出局限性。因为传统的数学教育模式，注重学生对教师的表面模仿，轻视学生的认知发展水平，忽略学生的真正自发需要，结果造成大量学生学习数学时的生搬硬套，并且长期恶性循环，造成学生对数学学习失去兴趣。这无助于学生能力的发展与培养，相反，大量低层次的重复的题海训练，枯燥无味的说教，扼杀了学生尚处于发展之中的数学能力。因此，在能力的发展与培养上我们必须要转变教师和学生的思维观念，鼓励大家到实践中去摸索寻找适合西藏的教育方法。下面谈谈笔者在中学生数学能力培养与发展方面的一些体会。 相似文献
9.
王文华 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):38-40
新教育背景下，教师在数学教学过程中应紧紧抓住两条线：数学知识教学与数学思想渗透，以此实现对学生基础巩固与实践运用能力的培养、提高．数学思想方法作为解决数学问题的有力工具，可以帮助学生将知识转变为能力，促进学生数学综合能力的提高．基于此，笔者从在小学数学教学中渗透数学思想方法的意义出发，探究了在小学数学教学中渗透数学思想方法的策略，旨在促进学生全面发展． 相似文献
10.
推理能力一直是数学教学中的重点内容，在初中教育阶段通过数学教学促进学生推理能力的形成，是现今教育改革的要求，同时也是学生数学核心素养生成中不可缺少的组成部分，对学生的学习能力、思维能力等方面的发展有着密切的关系，需要教师予以重视.基于此，本文分析了推理能力的概念与组成，重点阐述了在初中数学教学过程中，引导学生培养推理能力，促进学生在猜想与验证中形成演绎推理能力，在联系已知寻找共性中发展类比推理能力，在概念分析中形成归纳推理能力，在变式训练中推理运用能力，为学生的数学核心素养生成提供助力. 相似文献