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大学语文已经成为高校普遍开设而又难以提高学生兴趣的一门公共课。反思传统大学语文教学,明显存在目标定位不一、教学理念不明等诸多不科学、不和谐的问题,这是导致教育效果不佳的重要原因。大学语文教学应定位在提高学生的整体文化修养与塑造学生高尚的人文精神上,在尊重大学生人格的基础上进行人文教育,培养他们对生命的尊重意识,使其与自然和谐、与社会和谐、与世界和谐。大学语文应该把语文教育真正变成以"立人"为中心的教育,在大学语文教学中加强"人文精神"的培育,因此在教学中应大力弘扬先进文化、和谐理念,提升学生的人文精神。大学语文教学必须树立"大语文"观念,重视教学中的情感、美感及文化因素,将人文精神贯穿于始终,立足"精神成人"教育,最终使大学语文教学真正成为启迪大学生心灵和精神、完善自我人格并走向成熟的神圣殿堂。围绕"和谐"教育,从系统与专题、精讲与泛读、知识与精神等方面切入,大学语文教学将大有可为。 相似文献
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王秀娟 《黑龙江教育学院学报》2010,29(10)
普通高等学校"大学语文"教学有助于学生养成健康的心理人格和高尚的道德人格,构建"和谐人格"是构建"和谐社会"目标的实现基础。因此"大学语文"教学应定位于对人文精神的传承,并建立一个课内外结合的立体化教学模式。 相似文献
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周爱民 《思想理论教育(上半月综合版)》2002,(12):10-11
一个班集体要发展,离不开教育者先进的教育理念。教育者在教育教学与管理过程中应尊重学生在人格、性格、情感、思想等方面的独特性。作为教师,从事这份平凡而又高尚的育人事业,自己必须高尚。因为教育过程是人格影响人格、灵魂塑造灵魂的潜移默化的过程。教师在这个过程中应该热爱学生、尊重学生、信任学生、理解学生、欣赏学生、宽容学生。 相似文献
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人文精神是一种以人性、人格、人道为本位的知识意向、价值取向。教育恰恰是人文精神得以传播的重要途径,教育应充满人文性。语文,这门基础学科,更应将人文精神作为重要内容贯穿于其中。语文学科在形成学生的独立人格达到“立人”这一目的上,有着其他学科不可替代的功能。可是,当前语文教学存在的最大问题是教育的异化、人文精神的失落。因此,笔者认为语文教学应回归到人文教育的轨道上来,积极培养学生的人文精神,注重对学生主体成长发展的人文关怀。一、尊重学生的独特体验中国的传统文化是专制文化,在这种文化背景下,我们从小对孩子的教育… 相似文献
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高中语文教学,对一个个鲜活的个体生命的尊重,亟需注重人文精神培养,通过人文精神的传播与养成教育,使学生成长为既有深厚的文化底蕴,又有高尚人格,胸襟开阔、志趣高雅、蕴舍丰富的人;成长为对他人、对人类社会、对自然环境和生态环境具有普遍人文关怀的人;成长为具有较高文化素养、身心健康和谐的人,成长为自主、合作、进取、爱国、负责、创新等人文精神的人,而不是一个眼界狭隘、志趣低俗,只求眼前实利,“只掌握阅读技术而没文化”的人格单薄的人。 相似文献
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人文精神是指关注人，尊重人格和人性，以人为中心来看待世界事物的一种思想态度。中学物理教学新课标指出要“体现物理学自身及其文化，经济，社会发展的时代要求，肩负起提高学生素养，促进学生全面发展的重任”。那么，在教学中应该如何理解人文精神的内涵呢？笔者认为，物理教学中人文精神的内涵体现在。 相似文献
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大学语文教学与人文素质教育 总被引：3，自引：2，他引：1
提高大学生人文素质仍是当前高校面临的重大问题,在大学语文教学中如何渗透人文精神、开展人文素质教育对语文教师来说是一个值得探讨的课题。本文立足于大学语文教学,以感受作品的人文精神、培养学生健全高尚的人格、创新精神、追求真理的勇气及审美能力为目标,研究大学语文教学与人文素质教育有机结合的途径与方法。 相似文献
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在高中语文教学中渗透人文精神教育,有利于使高中生树立正确的人生观和世界观,对塑造学生高尚的人格起到重要作用。本文从高中语文教学中人文精神的内涵入手,进一步探讨高中语文教学中人文精神的培养途径。 相似文献
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苏翩翩 《牡丹江教育学院学报》2011,(1):103-104
历史教育的本质是人文素质教育,历史教育在素质教育中起着人格养成、文化熏陶的基础作用。中学历史教学应以培养学生的人文精神为己任,以人为本,关注学生人文精神的养成。针对历史教学中人文精神的缺失,应从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价五个方面着手实现人文精神的回归。 相似文献
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“激励教育”模式所培养的学生应该是人性和谐、内涵丰富、道德高尚、发展全面的人，具有较深的文化内涵，必须有较高品位的校园文化建设与之相适应。必须倡导文化育人，在校园中发扬尊重、理解、沟通、信任等人文精神，营造团结、和谐、奉献、进取的教学氛围，建立宽松、高洁、清新、有人情味的校园文化。 相似文献
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论美术教育与人文精神的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
人文精神是人本教育的核心。美术教育不仅要向学生传授美术知识和绘画技能,更重要的是要确立以人为本的培养目标。转变教育教学观念,积极创新,努力创造良好的文化情境,使学生从学习、生活中充分获得文化滋养。注重学科整合,尊重多元文化,加强艺术修养,不断引导学生形成具有强烈文明感和历史感的人文精神,积极促进人格的完善与发展。 相似文献
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人文精神是整个人类文化所体现的最根本的精神,它要求尊重人的需要、情感,并有高尚的道德情操、审美能力和健全的人格。它以追求真善美与崇高的价值理想为核心,以人的自由和全面发展为终极目标。 相似文献
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所谓人文素养,是指以人为本,以人的心灵的纯洁与美好、人格的健全与高尚为中心,以人的个性的完整与张扬为根基,以人与自然宇宙的和谐与统一为目标的文化精神的修炼和涵养。因此我们在聋校语文教学中要重视发掘人文因素,渗透人文思想,倡导人文精神,培养人文情操,唤醒学生的人文意识,从而提高聋生的人文素养。 相似文献
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对学生热爱、了解、严格要求，都是以尊重学生的人格为前提的，没有尊重就没有教育，尊重学生人格的思想和行为．是教师职业道德高尚的体现。 相似文献
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新时期的课程改革要求我们解放人的思想精神和文笔,弘扬人的创造力和生命力,充分体现人文精神。充满激情,传播美,富于启迪和感召;激励学生唤醒自我,仁爱博大,富于自尊;促进学生主动性、创造性、民主平等精神的发展;引导学生具备怀疑、批判精神,做一个善于发表观点的人;学会理解、尊重同伴,平等接纳他人,宽容他人。这就是语文特有的人文精神的内涵,它起着潜移默化及构建学生美好人格的作用。因此,中学语文教学应高擎人文旗帜,培养学生健康人格。如何渗透人文精神,培养健康人格?下面浅谈一下认识。首先,语文教学应渗透新的教学理念,以学生为中… 相似文献
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职教语文教学与人文精神 总被引：1，自引：0，他引：1
古往今来，人文精神有各种定义。综合多方观点，笔者的理解就是一种以人为本的终极追求和忧患意识。具体而言，就是诸如追求人格独立、思想自由、公平竞争、尊重科学与自然等。在职教语文教学中如何渗透人文精神，笔者认为要把人文精神教育同现实教学体系、同现实课本、同现实学生结合起来。 相似文献