共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
本文分析了高职院校教师的师德状况及其呈现特征,梳理了师德状况及其呈现特征的成因,力求遵循师德发展规律,完善教师师德建构机制,遵循人性建构规律,推进师德建设的发展,探索出教师师德建构路径。 相似文献
2.
本文分析了高职院校教师的师德状况及其呈现特征,梳理了师德状况及其呈现特征的成因,力求遵循师德发展规律,完善教师师德建构机制,遵循人性建构规律,推进师德建设的发展,探索出教师师德建构路径. 相似文献
3.
4.
肖成勇 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(4)
师德智慧其实质是一种充满爱的价值观念,包括师德认知、师德情感和师德艺术三位一体的师德智慧系统.现代师德建设应遵循教师劳动的复杂性和创造性,着眼于培养和激发蕴藏在教师身上的师德智慧. 相似文献
5.
由于市场经济体制和社会价值主体的变化,要求价值主体和价值取向多元化,建立起适应其发展的师德建设机制,这是时代发展的迫切要求。但在加强高校教师师德修养、提高高校校教师师德水平过程中,实现师德建设机制的创新是最重要、最核心的问题,也是师德建设中最难的问题。建立互动式师德建设机制是符合教育自身规律和道德建设规律的,应根据师德认识、内涵认识、实践和评价等互动式师德建设机制的主要内容,努力建构互动式师德建设的机制。 相似文献
6.
7.
构建高校师德建设长效机制的理论与实践 总被引：19，自引：0，他引：19
本文着重探讨如何建构师德教育、师德评价、师德监督和激励等师德建设的理论,阐释高校师德建设长效机制的实现途径。文中通过分析现阶段高校师德建设存在的问题,指出解决高校教师职业道德状况不理想、师德建设机制不健全等问题的关键在于整合师德规则和建立有效的师德建设工作程序机制。 相似文献
8.
师德治理存在两种问题,一是由于处理失据造成的价值混乱,二是以貌似重视师德而采取的简单化极端处置。这些问题的结果是让教师在履行职业行为时左右为难、不知所措。造成这些问题的原因有三个:不能尊重教师职业成长的规律;笼统、抽象地执行师德规范;单一、低效的师德培养路径。为此,要从观念、制度、实践策略诸方面提升师德治理能力。从积极的视角理解规范的约束性,对师德制度予以分层分类的建构,探索更加多元有效的师德养成路径。 相似文献
9.
教师职业道德包括师道与师德两个方面。“师道”是指教师的为师之道、为学之道、为人之道；“师德”是指教师必须遵循的专业道德行为规范。当前我国大学教师师德状况存在一些问题，各高校需要加强对大学教师的思想政治领导，建立大学师德建设的综合机制，不断增强大学师德建设工作的针对性、实效性、主动性和创造性。 相似文献
10.
教师职业道德状况是当今社会关注的教育热点之一，正确了解中小学教师职业道德现状，对于加强师资队伍建设具有重要意义。本通过对师德观念和素养、师德评价、师德教育和师德建设状况的调查分析，对当前广大中小学教师的职业道德状况作出了基本估价，揭示了存在的主要问题，并提出了建设性的对策。 相似文献
11.
杨国杰 《太原大学教育学院学报》2010,28(2):1-5
面对市场的冲击和多元化社会的兴起,同时为应对师德的淡化,有必要重新研究教师职业道德。只有重新认识师德的内容、师德的作用和怎样建构师德,才能与时俱进地应对时代的变革和社会的巨变。 相似文献
12.
从学理上探讨师德建设的内在依据,把握师德建设的现状,谋划师德建设思路,既是教育事业改革发展的要求,也是教师成长的需要.师德建设现状呈现出强调个人自律、轻视师德培养,重视业务能力、轻视道德品质,强调教师权威、忽视学生权力的倾向.应充分认识加强师德建设的意义,提高教师自身德性建设的责任感和行为自觉性,并采取切实有效措施建构起坚固的德性长城. 相似文献
13.
14.
胡华 《北京工业职业技术学院学报》2018,17(2):43-47
师德集中体现了教师的精神品格与行为范式。在师德教育和建设总体状况良好的背景下,也存在着部分教师育人意识不强、进取精神缺乏及师德教育情境氛围建构不足等问题,这在一定程度上导致了师德养成建设的低效甚至无效。要增强师德养成建设实效性,应积极践行社会主义核心价值观以夯实师德养成基础,汲取优秀传统文化以加强师德自我修养,自觉坚守师德规范以恪守道德修养底线。习近平总书记在新时期提出的"好老师的四条标准",涵盖了师德养成的基本遵循和价值内核,指明了师德养成的现实进路,具有很强的思想性与指导性。 相似文献
15.
刘俊 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):232-232
教育发展教师为本,教师素质师德为本。但近年来,教师的师德成为网络热炒的话题,人们开始疑惑,到底什么才是师德?可见,师德是新时期一个不能回避的话题,它不仅是教师的个人行为,更影响着学生素质的高低或社会的进步和发展。本文以乌鲁木齐职业大学为例,从教师的爱岗敬业情况、教师对自身素质和能力的认同状况、营造良好的师德氛围等三方面来剖析师德的内涵。 相似文献
16.
品德塑造是21世纪教育的灵魂,而教师作为学生品格塑造的主体之一,其自身的师德塑造是现代师范教育面对的重大挑战和机遇的领域,它作为对文明社会中道德危机的回应,当是一个令人兴奋的领域.现代师范教育主张师范生个性的张扬与时代的发展紧密相连,高师教师作为师范教育的主导,如何帮助师范生实现自身的师德养成,是师范教育关注的焦点性问题之一.根据马斯洛的人本主义教育思想,在师德塑造中最大限度地遵循学生的主体性是实现教育有效性的根本保证.因此,高师教育应该在体验教育中实现师德主体教育,实现师范生师德良性建构. 相似文献
17.
王回澜 《中山大学学报论丛》2006,26(9):166-170
由于市场经济体制和社会价值主体的变化,要求价值主体和价值取向多元化,建立起适应其发展的师德建设机制,这是时代发展的迫切要求。但在加强高校教师师德修养、提高高校教师师德水平过程中,实现师德建设机制的创新是最重要、最核心的问题,也是师德建设中最难的问题。认为,建立互动式师德建设机制是符合教育自身规律和道德建设规律的,应根据师德认识、内涵认识、实践和评价等互动式师德建设机制的主要内容,努力建构互动式师德建设的机制。 相似文献
18.
教师是推进中国式现代化的重要力量,更是中国教育现代化的主力军。师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。中华优秀传统文化涵养师德是立足中华优秀文化传统,传承中华优秀师道精神,遵循师德涵养逻辑,把中华优秀传统文化与中国教师的师德涵养及生命成长关联起来,唤醒教师“作为一个人”的内在动力。其内在规律在于：以“学以成人”为核心理念,以“为仁由己”为根本方向,以“修己安人”为最终目标。其实践路径包括：遵循规律,建立中华优秀传统文化涵养师德的整体认知;善用资源,挖掘中华优秀传统文化涵养师德的核心内容;融入日常,生成中华优秀传统文化涵养师德的内在动力。 相似文献
19.
教师职业道德是师德规范在教师个人身上的内化和积淀。从善、恶对立,人性,师德建构的过程角度考察可以发现,师德自我建构的困境在于人的经济性与道德性在互动中的制衡,产生原因是经济人与道德人的摩擦。可以从几个方面着手有效的师德自我建构:在统一的师德规范下,将师德内化纳入评价指标;建立良好的职业道德环境,为"道德人"提供生长氛围;强化教师的自我修养,培养教师的职业良心;提高教师待遇,保障教师的"经济人性"需要。 相似文献
20.
高职院校的师德建设是一个系统工程,需要学校和教师双方共同努力。心理契约作为学校和教师的隐性纽带,对促进学校的师德建构有重要意义。通过介绍心理契约的内涵和特点,分析了心理契约对促进高职院校师德建设的时代意义,最后提出通过提升教师的主体地位,体现学校对教师的人文关怀、建立制度保障体系,从加强校园尊师的文化建设、提高教师业务素质、关注教师的专业成长等三个方面进行现阶段的高职院校师德建构的策略。 相似文献