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黄奕欢 《第二课堂(小学)》2006,(4)
我一直以为痛苦是伤口处鲜血凝结的痂,不经意地触及都足以让人忘记快乐;我一直以为快乐是童年时纯真放肆的笑,任何一点意外的发现都足以让人忘记痛苦。我很快乐也很痛苦,快乐的是我懂得了许多东西,痛苦的是我长大了。 相似文献
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黄奕欢 《中学语文(读写新空间)》2006,(2)
我一直以为痛苦是伤口处鲜血凝结的痂,不经意地触及都足以让人忘记快乐;我一直以为快乐是童年时纯真放肆的笑,任何一点意外的发现都足以让人忘记痛苦。我很快乐也很痛苦,快乐的是我懂得了许多东西,痛苦的是我长大了。当我看到了马路上嬉戏奔跑的小孩冲我傻傻地笑 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(14)
<正>痛苦,需要学习吗?是的。快乐像鲜花,任你怎么精心呵护,不经意间就凋零了;痛苦却如野草,随你怎么刈割、铲除,终会顽强地生长。你得学习迎接痛苦、医治痛苦、化解痛苦,让痛苦"钙化、成为你坚强生命的一部分。不过,这将是困难和缓慢的过程,你得忍住泪水。 相似文献
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宣青 《阅读与作文(高中版)》2005,(12)
一花儿快乐着,因为那醉人的芬芳引来蜜蜂无数;花儿却又痛苦着,因为美艳的身躯怎能抵挡风雨的打击!小草快乐着,因为自己将大地装扮成绿的海洋;小草却又痛苦着,因为自己瘦小的身躯没有花朵艳丽的容貌!弯弯的小船快乐着,因为自己那白色的风帆满载了游子们的乡情!小船却又痛苦着,因为自己单薄的身躯无法在浩瀚的大海上搏击风浪!晶莹的水滴快乐着,因为自己滋养着无数生灵;渺小的水滴又痛苦着,因为自己没有大海无边的辽阔!二高三的我快乐着,因为泛舟在知识的海洋里,父母的关爱为我的远航点亮了导航的灯塔;高三的我却又痛苦着,因为在高考那千军万马… 相似文献
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潘新和 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(8):11-13
我们一向以“快乐作文”作为写作教学中指导学生写作的理想境界,愿望似乎很好,让学生从不快乐变得快乐无疑是值得称道的,其实,这仍是一个认知误区。一个人只有快乐,没有痛苦是不可能的。一个人只知道享受快乐,不愿意品味痛苦,是长不大的。写作学习也是这样。痛苦,对于人在写作上成长的意义,也许比快乐还要大。当然,这种痛苦与以往言说欲被压抑、不得不说违心的话的写作痛苦不同,这种痛苦指的是一种自觉的付出、甘愿的承受,是“为伊消得人憔悴”的自虐,是凤凰涅桨似的自焚,是追求终极幸福之途付出艰辛和努力的代价。 相似文献
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佚名 《中学生读写(初中)》2006,(11):29-29
古印度有个故事，说佛陀为了消除人间的疾苦，从人间挑了一百个自认为最痛苦的人．让他们把各自的痛苦写在纸上。写完后，佛陀说：“现在．把你们手里的纸条相互交换一下。”这些人交换了手里的纸条后．个个都十分惊奇．都争着从别人手里抢回自己的纸条。 相似文献
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谢彩霞 《希望月报(上半月)》2004,(20)
俗话说:天有不测风云,人有旦夕祸福。谁能保证自己在坎坷的人生路上从来没遇到过挫折,从来没经历过痛苦呢? 那么,痛苦究竟是什么呢?对于这个问题确实难以回答。老师看见学生的失败,学生面对成堆的书本……不能说不是痛苦;被机器绞断双手,被车轮轧断双腿,被大火烧伤面容……这又是一种痛苦。因此,概括而言,痛苦就是无情肆虐的折磨人的肉体或精神的一种有形或无形的东西。痛苦,是人类特有的精神活动,是一种深深的情感体验,它随着幸福的追求而生,又为幸福的获得铺路。那么,我们应该怎样对待痛苦呢?是不是一味地逃避或沉浸于痛苦之中难以自拔,是不是一遇到难题就随即扔在旁边不闻也不问,是不是考试一失败就一个人趴在那闷闷不乐呢?显然不是的,要知道成功是在痛苦中孕育出来的,只有尝受挫折的痛苦,成功后才会倍觉欢乐。没有痛苦这个台阶,快乐,尤其是激荡人心的快乐或许永远不会降临。痛苦,它能让 相似文献
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连杨柳 《渭南师范学院学报》2001,16(4):56-60
王宝成是农民文化活土成长起来的作家，其作品对农村生活的眷恋和农民文化的皈依情绪中浸润着理性思考的痛苦；王宝成又是一个不倦追求艺术超越的作家，作其品对于人的生存状况的哲理思考和关爱个体生命的人类情怀中涵蕴着无法释解的情感重负。痛苦的眷恋和沉重的超越构成了王宝成创作生命流程的二重奏。 相似文献
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哈佛大学的图书馆,有一句训言：请享受无法回避的痛苦。
人人都希望有一个健康的身体,可是有许多人是先天残疾,有许多人遭遇灾祸。身体残缺了,现代医学无法修复这段残缺。巨大的痛苦,无法回避,但生活还得继续。与其怨天尤人,与其悲观颓废,不如正视它、享受它。于是残奥会上出现了许多矫健的身影,于是生命的奇迹榜中出现了许多杰出的英雄：霍金、贝多芬、多明尼克、司马迁、张海迪、 相似文献
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唐汴 《中学生阅读(初中版)》2009,(6):39-39
一个人如果从来没有参观过痛苦的展览所,那么他只看见过半个宇宙.
人们通常总是渴望幸福。渴望一帆风顺、心想事成,面对灾难和痛苦．则是避之唯恐不及。而爱默森的这句话,却不但提示了我们应该以怎样的态度看待痛苦。而且把感知人类的痛苦, 相似文献
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刘征 《北京教育(高教版)》2010,(2):71-72
深吟浅唱地走过书中的每一页,在不知不觉中,你就走进了“生命化教育”。这是一本让人啼哭并微笑着、痛苦并快乐着的书,但不管你是欢喜还是流泪,这本书都会让你对生命有新的感悟,迷恋上人的成长…… 相似文献
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洛克是英国17世纪伟大的哲学家，《人类理解论》是其主要的哲学著作，在这部著作中，洛克主要是论述人类知识的起源、可靠性及其范围，但书中对快乐与痛苦的阐述也颇令人玩味，反映了洛克作为一位大哲学家的丰富哲学思想。由于洛克对快乐与痛苦的论述比较分散，因此，本文主要从洛克的《人类理解论》一书中的观念论这部分洛克对快乐和痛苦的论述做了一个简要的归纳和概括，使我们比较清楚地看到洛克的快乐主义思想。 相似文献
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尚德琪 《作文成功之路(高中版)》2001,(1)
人活着不是为了痛苦,但要活着却不能不承受痛苦。离开痛苦,人就会变得简单而肤浅;但如果不想方设法去摆脱痛苦,那么活着也只能是肤浅而简单。人是在母亲的痛苦中孕育和诞生的,也必须在痛苦中生存和逝去。能受得了痛苦的人,才 相似文献
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巴尔扎克在《高老头》中写道:痛苦跟快乐一样会创造一种气氛。任何人在一生中都会有痛苦和快乐。追求快乐是人们的共同愿望,但任何人都无法避免痛苦。痛苦有肉体 相似文献
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