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张玉琴 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
俗话说得好:题海无涯,题型有限;题不在难,典型就灵;量不在大,有思想方法就行。与其糊里糊涂地做一百道题,不如真正讲透一道题效果好。让我们带领学生讲母题、变母题、思母题,充分享受学生讲数学题的红利! 相似文献
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一位哲人说过这样一句耐人寻味的话：“婚姻没有你赢或我赢，只有双赢或双输。”其实不只是婚姻，教育亦然。每一位为人师者揣着教育理想上路，又何尝不在苦苦探寻教育的“双赢”境界呢?我们也渴望“润物细无声”的教育无痕，我们也期盼“柳暗花明又一村”的豁然开朗，我们更追求教师和学生的共同成长与发展。 相似文献
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《中学生(作文版)》2007,(12)
班不在大,有人则灵;人不在美,智抵千军。——墙大叔絮语Hello!我是你们的墙大叔,天天见面,不认识我吧?上次不知哪个臭小子在我腰间打了个洞,那个痛哟!幸好,他爸爸后来给补上了,以后可不能那样了啊!要说这次公开课嘛,表现还不错。开 相似文献
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《湖南教育》1989,(7)
我是时代的产儿,在教育面临困境,成为国人议论中心的蛇年之初问世。欣慰的是,我这颗弱苗得到了广大读者朋友的真诚爱护和支持。短短2个多月,便收到全省各地乃至外省的来信来稿200多件。朋友们在来信来稿中,对我的问世备加赞赏,有的为找到了倾吐苦水的一席之地而深表谢意,有的为能把领略到的欢乐说出来而感到欣慰。尤其令我感动的是那些常年战斗在普及教育最前线,虽处境艰难却心牵祖国未来的民办教师朋友,他们称我是“知识分子的良友,广大教师的知音”。临澧县新安镇联校45岁的黄惠琼老师在给我的信中满怀激情地说:“在这错综复杂的社会环境中,您居然能为我们这些普普通通的民办说句公道话,实在难得,难得呀!‘世上难觅一知音’,而我觉得,贵刊(指我的母体《湖南教育》)不仅是我们教师的良师,也是我们教师的知音!假如我是居住在长沙近郊,我一定采摘一束美丽的鲜花,亲自送到您的编辑室,以表示我最诚挚的谢意!”临湘县长安乡联合学校程宪政老师更说得亲切动情:“欢乐、痛苦,正愁无处倾诉,现在有了倾诉的地方了!正象久别的女儿见了亲爱的妈妈一样,高兴得把心中的事儿一古脑儿倾泻出,甚至倒在妈妈的怀里激 相似文献
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新颖 《作文成功之路(高中版)》2006,(4)
不在天涯,不在地角,在我炽热的胸膛里。没有岸,没有桥,只有一抹变化不定的海平线——时而风平浪静,时而海天长啸!心之海,释放出一股潮头奔雷的冲动。它不屑生命仅仅成为血液的循环,而是呼唤生命冲过一个个急流险滩,高高地升起信念的帆!人生的潮汐涨落,改变不了心之海的流向。也许,我终生也不能到达理想的彼岸,但那没什么,只要看到希望的灯塔亮着,我便会奋力拼搏,哪怕将双手变成两只桨!心之海,没有避风港。心之海!山东@新颖 相似文献
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《校园文苑》2004,(9)
■生命贵在贡献而不在长短,友情贵在相知而不在多少。——(351164)福建省莆田市秀屿区东峤中学初三(7)班 陈丽静■我的日子就像加了安眠药的白开水,乏味而疲惫,孤独叛逆的我盼与你心灵交会,与你倾诉所有!回信率100%!——(545002)广西柳州市北雀路十二区34栋1单元401号 可可静■人生的春天是一个美丽的花季,在这美丽的花季里,你是否愿与我共撑一片美丽的蓝天?放飞你纯洁的心,愿我们能做知心的friend!来信必回,要记得来信哦!我的QQ:260776962。——(541002)广西桂林市铁西十七中02级4班 太阳之子■我是一个幽默的女孩,13岁。我像一只飞鸽,… 相似文献
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金靖华 《中学语文(读写新空间)》2001,(10)
为人民服务!一个一成不变的宗旨。向雷锋同志学习!一句响遍全中国的号召。一位著名的政治家说过:“我的一生都是在为人类的解放事业做出贡献!”一名清洁工也坦然说道:“只要是为社会做出贡献,干什么也都一样。”父母无时无刻不在细心呵护自己的子女。老师无时无刻不在为学生的课业操劳费心。工人无时无刻不在为祖国工业的发展滴撤汗水警察同志无时无刻不在为社会的安宁日夜奔劳。在抗洪斗争中,战士、群众用自己的行动谱写了一曲曲激昂的赞歌。在法轮功事件中,政府领导、热心群众用自己正义的心从黑暗中拯救出一个个即将被吞噬的灵魂。一个人… 相似文献
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某日在教学《明天我们毕业》时与学生一起聊到了一个话题：小学六年,你最喜欢的班主任是哪一位？＂目的是想和学生们一起回忆一下曾经教育过他们,并给他们留下深刻印象的老师,借机激发他们对老师的感恩之心。没想到学生们竟异口同声地回答到没有!复问,答案还是一样。那一刻,我沉默了,甚至有点气愤。是呀,六年学习生活即将结束,在这六年里,哪一位班主任不在为学生的健康成长、 相似文献
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作为教师,我们常常抱怨生活的不尽如人意,但是我们可曾想过,学生的生活何止是不如意,他们简直生活在悲伤之中。婚姻像一座围城,学校何尝不是!还在上学的学生总想快点毕业,走出校门的成人又会怀念学生时代的快乐!学校也是一座“城”,学生悲伤地生活在“城”里,故谓之“伤城”! 相似文献
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语文这一学科的特点决定了在阅读教学过程中不仅是语文知识的传授,听说读写的训练过程,也是情感活动的过程,即作者的创作情感、教师的教学情感和学生的学习情感三者的对话、沟通、融合,形成一个有机的整体,使教师的心与作家的心、学生的心达到心心相印、情情相通,教学场景呈现强烈的情感共鸣状态。还记得我在教《乡愁》一课之前,早已被余光中的《乡愁》深深地感染,我的胸中涌动着作者对大陆的思念、对祖国的眷恋之情,尤其是我们国家相继收回香港,澳门的主权,我也和全国人民一样,无时无刻不在牵挂着台湾同胞,所以我与作者的心早有了共鸣,那么… 相似文献