共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
正类比法是由一类事物所具有的某种属性推测出与其类似的事物也具有这种属性的推理方法,通过对类似事物进行比较,得出它们的相似和区别之处,并且由一种已知事物的规律得出类似事物的规律。在初中物理教学中巧妙应用类比法,可以帮助学生将新情景下的物理问题与已熟悉的模型进行类比,得出新的模型、概念、规律、方法等。通过类比,学生能够寻找出物理概念和物理规律之间的相似和区别,从而发现新的物理问题,获取新的物理知识。类比法是科学的思维 相似文献
2.
张达胜 《初中生世界(初三物理版)》2006,(10)
类比法是根据两个对象有部分属性相同或相似,而推出它们其它属性也可能相同或相似的推理方法,它是一种重要的逻辑推理方法.在物理学习中,有些概念很抽象,同学们难以理解.为了把要表述的物理问题说得清楚明白,往往用具体的、有形的、人们所熟悉的事物来类比说明那些抽象的、无形的、陌生的事物.这些搭桥引渡,有效地诱发同学们的思维活动获得“他山之石,可以攻玉”的效果.下面就初三同学在学习《电路初探》一章中所涉及的“类比法”做一个介绍.一、学习电压时,用水压类比电压首先,同学们要认真分析图1,说明水压是形成水流的原因,电压是形成电… 相似文献
3.
魏琳田 《中学物理教学参考》1998,(9)
怎样在初中电学中引入电压概念,是长期以来困扰着初中教材编者和执教者的一个难题．我国在初中物理教材中引入电压概念的方式,大体上有三种思路：1．从做功的角度引入：1库仑的电量经过用电器时做的功越多,就说用电器两端电压越高．（50年代教材）2．由电压的作用引入：电源是提供电压的装置,电压是使电路中形成电流的原因．3．由水位差类比引入：要想使水管中的水流动,水管两端的水位高低应不同,水位差也称为水压,水压是形成水流的原因．与水流相似,要想使电荷在导体中定向移动形成电流,电路两端就必须有电压．总的说来,每种引入… 相似文献
4.
类比方法是物理学习中经常运用的一种学习方法,在学习新知识,总结归纳规律、分析处理习题等方面有广泛运用.1 学习新知识在教学中,为使学生尽快地理解新知识、掌握新内容,经常找一些与新知识类似的已知知识,运用类比方法,通过已知的知识,来理解未知的知识,这不仅使学生学会了知识,而且提高了思维能力.例如电压一节,为了使初中生理解形成电流的原因,教材用水流形成的原因进行了类比解释. 相似文献
5.
类比法作为重要的思维方法和手段,经常被运用于教师的教学中。在物理学习过程中,类比法同样具有很大作用。文章从运用类比法,加深对物理概念的理解;利用类比法学习新知;与生活经验类比,学习物理知识;和其他学科知识类比进行物理教学四个方面阐述了类比法在初中物理教学中的应用。 相似文献
6.
一、关于“电压”教材及其教学目标从简单的电现象的知识不足以建立电压概念,从力学和热学知识中直接引入并建立电压概念有一定的困难,教材从水压与电压、水流的功和电流的功的类比中想让学生认识电压的作用,由于概念不清,加上在关键的地方没有实验事实的支持,缺乏直观形象性.这些构成了“电压”教学成为教学难点的根本原因。“电压”一课的教学目标应从学生的知识水平和认识能力以及从他们的继续学习的必要性去确定。通过教学,不仅要让学生理解电压的作用,而且还要让学生 相似文献
7.
类比法是指通过对两个不同的物理事件进行比较,找出它们的相似点或相同点,然后以此为根据,把其中某一物理事物理学有关知识推移到另一物理事件中去,从而对另一物理事件的特点、规律进行更好地理解和把握。类比法作为一种具有创造性的科学思维方法,它在物理学中起着非常重要的作用。在物理学发展史上,许多科学假说、物理模型、物理概念、物理规律的建立都曾应用了类比的方法。如:光的波动说(类比了声波)、卢瑟福的原子核式结构模型(类比了太阳系)、电容的概念(类比了盛水容器)、库仑定律(类比了万有引力定律)等。类比法不仅在研究物理问题时… 相似文献
8.
类比法是物理教学中一种行之有效的方法。介绍了类比法在初中物理教学中的应用,通过类比思维法建立模型,帮助学生理解和掌握热传递和比热容这两个概念。 相似文献
9.
10.
类比法因其易理解、易操作、易教授的特点而深受初中物理教师的喜爱,已经形成了较为系统的类比教学案例,主要包括概念类比、过程性类比、方法性类比、知识的横向和纵向类比等。虽然类比法在初中物理教学中取得了丰硕的研究成果,但类比法应用的现状并不尽如人意,具体表现在类比内容单一、类比形式单调,从而导致类比的效益不佳。究其原因,主要是教师对类比法的认识简单化,对待类比教学的过程随意化,导致学生类比学习的片面化。“架桥类比”正是在此背景下被提出,能够针对性地解决上述类比教学中存在的问题,其具体教学策略是：基于学生有效的物理直觉选取参照情景,明确开发参照情景到目标情景的类比连接,创设交互式教学环境中的类比推理过程。 相似文献
11.
一、类比法在概念和规律教学方面的应用类比法是根据事物在某些方面的相似性,找出它们其它性质的相似处。比如在讲授新的物理概念或规律时,用学生比较熟悉的现象、概念和规律去进行比较或类比,引导学生去理解和掌握新的知识,克服了学生思维的缺陷,使难点得以突破,使学生对物理概念有了较深刻的理解。同时培养了学生的理解能力。 相似文献
12.
夏艳红 《山西广播电视大学学报》2004,9(2):49-50
类比法是借助于事物之间的相似性,通过比较将已经掌握的知识推移到新的研究对象的学习方法。在物理教学中,类比法不仅能帮助学生加深对物理概念、物理规律的理解和把握,在相似知识间的比较中,快捷地掌握新知识,同时也可以培养学生丰富的想象力和加强思维能力。 相似文献
13.
朱为金 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
类比是萌发科学猜想和假设的一个重要方法,它是根据两种事物在某些方面的相同或相似,推理出他们在其他方面可能相同或相似的一种逻辑思维形式,是使人在思想上确定事物间异同关系的思维过程.在初中物理教学中运用类比法教学可以指导学生理解物理概念,掌握物理规律,有助于引导学生对所学知识进行总结,使学习成为学生自主积极参与的活动,有利于发挥学生的主观能动性和发展学生思维能力. 相似文献
14.
<正>类比是一种逻辑类似对比形式,即应用生活现象和物理现象之间的相似或相近进行逻辑类似对比,以便学生理解抽象的物理知识。类比法是一种具有启发性、创造性、灵活性的方法,它可以贯穿物理教学过程,在学生陷入学习困境时,往往可通过类比打开一个新天地。 相似文献
15.
初中物理是以实验为基础的一门学科。许多物理概念的形成和规律的得出，一般都得先做实验，观察现象进而分析归纳才能完成。但是有些概念的教学也并不一定非要采取这种方法。究其原因，一是实验难度大，又不利于观察；二是实验后还得用抽象的语言说教，这样势必会造成学生对概念理解的模糊和夹生，弄巧成拙，教学将会事倍功半。比如在教学初二物理第六章“电压”一节时，如果只抓住课本上几个电流方向的图示让学生理解电压，不但形不成电压概念。而且对电压仍捉摸不定。这就说明。物理概念教学要针对情况。根据不同内容。并结合学生生活实际选择恰当的方法。就以“电压”为例。 我认为教学本节采用类比法不仅能为学生思维铺平道路。而且在理解上可以水到渠成。因为电压这个概念很抽象，它看不到，摸不着，通过实验也难以捉摸，因而可以借助水压来形象地理解电压。 相似文献
16.
17.
18.
<正>一、人教版初中教材电压概念编写的缺陷在人教版初中《物理》教材“电压”章节的编写上,“电压”概念的引入与阐述不符合人们进行概念建构的一般规律。在人民教育出版社1994年版本的物理教材中,将电压与水压进行类比,这种引入方式虽然形象直观,学生易于理解接受,但这会导致学生误以为电压和水压一样,也是一种压力,造成概念的混乱。 相似文献
19.
20.
电压、电势差和电动势的概念几乎贯穿着高中电学教材的全部内容,如何使学生清楚地理解和正确运用这些概念,是学好电学知识的一个重要问题。中学教材讨论电压、电势差和电动势的概念是离不开力、功和能的基础知识的,本文试图从教材和教法角度研究和探讨如何在力、功和能的基础上阐明这三个物理概念的不同涵义及其相互关系。一、电压和电势差的区别什么是电压?初中教材以水压作比喻,指出电压是使自由电荷定向移动形成电流的原因。高中教材在研究静电场的能的性质(电势和电势能)的基础上,直截了当地指出电势差 相似文献