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<正> 教育部2007年颁布了《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》),作为指导全国大学英语课程教学的纲领性文件,对深化大学英语教学改革,提高教学质量,满足国家和社会对人才培养的需要必将发挥重要的作用。作为大学英语教师,应该认真研读,在教学实践中围绕《课程要求》努力实现教育理念、教师角色、教学方法的转变和改革,提高教学效果,实现大学英语的教学目标。1教学过程中多种因素发生变化解读《课程要求》对"教学模式"的规定,不难看出大学英 相似文献
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张宏国 《铜陵职业技术学院学报》2011,10(4):52-54
2007年开始实施的新《大学英语课程教学要求》对大学英语教师的素质提出了更高的要求。经过几年的大学英语改革和建设,大学英语教师队伍的面貌发生了显著变化。文章调查了安徽省大学英语教师基本素质情况,分析了其中存在的一些问题,并提出了一些合理建议。 相似文献
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唐慧 《海南广播电视大学学报》2011,(1):142-144
文章分析多媒体网络教学环境对高校英语教师带来的挑战及教育部2007年版《大学英语课程教学要求》对教师提出的诸多要求,并基于挑战和要求,提出了作者关于此环境下高等学校英语教师未来职业发展的思考。 相似文献
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教师专业化是世界教师教育发展的趋势,也是我国教师教育改革所探讨的热点问题之一。2007年8月教育部高教司颁布的《大学英语课程教学要求》对大学英语教师专业化发展提出了新的要求,文章从大学英语教学改革要求的角度,对大学英语教师专业化发展的内涵、现状及途径等进行了探讨。 相似文献
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随着大学英语的要求不断提高,有限的大学英语教学学时使得教师无法利用课堂教学实现大纲要求。为此,实施大学英语课外阅读教学成为落实大学英语学习、提升听说读写能力的重要保障。本文主要结合《大学英语课程教学要求》和建构主义学习理论等,将大学生零散的课外阅读现象提升到系统的大学英语课外阅读教学的高度去认真思考、探讨,并尝试实施。 相似文献
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教育部在2004年1月出台《大学英语课程教学要求(试行)》,为保证新课程的顺利实施,从《课程要求》对大学英语教师的素养入手,建议广大教师围绕《课程要求》的六大特点,与时俱进,转变教学观念,具有很强的可操作性和现实意义。 相似文献
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2004年教育部高教司正式颁布了《大学英语课程教学要求(试行)》。作为大学英语教学改革的一个指导性文件,它明确提出了大学英语的教学目标、课程的性质等,特别强调要提高学生的英语综合应用能力。这对高校英语教师提出了更高的要求和挑战。本文分析了在这种新形势下,广大英语教师应该如何应对挑战、提高教学水平,以便达到使英语教学服务于我国的全面发展和进步之目的。 相似文献
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陈劲波 《重庆第二师范学院学报》2012,25(5):154-157
根据《大学英语课程教学要求》和基于目前高校大学英语教师专业发展现状,深入剖析通过合作教学实现高校大学英语教师专业发展的可行性,最后提出具体对策分析。 相似文献
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教育部于2007年7月颁发了《大学英语课程教学要求》,该《课程要求》逐步成为了高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。各院校大学英语课程教学的改革也进入了新的阶段。《课程要求》促使大学英语教学在教学思想、教学模式和评价体系三个方面进行调整和改革,同时也要求大学英语教师在新的教学模式中转换角色,即由传统教学中知识的灌输者转变成为英语教学活动的组织者、知识的传授者、学生学习的指导者、教学改革的研究者。本文试图从大学英语教师角色的含义及其角色转变的理论基础的角度来分析大学英语教师角色转变的必然性和方向。 相似文献
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多媒体教学模式对大学英语教师的素质要求 总被引：2，自引：0，他引：2
大学英语的改革离不开高素质的师资,英语教师的素质高低直接影响到教学质量,教师的思想道德素质,业务水平及文化素养直接影响着教学效果。英语老师在多媒体教学环境下应该具备怎样的素质以及如何提高自己的素质是目前大学英语教学研讨的一个重要课题。 相似文献
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YANG Li-hua 《海外英语》2014,(11):71-75
The aim of this innovation project is toconduct a pilot by employing cooperative learning strategies, peer assessment and self-assessment in the process of teaching cultural background in College English Integrated Course to change teachers' role as a dominator as that to explore a feasible yet effective way which will help students to learn the cultural background and obtained some cognitive progress in performance and achievements. According to the findings obtained from the survey, we can see that by employing of the cooperative learning strategy, students' enthusiasm, participation and learning effectiveness have been greatly enhanced. What's more, the application of cooperative learning strategy in teaching cultural background not only motivated students, enhanced students' critical thinking but also reduced teachers' heavy workload. It is a win-win situation both for teacher and the students. 相似文献
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Li Yongnan 《安顺学院学报》2008,(5)
英语教学是引起语用失误的原因之一。本文从大学英语教学中的大学生的语用现状和能力入手,旨在列举在英语教学中发生的语用失误现象,分析其形成的原因及引起的语用失误后果。在此基础上提出改进方案和方法,希望能得到教师和英语学习者的重视。 相似文献
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陈小红 《咸阳师范学院学报》2007,22(6):95-97
课堂教学是新建本科院校教学的薄弱环节,大学英语课也不例外,关键是教师必须加快由专科教学向本科教学的转型.为此,应立足于教师素质转型,从教学质量观念、人才培养观念、自身学习观念、职业道德观念与科学研究观念等5个方面系统提升英语教师素质. 相似文献
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媒介素养是信息社会的重要能力。在我国当前尚未形成有效的媒介素养教育体系的形式下,大学英语学科与媒介素养教育进行整合具有诸多优势。本研究通过质性分析和量化分析相结合的方法,对媒介素养与大学英语课程整合的教学实践结果进行了分析探讨。研究证明,大学英语课程与媒介素养教育整合的教学方式能有效提高学生的媒介素养能力,在当前环境下不失为高校开展媒介素养教育的一个有效途径。该研究也反映出学生媒介素养水平偏低的现状,需要引起有关人士的重视。 相似文献
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培养终身学习者是高校教育的中心任务,而终身学习的基本要素是信息素养。探讨大学生信息素养与英语教学综合技能培养相融合的有效性。首先阐述大学生信息素养在当前信息社会势在必行,然后介绍为西华大学2005级非英语专业部分学生设计的一次上网搜索信息及交流信息的实践活动及其延续效应。由此产生的教学意义是大学英语教学的重心须从记忆型教育转向信息型教育;英语教师应树立信息教育观念、不断寻求自我发展,鼓励并指导学生学会学习。 相似文献
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大学英语教师的素质对教学的影响 总被引：2，自引：0，他引：2
张凡 《黑龙江教育学院学报》2006,25(5):147-148
大学英语教师素质高低与教学质量的优劣是大学英语教学成败的关键,而英语教师的素质又直接影响着教学质量。大学英语教师的素质主要包括思想道德素质、专业技能素质和心理素质三方面,这三种素质对于培养出品学兼优的学生,取得良好的教学效果及实现成功教学都有重要的影响。 相似文献
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卢晓春 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2009,(4):84-86
英文电影给我们提供了丰富的真实语言材料和文化资源,是辅助大学英语教学的一种有效手段。文章介绍了运用英文电影辅助大学英语教学的选材标准,以及如何把观看英文电影同大学英语教学有机结合起来,组织影前、影中和影后活动,让英文电影更好地辅助大学英语教学。 相似文献
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仇战宏 《渭南师范学院学报》2007,22(4):77-78
目前我国大学英语口语教学的现状不容乐观,存在着诸多问题。促进大学英语口语教学改革的可行性措施包括采用新教材、培养学生说英语的信心、探求口语教学方法、加大教师口语培训以及改革传统考试方式等。 相似文献
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胡海鹏 《牡丹江教育学院学报》2009,(4):139-140
大学英语教师素质是影响大学英语教学效果的重要因素之一.本文通过实证定量分析发现:教师的一些基本特征如年龄、性别上的差异和教学能力、教学方法的差异造成了学生语言成绩上的显著性差异.虽然学生的语言成绩受到多种因素影响,但是教师的素质显然是重要因素之一.切实增强责任心,提高业务水平无疑是教师发展重要的方向,是提高学生语言素质的必由之路. 相似文献