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人教社版六年制小学语文第九册《基础训练７》第五题内容是修改病句。修改病句的训练,从第五册到第八册每册都有两次安排,可见修改病句的训练在小学语文教学中的重要地位。编者的意图是通过有序、有针对性的修改病句的训练,让学生在小学阶段达到“大纲”的这一要求：“... 相似文献
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谈谈小学语文基础训练中的逻辑问题黄廷基现行小学语文教材的基础训练部分，就有不少训练题涉及到逻辑问题。为引，我们对它作些研究探讨是有必要的。（注：本文所讲的基础训练，有一部分是“九义”教材１－５册，一部分是普通六年制教材６－１２册。）下面试从这类训练题... 相似文献
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培养小学生的逻辑思维能力,是小学语文教学的一项重要任务。统编小学语文教材中设计了不少这方面的题目。例如关于概念的训练,几乎每一册的基础训练中都有;又如要求学生找出同类和不同类,或找出它们的属种关系等等。请看第四册基础训练9第三题,要求学生找出哪些词是同类和不同类的。铅笔,毛笔,足球,钢笔。作这题,是要学生明确“笔”这个概念。“铅笔”、“毛笔”“钢笔”都是笔,它们是“笔”的种。反之,“笔”是“铅笔”等的 相似文献
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义务教育教材小学语文每一册都安排了一定数量的《基础训练》课。对这些基础训练,教师如何依据训练目标进行指导,学生应该怎样训练到位才有效? 一、要明确训练的目标 教材第二册《基础训练6》第二题“读一读、比一比、再组成词语”。 相似文献
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对小学生进行概念教学,可以通过语文教材中的基础训练来实施。基础训练是小学语文教学的重要内容之一,它是由各种练习题组成的,其目的就是让学生通过实践,巩固知识,培养能力。基础训练的这些特点,非常适合概念教学。例如部编小语教材第二册《基础训练7》的第四题: 相似文献
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新大纲指出:“要处理好教学的阶段性,连续性。教师既要了解小学语文教学的总要求,又要把握所教年段的教学重点,并注意各阶段教学的连续性。”准确把握教学的阶段性,明确各段教学要求,是搞好语文教学的重要前提。 中年级教学是低年级教学的继续和发展。中年级语文读写训练重点体现在下列几个方面:一是在基础训练的阅读短文中渗透读的训练重点。例如第六册基础训练1的阅读题,“阅读下边的短文……联系下文,说一说‘小苗啊小苗,你喝了延河的水,长吧,快长吧’这句话的意思。”二是通过作文的要求来体现写的训练重点。例如第六册的几个基础训练都是要求学生把要 相似文献
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小学语文教材安排了相当数量的“写人作文”训练,从观察人的外貌到通过一两件事写出人物的特点,足有十篇之多。现就如何上好这类作文指导课,谈一些粗浅的看法。一、前后比较,抓题眼定中心。教材所安排的“写人作文”训练中,许多文题内容相近,如第七册基础训练２“我喜欢的一个人”,第九册基础训练６“我敬佩的一个人”,第十册基础训练７“夸爸爸（妈妈）”,第十册基础训练６“我爱的一个人”等。这些文题学生写起来容易套作,以旧充新,所以我们在审题时,要注意帮助学生前后比较,抓住文题的题眼“喜欢”、“敬佩”、“夸”、“爱… 相似文献
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一、教材分析１．注重综合训练小语教材中设置的“基础训练”,是根据教学大纲规定的各年级教学要求和全套教材语文基本功训练的系统安排,结合本组重点训练项目和课文内容而进行的综合训练。“基础训练”一般包括基础知识、阅读、作文三大部分（有的“基础训练”还设置“... 相似文献
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五年制小学语文教材第六册基础训练２的阅读安排了一篇短文,这篇短文有４个自然段,主要讲“我”在展览馆为邓爷爷表演计算机操作的事。设计的问题是：“读下边的短文,按事情发展顺序把短文分成三段。在逐段阅读的基础上,联系邓爷爷说的话,说说读后你想到了什么。”分析这道题的要求：一是根据提示分段,二是联系句子的理解进行思想教育和说话训练。基础训练中的阅读题是单元重点训练项目的实践题。本单元的重点训练项目是“练习给课文分段”,本题中第一个要求就是针对此项目设计的,第二个要求是语文教学经常性训练,因而本题的重点和… 相似文献
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语文课本中的《基础训练》旨在强化双基训练,培养学生语文能力。为此,教师要明确训练要求、意图,紧扣教材精心设计训练过程,让全体学生都得到扎扎实实的训练。现以第十一册中《基础训练５》的两题为例,谈谈对《基础训练》教学的几点思考。一、紧扣教材一题多练一题多... 相似文献
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在老师们的努力下，九年义务教育五年制小学语文第五册新教材的优势得到了较好的发挥。尽管如此，教学也还存在一些问题，现择其三五点，与老师们共商讨。以期再研究，再认识，用好新教材，落实中年级阅读教学，避免重新出现中年级“塌腰”的现象。一、为什么要以组为单元备课，要注意什么九年义务教育小学语文教材从第五册开始有序列地安排了阅读训练。第五册虽未编写“读写例话”，在“基础训练”的阅读题中却明确地指出了读的训练要点。例如：“基础训练１”的阅读题：读书的时候，遇到不懂的词语，可以查字典。阅读下面的短文，从字典里… 相似文献
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九年义务教育六年制小学语文教材第九册《基础训练３》安排了“字·词·句”、“听话·说话”、“阅读”和“作文”四部分训练内容。后三个部分的训练点紧扣第三组教材“注意积累材料”这个训练重点,教学中要使这次基础训练与本单元的训练重点有机地结合在一起。“字·词... 相似文献
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“基础训练”,是小学语文教材中的重要组成部分,其目的是集中进行语言文字训练。它在编排上有三个特点：一是遵循学习语言文字的规律;二是重视对学生听说读写能力的全面培养;三是紧扣每一单元的课文内容和读写重点。为此,基础训练教学应遵循一定的原则。一、联系性原则基础训练按照“字、词、句、段、篇”的层次编排训练项目,每一个项目承担一个主要教学任务：或是词语,或是句子,或是段篇。教学时应注意它们之间的联系。如第八册“基础训练3”有一题要求学生写出“安静”的近义词,学生虽然一口气说出寂静、幽静、平静等多个词语,… 相似文献
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一、教材的编排特点义务教育五年制小学语文第五册是中年级教材的开始。教材在“基础训练”中安排了１１个作文训练题。其中３次单项作文训练，包括调整句序、排列错乱句子的顺序、听写句子。８次作文练习，每个“基础训练”安排一次，分别是看图写话、学写通知、观察实物写话、学写人物动作、学写人物外貌、学写课外活动、学写景物、学写事情经过。教材编排有四个主要特点。１．有计划地安排读写训练重点，逐步提高学生的读写能力为了加强训练的计划性，将中、高年级衔接起来，从本册开始安排６个读写训练重点：“怎样理解词语”与“用词要… 相似文献
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修订后的语文第八册教材共安排８个“基础训练”，是在原“基础训练”的基础上结合各组课文及重点训练项目编排的，既和本组课文有一定的联系，又有相对的独立性。“基础训练”一般包括字词句、口语交际、阅读和作文四部分，修订后本册又增设了“语文实践活动”项目。现结合教材的变化特点，探讨一下各部分的教学。一、明确字词句训练目的，提高训练效益“字词句”训练是语文基础知识的综合训练，包括汉语拼音、字、词、句、标点等，与原教材相比只是个别题目作了微调。指导学生进行“字词句”的各项练习，教师要注意两点：一是要明确训练目… 相似文献
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张彤 《苏州教育学院学报》1996,(3)
语文教学的基础训练往往被人们所忽视,不是按其序号逐一讲授,便是将其视作复习课,冷饭一炒学生囫囵吞枣。纵观各地教师所上的公开课似乎也无人问津“基础训练”。其实,基础训练绝非仅仅是某些内容的单调重复或某种训练形式的孤立出现,而是自成系统,由浅入深,由点及面与教材相辅相成的一个相对独立的整体。要使学生通过基础训练达到复习、巩固,提高听、说、读、写能力的目的,教师就应了解基础训练的“序”,借以帮助学生掌握学习规律。 一、编而有序,由浅及深 教材的编写者在编写基础训练时是有明显的顺序的,总的规律是由易到难,由简到繁,如关联词一项,语文第七册中训练提出的要求是“读一读下列句子,注意带点词的用法”而第八册中则是“选择合适的词填在括号里,并用这些词各说一句话。”相邻的两册书对于学生掌握关联词的要求是从在具体语境中体会关联词的用法发展到在具体语境中准确运用关联词,这里很明显有一个层次。 不同年级的教材间基础训练的排列当然有序,而同一册教材中的基础训练之间也同样存在着一定“序”。如每一册书的基础训练中几乎都有拼音的练习,但每单元拼音训练的重点 相似文献