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外语教学实践已经证明"合作学习"能改善课堂内的社会心理气氛,促进学生形成良好的非认知品质,体现学生的潜能和主体地位;它有利于学生人人参与学习全过程,既能发掘潜能,又能培养集体、团体的合作精神。它有力地挑战了"教师一言堂"的专制,首次在课堂上给了学生自主、合作的机会,目的是使学生成为学习的主人,培养学生的团体合作意识,发展交往与审美能力。 相似文献
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于敏 《读与写:教育教学刊》2010,7(1):164-164
合作交流是新课程课堂教学学生学习的一种新方式,是学生之间面对面的促进性的生生互动学习活动,它能达到学生间有效的沟通,让学生学会与人合作、与人交流。合作学习是学生在主动探究学习过程中,分工、协作、互相促进完成学习任务的学习方式,它体现出民主精神、科学精神。我们在课堂上,注意让学生以集体合作的方式参与美术活动,体验美术活动的乐趣。下面笔者结合美术课堂教学如何创设快乐情境,培养学生合作学习,谈几点做法。 相似文献
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高效课堂是以学生为主体,教师为主导的自主课堂,是素质教育和新课改的体现。高效的课堂离不开高效的学习小组,学生小组合作学习就是以有效形式在课堂教学中突出落实学生的主体地位,尤其是在所提供的合作交流平台中培养了学生的合作精神和良性的竞争意识,为学生学会做人、学会与人共事打下坚实的基础。小组合作的高效也就意味着课堂的高效,因此把握了小组合作学习就抓住了高效课堂的灵魂。 相似文献
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小组活动是语言课堂教学中常用的一种方法。英语学习是师生共同的合作,而真正成功的合作应该是一种愉快的,双方都能发挥各自长处的合作。小组活动正是体现了这一合作精神,它给学生平等参与的机会,让他们成为课堂活动的主体。 相似文献
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小组合作学习改变了原来的单一被动的学习方式,凸显了课堂的民主和谐的气氛,是新课程倡导的主要的学习方法之一,增强了学生自信心.体现了学生的合作精神.本文笔者结合多年的工作经验,理论联系实际,探讨了新课程背景下的小组合作学习. 相似文献