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1.
新课程改革所倡导的学习方法是“自主、合作、探究型”学习,自主、探究型学习是新课程中学生学习的主要方式。在数学教学中注重学生的自主学习,关键是教师不能将数学教学局限在“数学”这个小圈里,而要站在“培养人”、“以人的发展为本”这样一个高度。视数学教学为发展人的一种途径,数学学习是人发展的一种方式,视数学为一种活动,既是目的又是手段。在数学课堂教学中,教师的主要目的在于构建以学生为主体的教学模式,主要任务是创设学生自主学习的环境,提供自主学习的机会,培养学生的自主性参与意识,提高学生的自主性参与能力,使学生的自主学习有条不紊、高质、高效地展开。 相似文献
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新课程改革结合小学数学教学实际，提出了许多新思路，同时《新课程标准》规定：以人为本，突出学生的自主性和实践能力。因此，在小学低年级数学教学中，教师要给学生提供主动探究的机会，变“接受性学习”为“创造性学习”， 相似文献
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数学新课程标准的核心理念是“以人为本”,充分体现“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学”,“不同的人在数学上得到不同的发展”．数学新课程标准特别强调教师的有效教学应指向学生有意义的数学学习,有意义的数学学习又必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上． 相似文献
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常常听到人们赞扬聪明和天才的成功者为“无师自通”,这说明自主学习是一种高超的行之有效的重要学习方法。自主学习是个人终身学习的最亲近的良师益友,数学新课程非常重视自主学习的引导,要求“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”老师授课是对全班学生的统一要求,只有学会自主学习的方法,才能使“不同的人在数学上得到不同的发展”。所以,在实施数学新课程的教学中,应该把培养学生自主学习的能力放在重要的位置。 相似文献
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常常听到人们赞扬聪明和天才的成功者为“无师自通”,这说明自主学习是一种高超的行之有效的重要学习方法。自主学习是个人终身学习的最亲近的良师益友,数学新课程非常重视自主学习的引导,要求“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”老师授课是对全班学生的统一要求,只有学会自主学习的方法,才能使“不同的人在数学上得到不同的发展”。所以,在实施数学新课程的教学中,应该把培养学生自主学习的能力放在重要的位置。 相似文献
6.
冼春曲 《数学学习与研究(教研版)》2010,(12):67-67,66
数学新课程标准的核心理念是“以人为本”．充分体现“人人学有价值的数学”“人人都获得必需的数学”“不同的人在数学上得到不同的发展”．也就是说教学应指向学生有意义的数学学习．并把它建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上．因此教学生学会学习,激发学生的学习兴趣就显得格外的重要．创设问题情境,吸引学生积极思考无疑是一种有效的方法． 相似文献
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张锋 《中国教育发展研究杂志》2008,5(12)
布鲁纳说过：“自主探索是数学的生命线。”这充分体现了学生自主探索学习的重要性。在新课程改革的大潮下,教育的首要问题就是培养学生学习的自主性,让学生自主地学习。自主性学习能让学生积极发展各种思考策略和学习策略,能让学生在学习过程中有内在的动力支持,能从学习中获得积极情感体验。真正做到“以参与求体验,以创新求发展”的教学。那么,在新课改教育理念的推动下,如何让学生自主地学习呢？如何培养学生的自主性参与意识、提高学生的自主性参与能力？本文根据《数学课程标准》的要求,并结合自己的教学实践,谈谈教学教学中如何让学生自主的参与学习。 相似文献
8.
《基础教育课程改革纲要》提出：在小学数学教学中,“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主学习与合作交流是学生学习数学的重要方式。”倡导自主学习,引导学生经历知识的获取过程,是当前小学数学教学改革的重要内容。那么,在小学数学教学中如何开展自主性学习,培养学生的学习兴趣呢？下面,我结合对新课程的理解和教学实践,谈谈我的做法与体会。 相似文献
9.
“转变学习方式,让学生成为学习的主体”是新课程改革的主题,《数学课程标准》的基本理念在于“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同人在数学上得到不同的发展”,这就要求我们教师要转变观念和角色,适度放手,让学生真正成为学习的主人．那么在教学过程中如何培养学生的自主学习能力呢？现就本人的教学实践谈几点体会． 相似文献
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《新课程标准》提出：“实现人人学有用的数学;人人都能获得不同的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”《新课标》不仅在基本理念中强调学生是学习的主人,指出自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。而自主学习是指学生自己的学习．是主体教育思想在教学领域的反映,以弘扬学生主体性为宗旨,以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心。 相似文献
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《数学新课程标准》明确：“人人学有价值的数学;人人能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求新课程数学教学中应建构“关注学生个性差异,有效实施因材施教,让不同的人在数学上得到不同的发展的适宜学生‘生成与发展’的课堂”。本文力从“问题情境一建立模型一解释、应用与拓展（反思）”的教学模式来谈宜于学生“生成发展”的数学课堂建构。 相似文献
12.
白文全 《福建基础教育研究》2013,(11):30-31
新课程的标准下,要求每位学生都能学到有用的数学,作为教师总是希望自己的每位学生都能超越极限,取得优秀的成绩。然而,在农村中学,大部分学生认为数学是枯燥无味的,学习极其被动。数学成绩优秀、稳定的、对数学学习能保持兴趣、有积极性的学生大多有着良好的学习习惯,孔子说：“少成若天性,习惯成自然”。可见良好的学习习惯对学生的学习有着重要的影响。新课程强调,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,使不同的人在数学学习中得到不同的发展。作为教师,我们不仅要教学生学习数学知识,还要教会学生学会“学习”,这就要求教师在教学过程中,要培养学生良好的数学学习习惯。 相似文献
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正自主性学习是指学生在学科领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等自主性活动获取知识,技能和态度的学习方式,是实现新课程改革目标的重要途径之一。因此,自主性学习已成为新课程改革的一个重要组成部分。在初中数学教学中,自主性学习能促使学生进行自主探索与合作学习,学生在探究过程中不仅能获取知识,体验成功,而且对学生的知识技能和情感态度也能得到发展。结合新课程的教学实践,我对初中数学自主性学习方法谈点体会。 相似文献
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新课程强调课堂教学过程是师生交往,共同发展的互动过程．在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性,引导学生在教师的指导下开展自主学习,从而使得数学课堂高效化,学生在数学学习中也能充分焕发出生命力风采．本人在多年数学教学中特别注重学生自学能力的培养,现结合自己的教学实践谈点个人的一些粗浅看法． 相似文献
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众所周知,传统数学教学饱受针砭的一个重要原因是学生的学习活动缺乏自主性。新课程主张以教师教学方式的转变来促使学生学习方式的改善。从而确立学生在学习中的主体地位。直面当下的课堂教学。传统的“我问你答,我讲你听,我给你收”的教学情景已日渐式微,但重视学生学习活动自主性而忽视教学活动规范性的现象伴随而生。重视学习活动的自主性,是否就可以忽视教学活动的规范性？学习活动自主性与教学活动规范性之间存在怎样的关系？教学中如何恰当地来表现？本文撷取几个教学片断作些粗浅思考,以求教大方。 相似文献
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“自主性学习品质”不是一朝一夕就能铸成的。如何对小学生进行自主性学习品质的培养呢？本人长期从事小学数学的教学工作,下面就在数学教学中如何培养学生的自主性学习品质谈谈自己的体会。 相似文献
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新课程标准指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。如何才能达到这一目标呢？关键是让学生爱上数学课。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？笔者在担任多年的低年级数学教学中，感慨颇多，归纳起来重点表现了“三个重”。 相似文献
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随着新课程标准的全面实施,如何更新观念,在数学教学中更好地贯彻、落实新课程标准的教育理念,成为摆在我们面前的一个新课题。《标准》明确提出:要“使数学教育面向全体学生,实现———人人学有价值的数学;———人人都能获得必要的数学;———不同的人在数学上得到不同的发展。”还提出给学生终生发展有用的知识,要培养和发展学生的创新意识和实践能力等等。那么在新课程中是如何体现这些新理念呢?(一)课程是开放性的,学生的个人知识、直接经验和现实世界成为数学教学的重要资源打开新课程,我们看到课程的设计变得灵活了,变得富有弹性了,… 相似文献
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新课程背景下,自主性学习能让学生在学习过程中有内在的动力支持,能从学习中获得积极情感体验,真正做到“以参与求体验,以创新求发展”的教学．那么,在新课改教育理念的推动下,在初中数学教学中如何引导学生自主学习呢？一、激发兴趣,推进学生学习方式的转变兴趣是推动学生认知活动的巨大推动力．要使学生学习数学的兴趣长盛不衰,学习的动力源源不绝,从而形成学习数学的良性循环,就要让学生感到学习数学有用,能够运用所学的数学知识和数学思想方法解决现实生活中的实际问题． 相似文献
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案例背景:
传统教学强调“先教后学”,忽视学生学习的自主性和主动性,导致教学效率低下,学生的学习能力得不到有效提升.新课程理念的“先学后教”有效教学观强调教师指导下的有效引导和学生的自主学习,特别注重学生课前围绕教师所设计的“导学案”进行有效地预习.为此,笔者围绕“先学后教”这一教学模式,在校级数学赛课中做了一次尝试,执教“认识比”一课. 相似文献